高校培育和踐行社會主義核心價值觀路徑探析

張云萍?李立瓊?金鑫

【摘 要】 推進培育和踐行社會主義核心價值觀是新時期教育工作的戰略任務。高校要充分發揮思想政治理論課培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道作用；努力營造培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化；充分發揮大學生社團的集體作用；充分發揮學校黨團活動的帶頭作用；充分發揮區域歷史資源的促進作用。

【關鍵詞】 高校；思政課；社會主義核心價值觀；培育踐行；路徑

2014年2月24日，習近平主持十八屆中央政治局第十三次集體學習時指出：“要通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！边@為高校培育和踐行社會主義核心價值觀奠定了方法基礎，指明了路徑選取的方向。

一、充分發揮思想政治理論課培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道作用

高校思想政治理論課是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道。思想政治理論課教學應把社會主義核心價值觀融入教學的全過程，充分發揮四門思想政治理論課在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用?！榜R克思主義基本原理概論”課圍繞什么是馬克思主義，為什么要始終堅持馬克思主義，怎樣堅持和發展馬克思主義這一主題，以闡述馬克思主義世界觀和方法論為重點，以人類社會發展的基本規律為主線，全面闡述馬克思主義基本原理，培養大學生堅定的馬克思主義信念，培養大學生樹立為實現物質財富極大豐富、人民精神境界極大提高、人類自由而全面發展的共產主義社會而奮斗的遠大理想和堅定信念。通過學習“馬克思主義基本原理概論”，既為培育和踐行社會主義核心價值觀提供世界觀和方法論的指導，同時又幫助大學生深刻領會培育和踐行社會主義核心價值觀不僅為我國的現實發展夯實根基，而且還為實現人類自由而全面發展的共產主義社會奠定物質基礎、提供思想、精神和道德境界的支撐，在此基礎上，引導大學生把社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。

“中國近現代史綱要”課對培育和踐行社會主義核心價值觀發揮著三方面的重要作用。一是通過講授近代以來中國人民為實現民族獨立、人民解放、國家富強和人民共同富裕而奮斗的艱辛歷程，培育和深化大學生的愛國主義情感，升華大學生對民族精神的認知，從而使大學生獲取培育和踐行社會主義核心價值觀的精神源動力；二是通過揭示近代以來中國社會發展的歷史規律，引導大學生深刻領會“四個選擇”的歷史必然性，為大學生培育和踐行社會主義核心價值觀筑牢四個“堅定不移”；三是運用綱要課豐富的歷史史實使大學生深刻領會，社會主義核心價值觀與近代以來中華民族拋頭顱灑熱血追求的崇高價值目標相承接，它凝練和升華了近代以來的社會價值共識，體現了中國人民內心深處的渴求與向往，激勵大學生為實現中華民族的崇高價值目標接力奮斗，為實現中華民族的偉大復興中國夢建功立業，用踐行社會主義核心價值觀為實現人類自由而全面發展的共產主義社會添磚加瓦。

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課主要講授中國共產黨帶領全國各族人民進行中國特色社會主義建設的艱辛探索和生動實踐，使大學生加深對黨的基本理論、基本路線、基本方針和政策的理解和認識，增強大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的自信力，這種自信力是對中國特色社會主義道路、理論、制度的自信，是對經受實踐考驗不斷完善的正確路線、方針和政策的自信，當這些合力共同發揮作用將社會主義核心價值觀日益變成人們生活的真實體驗和感受的時候，它必將匯集更加磅礴的力量，到達中華民族偉大復興的光輝彼岸，并為人類實現自由而全面發展的共產主義社會積累更加豐厚的條件。

“思想道德修養和法律基礎”課則為大學生培育和踐行社會主義核心價值觀提供內化于心的內涵要求和外化于行的規范和準則，養成大學生全面發展不可或缺的政治理想、道德自律和法律修養等，使學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，確保實現中華民族的偉大復興中國夢。

終上所述，四門課都承擔著教育引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的任務，恰因各自的主要任務和側重點不同，才能在作用上相輔相成，相得益彰。

