大班紙藝特色活動區的實踐探索

王杉

幼兒的紙藝活動作為美術活動的一個分支，它以自然界和社會生活中的多種事物的形象為基礎，通過剪、折、粘貼、描繪等手段，能巧妙地將紙塑造成各種生動而富有情趣的形象。可以說，紙藝活動是符合幼兒年齡特點的能促進幼兒素質全面發展的一種藝術教育活動。形式多元、富有創造力的紙藝課程也成為了我園的特色課程。為挖掘幼兒藝術潛質，在開展好紙藝課程的同時，我們大班設置了靈動、有趣、好玩的紙藝區域，引導幼兒用心靈去感受和發現紙藝之美，用自己的方式去表現和創造紙藝之美。

一、創設靈動的紙藝區域

1.合理利用空間，巧妙設計區域。我們利用教室的一角，用硬紙做的圍欄、紙KT板、彩色紙箱等多種紙質隔斷隔出紙藝區域。在紙藝區域里，我們除了擺設各種制作紙藝需要的剪刀、膠水、各種紙外，還擺設了各種輔助用品，比如毛根、塑料棒、各種紙盒、紙罐等，琳瑯滿目的材料都放在幼兒可以隨手取到的位置。

2.注重紙藝區域環境的布置。我們大量采用幼兒的紙藝作品作為裝飾紙藝區域的材料。區域的上空懸掛著貼有幼兒剪紙圖案的紙筒、幼兒用卡紙做的紙雕、用紙杯做的可愛小動物。區域的圍欄上掛著幼兒用紙袋做的面具、用牛奶紙盒做的小鳥等，在靠墻的一側布置著幼兒的撕紙作品和剪紙，在木制架子上更是擺滿了幼兒近期做的各種小紙藝。

3.結合主題開展，布置紙藝區域。隨著主題活動的逐個開展，紙藝區域也成為升華主題內容的輔助手段。如大班在開展主題活動“我找到了”時，幼兒對各種各樣的花特別感興趣，我們在區域中用提供了許多彩色和花朵圖形給幼兒，讓他們發揮想象。幼兒自己看圖剪出了造型各異的花朵，并且將這些作品裝飾到紙藝環境中。

二、培養幼兒的剪紙興趣

“趣”是“動”的源頭，也是‘動”的歸宿，只有孩子感興趣了才會去做，只有真正去做了才能感受到成功、經歷的樂趣。要想使孩子的剪紙技巧獲得發展，重要的是要激發孩子們對剪紙活動的興趣。孩子們在生活中接觸最多的剪紙作品就是婚嫁時看到的各種各樣的“喜”字，有圓形的、有方形、心狀的，孩子們也對其特別感興趣。因此我們一起收集了這些“喜”字，并展示給孩子們看，孩子們都有越越欲試的想法。便對剪紙產生了濃厚的興趣。我們還把剪紙技巧編成兒歌。如小班孩子剛剛接觸到剪紙，對剪紙技巧還比較陌生，在組織他們學習用剪刀剪直線的教學活動中，我們編了這樣一首兒歌：小剪刀，手中拿，張開小嘴巴，咔嚓咔嚓，從卜往上剪。孩子們在朗朗上口的兒歌聲中，慢慢掌握了剪直線的技能，同時也掌握了正確使用剪刀的方法。

我們為了進一步激發孩子們創作的欲望，經常在孩子們前演示自己嫻熟的剪紙技能。當幼兒看到老師把一張張彩色的紙，剪成栩栩如生的人物、頑皮可愛的動物、形象優美的花草、雄偉挺拔的建筑時……孩子們對這種神奇的變幻充滿了癡迷。

三、豐富紙藝區域的操作材料

1.發揮幼兒想象，準備豐富多樣的區域材料。在紙藝區域中，我們為幼兒準備的豐富的紙質材料有：卡紙、瓦楞紙、吹塑紙、廣告紙等，豐富的紙能讓幼兒按需取材，充分發揮想象。我們提供的操作工具有：剪刀、訂書機、壓花機、打孔機等。我們還提供了各種輔助材料，如：紙盒、薯片罐、糖果盒等各種紙制品，另外，蛋殼、吸管、水果泡沫網等廢舊材料也投放在區域中，供幼兒使用。

幼兒在進行紙藝創作時，他們能運用各種感官探索材料的性質，選擇不同的材料使用我們還準備了許多空紙盒，將工具分門別類擺放在里面，孩子在創作時，可以根據自己的需要和喜好隨意地選擇不同的工具，進行不同形式的紙藝創作。

2.關注幼兒能力，提供具有層次性的區域材料。幼兒能有差異，他們的水平各不相同，因此，投放紙藝區域的材料時我們還要根據年齡特點來投放材料。大班幼兒的能力得到飛速發展，一萬面我們提供許多紙張和紙質半成品給他們使用，另一萬面，我們還在大班的教室門口設置“廢品回收站”，鼓勵幼兒和家長將家中的廢舊紙張帶來幼兒園，供幼兒在做紙藝作品時使用。

四、關注紙藝區域規則的設置

豐富多樣的紙藝區域能讓幼兒流連忘返，讓幼兒遵守區域規則、合理設置紙藝區域規則也是開展好紙藝區域游戲的重要條件。在與幼兒的協商和討論下，老師們采用了不同的區域規則設置方法法。

我們大班的紙藝區除了設置有插卡區，還請幼兒互相商量，用繪畫的形式畫出區域規則，張貼到紙藝區域中，有的幼兒畫了要愛惜材料，有的幼兒畫了操作時要互相幫助，一幅幅生動的畫面使每個在區域中游戲的幼兒能時刻遵守區域規則，愛惜區域材料。

五、收獲與啟示

從小對孩子進行民間剪紙的教育，讓民間剪紙在幼兒園重放光彩。孩子在接受民間剪紙教育過程中，可能會受到他們認知水平、技能水平的限制，暫時還不能完全理解民間剪紙這一門藝術，還不能完全理解民間剪紙所傳遞給他們的全部內涵。但是，這些帶有濃郁的民族藝術氛圍的內容和形式，隨著我們的剪紙教學滲透給孩子，會在他們未來成長的道路上潛移默化地發揮作用。

實踐證明，我們在對紙藝區不斷調整的過程中，對提高幼兒紙藝活動興趣、促進幼兒發展是有效而積極的。首先，不僅轉變了我的觀念，提高了我創設區域、觀察指導區域活動的意識和能力，也對幼兒活動興趣培養、能力發展起到了很大的作用。其次，紙藝區成了孩子游戲、創作的樂園，他們會自己收集材料，能商討玩法，制定游戲規則，在他們手里不同的紙張變成了生動、有趣的作品和玩具。通過開展豐富多彩的紙藝區域活動，每個幼兒都能參與嘗試，盡情表現。紙藝區域是培養幼兒創造能力的有效途徑。如何更靈活地開展這一區域，讓紙藝特色課程更加錦上添花，有待于我們進一步探索、研究。