周學(xué)軍
赫小巫的同桌準(zhǔn)則寫出來(lái)
了:一、搞好團(tuán)結(jié),不講同桌的壞話。二、不能私自動(dòng)用對(duì)方的東西(閑置不用時(shí)除外)。三、考試測(cè)驗(yàn)時(shí),要相互提供方便……足足十四條,一大張A4紙都寫滿了,內(nèi)容豐富、詳盡。
上課前,她把準(zhǔn)則交給何大伍,說(shuō):“看看吧,有什么意見?”何大伍剛轉(zhuǎn)到這個(gè)班級(jí),對(duì)新同桌的這份“大禮”很驚訝,“你還真寫了同桌準(zhǔn)則啊?”何大伍細(xì)細(xì)研究,他覺得這個(gè)準(zhǔn)則很有意思,便笑出聲來(lái)。
赫小巫很嚴(yán)肅地說(shuō):“你笑了,就算答應(yīng)了。”何大伍吃驚極了:“笑就算了?”
話音剛落,站了一會(huì)兒的陳老師說(shuō)話了:“何大伍!你沒聽到上課了嗎?你拿的什么東西?”陳老師接過(guò)A4紙看了一下,“不錯(cuò),很有創(chuàng)意,你給同學(xué)們讀一下。”何大伍臉紅紅的,只好把同桌準(zhǔn)則當(dāng)眾宣讀一遍。
陳老師拍拍手:“有準(zhǔn)則好,這是搞好同桌關(guān)系的前提。但現(xiàn)在是上課時(shí)間,是不是有點(diǎn)不合適啊?你到教室后面站著聽課吧!”陳老師說(shuō),“這會(huì)讓你對(duì)課堂紀(jì)律的記憶更深刻!”
赫小巫打開何大伍的語(yǔ)文課本,何大伍用手指比畫出二:不私自動(dòng)用對(duì)方的東西。赫小巫也用手指彎出兩個(gè)括號(hào):閑置不用時(shí)除外。
放學(xué)了,何大伍打開語(yǔ)文課本,發(fā)現(xiàn)赫小巫竟沒畫課后作業(yè)題。這個(gè)赫小巫,占用了自己的課本,卻不給畫作業(yè)題。
第二天,何大伍早早地來(lái)到學(xué)校,問清楚了語(yǔ)文作業(yè)題,匆匆忙忙地突擊完成。赫小巫是踩著上課鈴走進(jìn)教室的,何大伍指點(diǎn)著同桌準(zhǔn)則第七條,問:“你太不友好了吧?為什么不給畫課后作業(yè)題?”“我沒畫嗎?”赫小巫皺一下眉頭。
第一節(jié)是數(shù)學(xué)課,劉老師宣布進(jìn)行周測(cè)驗(yàn)。何大伍想到同桌準(zhǔn)則第三條,便暗自高興起來(lái)。他輕輕敲著桌子,發(fā)出了求援的信號(hào)。
赫小巫看清楚求援的大題后,做出一個(gè)無(wú)可奈何的手勢(shì),還把課本扔過(guò)去。何大伍氣結(jié),這也算提供方便?
測(cè)驗(yàn)結(jié)束后, 赫小巫主動(dòng)解釋說(shuō):“我不會(huì),沒有復(fù)習(xí),所以給不了你提示啊。”數(shù)學(xué)課代表不復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)?誰(shuí)能相信啊?
下午,劉老師來(lái)講周測(cè)驗(yàn)的卷子,他批評(píng)說(shuō):“最后一道大題是有一點(diǎn)難,但我昨天明明提過(guò)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)啊,為什么還有人不會(huì)?我特別要批評(píng)的是數(shù)學(xué)課代表赫小巫,竟然也沒答上,希望有時(shí)間能解釋一下。”赫小巫臉紅紅的,趴在桌子上一聲不響。
何大伍聽了很吃驚,赫小巫到底怎么了?過(guò)一會(huì)兒陳老師拎著一個(gè)飯盒走到赫小巫身邊:“小巫,你爸爸過(guò)來(lái)說(shuō)你奶奶已經(jīng)出院了,中午你不用再去醫(yī)院看護(hù)了……”
何大伍聽后愧疚地說(shuō):“對(duì)不起,我一直以為……”
赫小巫也回以一笑,“沒什么,畢竟我們還缺乏相互了解,看來(lái)同桌準(zhǔn)則還得增加幾條啊!”
欲何依摘自精品故事網(wǎng)