信息技術在小學語文作文教學中的應用研究

隨著信息化時代的到來，我們生活中的信息技術的應用也越來越多，近幾年來，信息技術在課堂教學中發揮了重要作用。信息技術已經走進來小學課堂，在小學語文的教學內容中，語文作文是占比例最多的一部分，因此，想要學好語文，重點就是要提高語文作文的寫作能力和文字水平。將信息技術與語文教學相結合，可以有效提高語文作文的寫作能力，本文將分析小學語文教學中存在的問題，并針對信息技術在小學語文作文教學中的應用進行研究。

一、語文作文在小學語文中的重要性

在小學階段，語文的知識儲備無疑就是古詩成語和作文，這三者中最為重要的就是作文，可以說作文是語文這門學科的半壁江山，無論是在日常學習中還是考試成績中占得分數比例來說，語文作文都是語文學科重要的組成部分。擁有好的寫作能力不是認識的字多就可以，這是需要長期積累文學功底的過程，不是學習幾天語文課文就可以寫出一篇好文章。作文是衡量學生語文能力水平的標桿，更是學生學起來困難，老師教起來苦惱的難點，由于作文的分類有很多種，每一種學起來都不簡單，學生自然都比較抗拒語文寫作。因此，讓信息技術走進校園，教學過程中結合多媒體輔助教學逐漸在小學語文課堂中應用起來，在這個過程中，老師應充分認識到信息技術參與教學的優勢，積極應用到教學中去，提高學生的寫作能力。

二、小學語文作文面臨的教學問題

（一）由于小學生的年紀偏小，課堂的注意力自然很難集中，沒辦法持久的聽老師講課，傳統的教學模式相對于比較枯燥乏味，很難激發小學生的學習興趣。小學生作為接受教育的初期，自身還沒有自控力和強制思想，所以管理起來也很吃力，往往會在課堂上出現擾亂課堂紀律的行為，打斷老師的講課進程，影響學生的學習思路。

（二）小學語文的組成部分其中最為重要的就是語文作文，但是語文作文一直以來都是學生學習語文的弱項，也是老師在教學任務中最難進行的部分。因為，一篇好的文章是需要有豐富的詞匯量和深厚的文化基礎才能寫出來，現在的小學生在教學過程中接觸的知識內容都是固定的，沒有課外的文學知識積累，加上又普遍缺乏自我約束力，遇到不會的不懂的就逃避學習，小學生自身沒有積極的學習態度。

三、信息技術在小學語文作文中的應用

（1）解決作文教學中的難題。信息技術越來越多的被運用在課堂教學中，這樣既減輕了老師的教學負擔，又能更加充分的展示語文作文的多種形式，信息技術也就是多媒體的特點就是趣味教學，在課堂上充分激發學生的主觀能動性，開闊學生的視野，從而增強學生的寫作能力。信息技術在小學語文課堂的應用，既豐富了老師上課的資源內容，又活躍了課堂氛圍，提高了學生的學習熱情，信息技術是與時代相融會貫通的舉措，更好的為教育界解決了一些難題。老師利用信息技術豐富的教學內容不僅可以提高學生的語文寫作能力，還可以培養學生的綜合寫作能力。

例如，在進行語文作文說明文的教學輔導中，老師可以通過信息技術手段在課堂上播放動物世界的片段，讓同學們真實感受一下怎樣用專業的技術用語對動物進行說明和描述，從而學習如何寫作一篇合格的說明文。在這個過程中學生不僅可以收獲如何寫好說明文的知識要點，還可以看到豐富的動物視頻，在樂趣中學習語文作文寫作的知識要點。

（2）優化作文的創作表達。提高語文作文寫作水平不是一朝一夕就可以實現的事情，學生作為知識的接受者一直都是老師講什么就聽什么，所以，老師的教學方法不可以一成不變。在信息技術走進課堂的現代，老師就應該充分利用信息技術的特點進行教學，將更多豐富有趣作文資源融入到課堂中，讓信息技術在小學語文作文中發揮重要作用。由于信息技術具有內容呈現、互動交流等強大的功能，教師與學生、學生與學生可以突破時空的界限，利用網絡各種通訊工具自由自在地進行交流。例如，在寫想象作文《我的理想》時，我建議學生把寫作中的困惑發到班級群空間，讓大家共同解決。在班級群空間里，不少學生拋掉昔日的羞澀，紛紛暢所欲言。有的學生問：“老師，我的理想是當醫生，但我不知道要當好一個醫生要具備什么條件？”在我還沒有來得及回答時，我看見屏幕上已經跳出了一行字：“你可以在搜狐、百度、谷歌里輸入你的問題，答案馬上就出來了。”通過這種開放性的交流，我發現許多學生變得活躍起來，班級凝聚力加強了，我與他們的師生關系也更加和諧。

【結 語】

綜上所述，作文在小學語文教學中有著至關重要的地位，是語文教學的重要組成部分，所以，想要提高學生的語文作文的寫作能力，就要合理運用信息技術進行輔助教學。通過不斷的實踐與探索，信息技術不斷被運用在小學語文教育中，信息技術的運用給小學生打開了一個新的學習世界，在這個世界里，老師要善于借助現代化的教育手段，通過多媒體途徑展開小學語文作文的學習活動，激發小學生學習作文的興趣，從而改善小學生對作文最初的偏激看法，重新正確的認識作文的魅力，以積極樂觀的心態去學習語文作文，從而提高小學生語文作文的寫作水平，也充分體現了信息技術教學的優勢。

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