開放式環境對幼兒創新能力的影響

楊曉霞

內蒙古鄂爾多斯市康巴什新區第一幼兒園

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開放式環境對幼兒創新能力的影響

楊曉霞

內蒙古鄂爾多斯市康巴什新區第一幼兒園

創新教育的根本目的是解放幼兒，使幼兒真正有機會去自主觀察、想象、表達和動手操作，不同的幼兒在創造能力上可能會表現個別差異，家長應因材施教，善于誘發幼兒的創造火花，不斷給予鼓勵和強化。

開放式環境；創新能力；文化體系

創新能力將來是未來人才的基本素質之一，全面提高未來人才的創新能力將是新世紀教育的永恒主題。這對于培養新一代人才的創新能力和創新精神，提高民族整體素質將有積極而深遠的意義。因此，家庭教育中如何培養現代兒童的創新能力將是新世紀家庭教育的中心問題。

一、樹立科學的創新觀是實施創新教育的關鍵

(1)幼兒的創造力要靠教師來保護和培養，教師在人才培養過程中起著舉足輕重的作用。教師教育觀念是引起教育行為變化的最直接的因素。切實轉變教師觀念是實施創新教育的關鍵。我們通過培訓、觀摩、研究、再學習的方式，促使教師自我更新、自我超越共同的創新教育觀念。

(2)在凝聚團隊精神中倡導教師的自主管理，激活教師創造內驅力，在課題的研究深入中，我們進一步認識到，人的發展的內驅力是進行創造活動的內在力量。幼兒教師的可持續發展建立在每位教師個人發展的基礎上，作為課題的管理者，既凝聚團隊精神，又注重教師個體的自主管理和發展。

二、幼兒園創新教育的實施

(1)營造研究共同體，為實施創新教育奠定堅實的資源基礎。創新的教育呼喚教育的創新，教育的創新關鍵在于教師。社會越來越趨向于合作，單個人的智慧畢竟有限，每個個體又都有其優勢和弱勢，只有加強了研究共同體的建設，努力促使教師之間的優勢互補，相互融合，才能形成最強的教育合力。我們在創新教育的行動研究中，積極實踐了“共同體”這一思想。

(2)培養具有可持續發展能力的教師為實施創新教育奠定了人力基礎。幼兒創新教育在關注兒童早期教育的同時，更關注兒童的終生發展，教師作為幼兒教育的實踐者應幫助她們樹立終身學習的理論，形成可持續發展的能力。

三、構建幼兒園的文化體系，確立共同創新教育觀

(1)科學的辦園思想和良好的園風是園本文化建設的主線，幼兒園通過確立辦園思想和營造積極向上的園風，能幫助教師形成共同的價值觀和理想信念。以創新為價值追求，培養全面發展的兒童。幼兒園力爭為師生創造性發展提供最好的條件，最終實現師生的自我發展和自我實現。將園風定位于“創造”：天天是創造之時，處處是創造之地，物物是創造之材，樣樣是創造之法，個個是創造之才！使每位教師明確了個人在團隊中的任務，自覺自愿地并努力去體現自己的價值。

(2)揚長避短，互助合作激發教師的創造潛能。教師的個性、天賦、發展水平，教育能力存在一定程度的差異，園長為教師提供鍛煉和施展才干的機會，并在安排上做到用其所長，避其所短。為教師的工作提供了創新的空間。同時園內開展的大型活動，實施優化組合承包的方法，放手、放權、放心地讓教師自主去干，充分發揮和鍛煉了教師的綜合能力，激發了教師的主觀能動性和創造性，在這種方式的運作下，園內舉辦的“親子戶外游”、“月末親子助教活動”開展得有聲有色，真正增強了教師的主人翁意識。

四、實施創新教育調動家長參與，共同促進幼兒主動發展

教育是一項復雜的社會工程。完美的教育應由學校、家庭和社會三者共同構建而成，尤其是幼兒教育，更應重視家庭教育這一環節。家長應鼓勵幼兒大膽創新，并為其提供創造的機會和條件。

(1)尊重兒童，鼓勵孩子說出自己的“獨到見解”。德國大詩人歌德小時候母親為他講故事時，總是講到某個段落就嘎然而止，把后面的故事情節留給歌德去想象，為他后來的創作帶來了很大的好處。平時孩子喜歡滔滔不絕地對大人述說所見所聞，許多父母會不耐煩：“別說了，煩死了！”孩子愛幻想，聽起來荒誕離奇，大人就不以為然：“不可能，瞎扯！”剝奪了孩子創造性思考的機會，應做到：自己有能力引導就引導，自己說不準的事就沉默，聽孩子暢其所想，不能充當“殺手”。

(2)要鼓勵幼兒幻想。幻想是創造想象的一種特殊形式，它是指向于未來活動的。一個人只有敢于幻想，才能超越，才能創新，才能擺脫平庸。人類就是因為有了幻想，才有了向前走的動力，世間無數發明創造，都是有了人們所謂癡人說夢般的幻想才成為現實，懶于幻想的人必定是目光短淺、缺乏創造精神的人。因此，父母要鼓勵幼兒異想天開，大膽聯想，發表自己的獨立見解。

(3)要多給幼兒提出問題，設置情境，啟發、引導他們通過自己思考、操作以及和他人的交往獲得知識、解決問題。鼓勵孩子獨辟蹊徑，與眾不同，甚至獨立做到“一題多解”。

(4)帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界。如春天帶孩子去觀察樹、花的生長情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天去觀察樹葉的變化；冬天看雪花紛飛的景象。還可讓孩子自己收集各種種子，做種子發芽小實驗，栽種盆花，飼養小動物等，還可乘機與孩子一起進行一些智力活動，如利用樹葉排序或利用不同樹葉的不同造型擺出“房子、花、孔雀”等各種圖案。

創新教育的根本目的是解放幼兒，使幼兒真正有機會去自主觀察、想象、表達和動手操作，不同的幼兒在創造能力上可能會表現個別差異，家長應因材施教，善于誘發幼兒的創造火花，不斷給予鼓勵和強化。