淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)法

劉學(xué)軍

秦皇島市北戴河教育局

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淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)法

劉學(xué)軍

秦皇島市北戴河教育局

英語(yǔ)單詞和漢字一樣是這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞的識(shí)記是學(xué)好英語(yǔ)的極大障礙。那么如何才能有效地讓學(xué)生識(shí)記一定的詞匯，在一定程度上決定著學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，決定著學(xué)生的考試成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須正確指導(dǎo)和組織學(xué)生搞好英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，下面就談?wù)勎以谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)中的四點(diǎn)做法，希望得到大家的指導(dǎo)，讓我們共同進(jìn)步。

一、用實(shí)物、圖片、手勢(shì)等直觀(guān)法引入詞匯

“興趣是最好的教師”，由此可見(jiàn)興趣的重要性，而直觀(guān)教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師采取直觀(guān)教學(xué)能起到“事半功倍”的作用。在詞匯教學(xué)中，教師利用實(shí)物、圖片、幻燈片等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作表情引入新單詞，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與，使他們獲得成功的滿(mǎn)足感，提高學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)此方法，可以使學(xué)生把實(shí)物、動(dòng)作直接和英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。特別是對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，如采用直觀(guān)教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與。

如學(xué)習(xí)“pen”這個(gè)單詞時(shí)，教師可一手舉起鋼筆，并自問(wèn)自答：What’s this?It’s a pen.再延伸舉起兩支問(wèn)：What are these?They are pens.然后再展開(kāi)，教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答。這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但能掌握“pen”這個(gè)單詞的詞性、單復(fù)數(shù)，而且在運(yùn)用時(shí)也瑯瑯上口。教師如能把桔子獎(jiǎng)給回答好的同學(xué)，那課堂氣氛就會(huì)活躍。如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)row a boat，play the piano，go skiing時(shí)，教師可用動(dòng)作引入，一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)短語(yǔ)，這樣學(xué)生非常容易理解。接著讓學(xué)生跟著教師一起做動(dòng)作，有韻律地讀出這些短語(yǔ)，同時(shí)做出劃船的動(dòng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)高漲。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，那他們對(duì)待外語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)是積極的，心中也就會(huì)很渴望學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言，雖然學(xué)起來(lái)較難，鞏固較難，但由于態(tài)度積極，他們便愿意下苦功掌握這種語(yǔ)言，以便達(dá)到他日能在同學(xué)、教師面前有好表現(xiàn)，甚至見(jiàn)到外國(guó)人也能說(shuō)上兩句。

二、提供有效的方法識(shí)記單詞

學(xué)習(xí)是需要一定的方法的。掌握了科學(xué)的方法，做起事來(lái)才會(huì)事半功倍。剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生在記單詞的時(shí)候往往都缺少行之有效的方法，他們?cè)谟泦卧~的時(shí)候急于記寫(xiě)法，而且很多人是一個(gè)字母一個(gè)字母的記，寫(xiě)法好不容易記住了，卻有的連讀都不會(huì)，這就需要教師給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法。我在學(xué)生記單詞前，讓學(xué)生明確聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系，要求先知其聲，后明其意，再記其形。對(duì)于形相近的單詞可采用比較記憶，對(duì)于一詞多義的可結(jié)合句子記憶；對(duì)于詞性不同的可注意英漢之間的差異。這樣學(xué)生記單詞就容易多了。

(1)前后綴法。在一個(gè)單詞的前面加上前綴或在后面加上后綴，可以改變一個(gè)單詞的詞性與意義。如hope-hopeful-hopeless，like-unlike，possible-impossible等。

(2)合成詞法。把兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞重新組合在一起，形成一個(gè)新的單詞，這樣的單詞好理解、好記憶，有時(shí)還很有趣。如basketball，sunlight，housework等。

(3)歸類(lèi)法。把同一類(lèi)的單詞總結(jié)起來(lái)，便于記憶。如表示身體器官的單詞：head，eye，face，ear，nose，mouth，neck，shoulder，arm，hand，stomach，leg，knee，foot;表示顏色的單詞： red，green，white，black，blue，pink，yellow，orange，purple，brown等。

