基于生活素材提高初中生作文選材能力

錢加紅

【摘 要】

我國鄉村的發展與城市相比還比較落后，無論是信息還是物流都處于比較閉塞的狀態。雖然人們的思想在不斷進步，生活水平也在不斷提升，教育也在不斷被重視，但是在鄉村中語文作文教學卻被大眾所忽略。作為鄉村的初中學生，他們接觸的新事物較少而且他們可以讀的書數量也比較少，這些外部不利因素使得他們的寫作水平受到了一定的影響。所以他們寫的作文會出現虛情假意的狀態，他們由于覺得無事可寫，無感抒發，就會導致他們寫作容易出現雷同的狀態。對于農村教師來說，他們不對學生進行積極地引導會使得學生寫作的積極性越來越低而且逐漸喪失寫作能力。

【關鍵詞】

鄉村生活 素材 引導

當下鄉村初中學生與城市初中學生的寫作能力已經存在了相當大的差距，很多鄉村初中生已經對作文形成了懼怕心理，鄉村語文教師和家長沒有對初中學生寫作能力的培養真正重視起來，使得他們覺得寫作并不重要，逐漸忽視了自身寫作能力的提高。事實上，興趣是最好的老師，生活是寫作的源泉，學生的作文需要在其產生興趣的基礎上，選材來源于生活并且高于生活。法國大使羅丹曾經說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，所以鄉村教師應當發揮其作用，引領學生去尋找素材、發現素材，以此為以后的寫作打下堅實的基礎。

一、鄉村初中生寫作的現狀

當下鄉村學生生活條件與城市學生相比比較落后，很多學生在宿舍住宿，每天過著三點一線的生活。這就使得他們出現見識面短淺而且課外書籍閱讀匱乏的現狀，學生的視野狹隘有局限性。他們無論是接觸到的新鮮事物或者是社交能力都無法與城市學生相比。由于大環境的限制使得他們很難受到文學知識的熏陶，這樣會使得學生們很難喜歡寫作文而且寫出的作文內容容易出現假大空的情況。

二、鄉村初中生作文寫作能力難以提高的問題

（一）學生很難在生活中選擇合適的素材

鄉村初中學生與城市初中學生相比，通常他們家長的文化水平不高，很難對于他們的學習生活有所幫助。而且鄉村中還存在很多留守兒童，他們除了教師的關愛以外幾乎無人看管。鄉村初中學生由于缺乏對于生活獨立的思考，沒有用自己的情感去表達自身對于事物的見解的認知，這就會使得他們的寫作中常常出現很多套話。

（二）學生日常的閱讀量過少

鄉村初中學生常常覺得沒有題材可寫，就會導致其選擇靠抄襲的方式來應付了事，所以他們的作文雷同性較強。這是由于他們的日常閱讀量過少導致他們的寫作內容陳舊匱乏而且創新能力不強，所以提高學生的日常閱讀量是提高初中鄉村學生寫作能力的有效手段之一。

（三）學生日常生活中選材與寫作能力差

鄉村初中學生由于自身不會選材，不懂得從生活中選材才會導致其對寫作提不起興趣，教師在日常的語文授課中沒有將作文選材方式傳授給學生，沒有將寫作提到日常的語文教學中來，就會導致初中生對寫作無法提起興趣，所以教師想要提升學生的作文水平就要想辦法提升學生寫作的積極性。

三、提高鄉村初中生作文選材能力的對策

（一）通過觀察積累作文素材

很多學生在寫作文的時候，會覺得在作文寫作中覺得無話可說，常常會出現寫作空虛的問題，這是因為學生缺乏對于生活的體驗和對生活的觀察思考能力。對于鄉村的學生來講，其生存的空間與城市相比有更多的選材優勢，這是因為鄉村生活空間廣闊。生活相對自由，生活內容以淳樸自然的方式存在，教師可以發揮其引導作用來讓學生不斷發現生活中的點點滴滴，比如在休息的時間帶領學生領略田園風光，學生可以在爬樹、捕魚看鳥的時候收集鄉村中特有的素材，藍天綠樹，清澈的水，這樣愜意的生活在城市中很難找到，對于初中生來說，只要讓素材來源于生活，就不愁難以取材，作文空洞無物。

（二）通過增加閱讀量積累素材

農村的生活條件要落后于城市，所以農村信息傳遞較慢，而且基礎設施建設不完善就使得學生常常很難通過去圖書管的方式來拓寬自身的閱讀渠道。這對于學生來說他們很難通過閱讀來開拓自己的視野，所以學生們應當采取多種方式來提升自己的閱讀量。比如教師可以發動學生將自己的書籍帶到學校、根據實際情況向親朋好友借書。通過書籍的分享來提升學生的閱讀量是面對少有書籍資源農村地區學校的改進方法之一，所以豐富班級的圖書區至關重要。

（三）通過多練習提升選材與寫作能力

要提升初中生的寫作能力就需要教師將對學生的寫作能力訓練提到日常的語文課程中來。教師可以讓學生通過進一步敘述、描敘、說明的方式來寫出一段話或者幾個句子。學生可以通過多種方式的描寫使得自己文字功底得以提升。其次，教師可以讓學生養成寫日記的良好習慣，通多對于日常生活中瑣碎小事的描寫包括一花一木的變化以及氣候抑或是自己心情的變化來完成自己的日記。提升學生的寫作能力就可以使得他們不再覺得無事可寫、無例可舉，同時教師可以對于學生制作板報、寫演講稿等可以提升自己的活動加以支持。

【結 語】

提升初中生作文的選材能力需要師生的共同努力，教師應當對于鄉村初中生實施相應的幫助，讓他們度過選材難、閱讀量小的難關。讓他們的作文選材貼近生活并且高于生活，這樣對于初中學生來說寫作會逐漸成為一件快樂的事，不再讓學生覺得寫作選材難。

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