談小學作文教學理念的轉變

許靜

【摘 要】

新課程改革以來，小學語文教學理念發生了很大的變化，尤其作文寫作教學理念發生了根本性的變化，例如，從作文應試向人文素養的轉變、強調個性化寫作、生活化寫作等。教學理念的變化必然會影響到作文教學內容、方法、過程、評價等。本文結合自己的教學實踐，談談在新課程的今天小學作文教學常用的教學策略。

【關鍵詞】

小學作文 新理念 教學策略

對于小學階段的語文教學來說，作文教學是其中的關鍵組成部分，同時也是教學中的重點和難點。為了提升語文寫作教學效果，很多教師都付諸了大量的努力，但是整體成效確不能完全盡如人意。針對于小學階段作文教學的實際情況，我們要采取科學的思路來進行分析，對教學理念進行科學的轉變和調整，從多個角度入手，更好地提升整體教學效果，達到教學目標。

第一，做好積累。寫作水平的提升，與積累是密不可分的。很多學生都聽說過水滴石穿的故事，只要學會堅持，學生就會獲得成功。對于小學的作文教學中，教師也要融入更多的積累理念，讓學生認識到堅持的重要性，學會堅持。在日常的作文教學中，教師要幫助學生形成良好的積累意識和積累習慣。教師可以安排學生進行日記的書寫，讓學生在寫日記的過程中，形成良好的學習寫作的習慣。教師也可以定期布置作業來對于學生的寫作能力的成長來進行觀察和總結，并提出優化調整的策略思路。在面對一些好詞好句時，教師也要引導學生進行記錄和積累，并且在作文寫作中進行應用。例如，在蘇教版教材中，著名的《三字經》中，“蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。”這些內容，都可以成為寫作的重要素材內容。長久以往，這對于學生提升積累能力和積累意識習慣也是非常重要的。

第二，培養學生對生活的觀察能力。對于作文寫作來說，寫作過程和生活之間的聯系是非常重要的。語文教學的過程應該和生活進行有效的聯系，并且充分地對生活進行發現和觀察，讓學生在觀察的過程更好地對寫作素材進行積累。提升學生的觀察能力，也可以讓學生形成清晰的寫作思路，形成良好的寫作思維習慣。我們都聽過這樣一句名言，世界上并不缺少美，只是我們缺少善于發現美的一雙眼睛。觀察力的重要性不僅對于學生的語文學習非常重要，同時對于學生的成長也是非常關鍵的。在作文教學的過程中，我們經常會發現，一部分學生所寫作的內容存在著較為明顯的同質化特點，寫作內容千篇一律，學生對于生活中的美不能進行很好地發現，寫作的內容缺乏新意。很多學生在面臨寫作命題時，只是將其作為一個任務來進行對待，直接通過翻閱課本和網上搜索來獲取素材。這種方式很難保障學生寫作能力得到真正的提升，同時也不利于學生形成正確的作為寫作理念。教師在展開日常教學工作的過程中，要重視對學生觀察能力的培養，讓學生學會觀察，樂于觀察，并且在觀察中進行不斷地思考。例如，在對于《我的老家》一課教學的過程中，教師就可以提出要求，讓學生在回家之后，觀察一下家里的環境、家居以及家庭成員。對于家庭之中發生的事情進行記錄和思考。學生通過對于實際生活中的內容，有重點地進行觀察，這樣可以更好地讓學生形成良好的觀察能力，讓學生學會觀察和思考。在學生觀察的過程中，教師也要不斷地進行總結和引導，讓學生將觀察的內容融入到寫作中，通過自己的方式來進行表達。

第三，作文教學要與閱讀教學進行更好地融合。在展開作文教學的過程中，要對于閱讀教學進行高度的重視，并且在閱讀教學中為寫作能力的培養提供良好的支持。對于學生自身來說，寫作教學的訓練需要與閱讀教學進行更好地融合，并且對于閱讀教學中的相關內容和知識點結合作文知識進行整合，通過引入不同的訓練內容和側重點，讓學生的作文知識和寫作技巧都得到良好的提升和培養。例如，對于蘇教版教材四年級下冊的《走，我們去植樹》一課教學的過程中，教師就可以組織植樹活動，和課文內容進行對照，讓大家通過植樹活動，對于自身的感想進行表達。教師也可以組織學生對于課文內容進行閱讀，并且在閱讀中體會課文描述的美麗景色，讓學生了解植樹造林的重要意義。與此同時，通過這種實際植樹經歷活動的配合，學生可以更好地對于閱讀的內容進行理解。教師通過寫作命題和指導訓練，也可以讓學生對于自身的情感進行更好地表達。

總而言之，對于小學階段作文教學來說，教師要對于教學理念進行創新，引入更多的科學思路，讓學生在參與作文教學的過程中，切實地得到能力和思維方面的提升。對于學生來說，作文教學的過程同時也是對學生語文素養培養的一個重要的過程，這需要語文教師予以高度的重視和認同。

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