淺談“三性”結合的作文教學

陳虹先

【摘 要】

根據多年的作文教學經驗，筆者總結出了“三性”結合的作文教學方法，所謂“三性”，分別是“啟發性”“針對性”“形象性”。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

“三性”結合 初中 作文 教學

傳統的作文教學方式已經不適應現如今的學生的性格特點了，現在的青少年追求個性化，并且他們也正處于一個叛逆期，但是他們又有著思維靈活、想象豐富的特點。教師要針對學生不同的特點，創新教學手段，將學生的優點利用到教學中。我根據多年的作文教學經驗，總結出了“三性”結合的作文教學方法，所謂“三性”，分別是“啟發性”“針對性”“形象性”，我利用這種方法獲得了不錯的教學效果。

一、啟發性

在作文寫作中，一些方法都是通用的，都是可以借鑒的。教師要善于啟發學生，讓他們學會舉一反三，從課文或者一些優秀的文章中總結出描寫的手法，學習這些素材中對肖像等描寫手法，并將其運用到自己的寫作當中。

在講解《范進中舉》時，我幫助學生分析課文中對范進“瘋態”的描寫。比如文中對范進的動作描寫有：看、念、拍手（三次）、笑（三次）、跌倒、爬將起來、飛跑等。并啟發學生思考學生范進做出這些動作都是在什么樣的場合，什么的情景下，這些動作又表現了他什么樣的心情。啟發學生思考文中對范進語言描寫如“噫！好了！我中了！”（重復）這些語言又體現了范進怎樣的情感。以此來啟發學生，讓學生從課文中獲得習作的感悟。

教師要讓學生明白外在的刻畫是體現人內心情感的一種手段，在以后的習作當中，讓他們學會用外在刻畫表現人物內心情感。并且還要讓他們“內外結合”地去描繪人物，否則即使對人物外在特征描繪的再形象，如果不能對其內在特征進行刻畫，那樣的刻畫只是浮于表面，讓人感到文章只是一句空殼。在分析《范進中舉》這篇文章時，我讓學生們找出夸張的神態、外貌描寫，學生們經過認真的閱讀后，找出“牙關緊咬、不省人事”“頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”等，然后我讓學生說出這些都表現了什么樣的內在情感。學生們經過短暫的分析后，說出了這些夸張的描寫生動地表現了范進中舉后狂喜的心情和發瘋的丑態，具有一定的諷刺意味。通過一定的引導，和啟發，學生的思維得到了鍛煉。然后，我鼓勵學生在以后的習作中，也要學習作者刻畫人物形象、表達情感的方法，讓學生們學會舉一反三，寫出符合要求、有創意的高水平文章。

二、針對性

在進行作文教學時，最忌諱面面俱到的講解方式，那樣會顯得沒有針對性，雖然講的很多，但是學生真正消化的卻沒有多少，那樣就失去了作文教學的目的。教師要適時的采用針對性的訓練，找準一個切入點，用科學的教學方法“以點及面”地幫助學生掌握寫作技巧，讓學生在不斷的訓練中提高寫作能力，寫出更加高水準的文章。

針對性的特訓有很多，這里我主要講解習作中字和詞的恰當用法。在“觀察人物特點，寫出人物個性”的習作課上，我為了讓學生能夠將文章寫的更細膩，表現手法更加高超，我特意講了一些關于字和詞的運用。有的時候文章的水平高低會取決于一個詞，一個字的運用是否得體、恰當。比如《范進中舉》中，范進那句“噫！好了！我中了！”中的“好”字包含了很多的含義，從這個“好”字，體現出了范進寒窗苦讀三十五年，重見天日的狂喜，又可以看出范進是一個迂腐不堪而又醉心于功名深受封建科舉制和封建文化毒害的形象。從一個字中就能夠看出很多，讓人浮想聯翩。又如在范進中舉前后，胡屠戶對范進的稱呼從“現世寶”變成了“賢婿老爺”，通過這一個詞的變化，將胡屠戶趨炎附勢、阿諛奉承的市儈形象展露出來，諷刺意味極深。

由此可見，一個字或詞在文章中充當了重要的地位。恰當的運用字和詞，對于文章思想內涵的表達是有很大作用的，也體現了作者寫作水平的高低。我特意開設這堂課，就是為了給學生針對性地講解，讓學生們通過會用某個字、某個詞來表達文章的思想內涵，讓他們寫出來的文章更有水準。

三、形象性

在作文教學時，一定要力求活潑，摒棄傳統的教學手段，將學生帶入到一個不同的習作學習課堂。教師可以通過開設相關的活動，講述小故事等形式讓作文課堂變得更加的生動。

在講解完《人民英雄永垂不朽》，我讓學生們以對革命先烈的為題，寫一篇相關的文章，表達對人民英雄的贊美之情。學生們抓耳撓腮，無從下手，我看到這個現象后，覺得只是通過課堂的講解，很難讓學生感受那種情懷。于是我將學生帶到了當地的抗日陣亡將士紀念塔。然后我告訴學生該紀念塔建造于硝煙彌漫的抗戰年代，讓他們想象一下新四軍第三師在師長兼政委黃克誠將軍的率領下，擊破了數萬日偽軍的層層包圍，粉碎了敵人的兩次大“掃蕩”，江蘇大地上灑滿了烈士的鮮血的那種情景。并且導游以講故事的方式講述這段歷史，讓學生們對其有了更深的感悟，在習作中也就有了更多能寫的東西。又如，我為了指導學生進行景物描寫，讓他們對景物刻畫的更加形象，我將學生帶到了當地的公園，讓學生通過活靈活現的景色，有條不紊地將其刻畫出來。

以上，是我就作文教學中“三性”教學的方法的相關感悟，在運用這種方法進行教學時，要根據實際情況合理的結合，充分發揮“三性”的特點。總之，教師要不斷創新教學方法，將學生帶到一個不一樣的作文習作課堂，讓他們在作文學習中體會更多的樂趣，盡情地遨游在知識的殿堂，不斷地提高習作的水平。

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