(4)詞性轉(zhuǎn)換法。對(duì)于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須從語(yǔ)法角度來(lái)掌握詞性，利用詞匯轉(zhuǎn)換的方法來(lái)學(xué)習(xí)。常見(jiàn)的是動(dòng)詞與名詞、名詞與形容詞、形容詞與副詞之間的相互轉(zhuǎn)換。如teach-teacher，sing-singer，win-winner，rain-rainy， snow-snowy;bright-brightly;health-healthy-healthily;tooth-toothache等。

三、有計(jì)劃地合理地組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)詞匯

掌握詞匯不能靠沖刺式的突擊，必須有持之以恒、堅(jiān)韌不撥的耐心和毅力，要特別注意經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固。學(xué)生都要面臨中考，教師要有超前意識(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，在組織新內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，要有計(jì)劃地組織學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)。具體做法是：

(1)每一單元新課一結(jié)束就印發(fā)詞匯復(fù)習(xí)表，以周為單位，復(fù)習(xí)以考綱詞匯表中的重點(diǎn)詞匯為主，表上注明本周應(yīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，教師經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)抽查。為了幫助學(xué)生和遺忘作斗爭(zhēng)，安排多次循環(huán)復(fù)習(xí)。多次，即第一次復(fù)習(xí)照常進(jìn)行的同時(shí)，每隔一段時(shí)間重新開(kāi)始復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生每周都有一個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)。這既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有利于學(xué)生樹(shù)立信心，而且有利于他們按部就班，循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶單詞的習(xí)慣。

(2)利用早讀時(shí)間要求學(xué)生在課文中找出所復(fù)習(xí)的詞，并熟練掌握包含這些詞的句子。有些重要的詞語(yǔ)或句型還要要求學(xué)生造句，做到舉一反三，熟練運(yùn)用。這樣可以幫助學(xué)生把單詞的音和形、詞和句、句和篇有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在具體的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)詞匯，有利于學(xué)生全面牢固地掌握單詞，避免枯燥乏味的簡(jiǎn)單。

(3)結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)解釋單詞。這不但可以加深理解，而且還可以提高學(xué)生運(yùn)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)去思維和培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，同時(shí)提高了其它詞的復(fù)現(xiàn)率，并起到互相滲透的作用。教師也可以要求學(xué)生使用英英詞典。這樣可以減少枯燥，增加樂(lè)趣，也可以減少機(jī)械識(shí)記，增加意義識(shí)記。教師教學(xué)中有意識(shí)地使用所要學(xué)習(xí)的詞匯，提高復(fù)現(xiàn)率。

四、充分利用語(yǔ)境教學(xué)法

語(yǔ)言作為人類(lèi)思想交流的工具，是在運(yùn)用中不斷完善和發(fā)展起來(lái)的。無(wú)論在講解、練習(xí)、檢測(cè)中都應(yīng)把詞匯放到一定的語(yǔ)境中，學(xué)以致用，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)到的東西是有用的。這就要求老師在授課時(shí)堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)。第一次學(xué)生不懂，那你一個(gè)學(xué)期說(shuō)下來(lái)學(xué)生肯定就懂了。如上課五分鐘了，一個(gè)學(xué)生跑進(jìn)來(lái)，你剛好教late這個(gè)單詞，那你馬上可以說(shuō)：She is late for class.這種語(yǔ)境的效果是無(wú)與倫比的。

而在做閱讀訓(xùn)練中，碰到生詞那是司空見(jiàn)慣的事，引導(dǎo)學(xué)生不要忙于查字典，根據(jù)上下文猜測(cè)詞匯的含義也是行之有效的方法。如下面這句話(huà)：Yesterday when I went home, I was all wet, because it rained cats and dogs.當(dāng)我們第一眼看到cat and dog，馬上就想到貓和狗，但上下文聯(lián)系起來(lái)就不難看出是“傾盆大雨”的意思。