二、努力營造培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化，充分發揮其潛移默化的影響作用

習近平指出：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它……形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有?！盵1]以習近平總書記的講話做引領，高校應努力營造培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化，通過耳濡目染、潛移默化、入腦入心，發揮校園文化“春風化雨，潤物無聲”的作用。一是利用學校的校報、廣播、網站、墻報、宣傳櫥窗等不拘形式地加強社會主義核心價值觀的宣傳教育，使學生時時處處受到感染、熏陶。昆明學院獨具特色的一景是思政走廊，展板置于教室旁的走廊墻壁，便于學生課間學習觀摩，展板內容經過精心整合，通過不同主題彰顯社會主義核心價值觀，融思想性、知識性，趣味性于一體，思政走廊的最大成效是讓學生在較短的時間內獲得精煉的大量信息，不著痕跡又有意識地對學生的學習進行引導，同時，展板還專門辟出體現即時性的實踐內容，展示學生培育和踐行社會主義核心價值觀的學習活動和實踐成果，因此，一定程度提升了展板內容的親切感和親和力；二是由學校牽頭組織專家、學者從大學生的身心發展特點出發，組織各種有助于推動培育和踐行社會主義核心價值觀的專題講座、學術報告、課題研討、座談等活動，掀起學習和踐行社會主義核心價值觀的熱潮；開展以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題的形式多樣的校園文化活動，如征文、演講、辯論、展覽，把培育和踐行社會主義核心價值觀引向深入；三是利用快速崛起、發展迅猛的“微博”“微信”“微電影”“微視”，拓展培育和踐行社會主義核心價值觀的區間和渠道，使培育和踐行社會主義核心價值觀的活動覆蓋更廣泛、手段更生動，更能貼近大學生受眾的心理認同。昆明學院馬克思主義學院建的微信公眾號，有學科前沿理論的學習引薦；有精選的經典閱讀；有熱點研討、案列評析；有紅色的經典影視觀摩；有對大學生困惑的答疑解難；有師生共同踐行社會主義核心價值觀的風采展現；微信公眾號還人性化地增加了有益學生身心健康的生活指導，教學生一些便捷易學的職業技能，生活技藝，學生對公眾號的的關注度較高，反響不錯；四是調動美藝系、音樂系的專家學者以及廣大師生的創作積極性，創作和推出具有現實意義、直面社會生活、緊扣社會主義核心價值觀的音樂、舞蹈、美術、攝影、書法作品，以此使培育社會主義核心價值觀的內容與形式通俗化、具象化，增強吸引力和感染力，使大學生獲得情感和理性的真正認同。

三、充分發揮大學生社團在培育和踐行社會主義主義核心價值觀的集體作用

大學生社團是高等學校特殊的學生團體，是青年大學生以相同或相近的興趣、愛好、特長、信念或自身需要為基礎而自發組成的自愿型團體。高校有諸多形式的社團，而且每一種社團都覆蓋了一定規模的學生，是大學生以集體的方式進行自我教育、自我學習、自我成才的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分，也是高校校園文化建設的重要組成部分，高校要重視對大學生社團活動的引導，以集體帶動一片。一方面，要找準豐富多彩的社團活動與培育和踐行社會主義核心價值觀相銜接的切入點，扎實開展和推進社會主義核心價值觀的學習和宣傳；另一方面，要讓學生通過社團活動積極踐行社會主義核心價值觀：如利用節假日、傳統節日有組織地安排社團學生到企業、鄉村、街道社區、敬老院等實施展現自身特長為基礎的相關服務，如文化宣傳、文藝演出、教育幫扶、關愛老人、從事環保義務勞動等，使社團的學生集體在實踐中增長才干、經受鍛煉，接受教育，深化對社會主義核心價值觀的理解與認識，錘煉踐行社會主義核心價值觀的意志力和恒心，使學生真正感受社團的擔當與責任，獲得參與社團的人生意義，改變過去社團活動形式與目標追求的單向度。

四、充分發揮學校黨團活動在培育和踐行社會主義核心價值觀的帶頭作用

學校黨團活動主要是黨員團員開展組織生活、思想交流和理論學習的重要載體。高校黨委、團委要牢牢抓住學生黨團活動這一載體，要引導和強化黨團活動對社會主義核心價值觀的學習，規范黨團活動的內容，加強黨團活動的管理，確保學生黨團活動的質量和嚴肅性；要指導和落實黨團持久性、針對性、實效性的開展踐行社會主義核心價值觀的活動途徑，如“三支一扶”活動、“三下鄉”活動、自愿者服務等，充分發揮黨團員的榜樣示范作用，以此引導和提高學生群體培育和踐行社會主義核心價值觀的熱情和積極性。

五、充分發揮區域歷史資源對培育和踐行社會主義核心價值觀的促進作用

習近平指出“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”[2]以習近平總書記的講話為指導，高校要借重社會實踐這一重要渠道，兌現培育和踐行社會主義核心價值觀的知行統一。社會實踐通常包括各種形式的參觀活動、社會調查活動、訪問活動和紀念活動；也包括專業課的實習、基層鍛煉、志愿服務等，在此，要重點講講大學生的參觀考察活動與區域歷史資源相結合的意義。下面以云南為例。

近代以來云南的革命斗爭運動和社會變遷，呈現了中國近現代史的諸多剪影。從滇越鐵路通車后出現的第一個海關，到最早引進德國西門子公司的發電機建立石龍壩水電站（至今還在運轉）；從陸軍講武堂的新軍“重九起義”聲援辛亥革命，到蔡鍔、李烈鈞在云南第一個通電反袁，掀起護國運動；從紅軍（中央紅軍和紅二、六軍團）長征先后兩次過云南，到巧渡金沙江；從抗戰期間各大院校內遷至昆明建立西南聯大，到爆發一二一愛國學生運動；從修滇緬公路到支援盟軍反法西斯作戰的遠征軍入緬打擊日本侵略者，再到云南滇西抗戰大反攻等諸多事跡，由此積淀下豐富的云南地方歷史資源。以昆明為例，有云南陸軍講武堂，有抗戰勝利紀念堂、“飛虎隊”紀念館、南洋華僑機工支援抗戰紀念碑，一二一烈士陵園和烈士紀念館等，人物有唐繼堯、李根源、蔡希陶、聶耳、艾思奇等。這些地方歷史資源所蘊涵的革命精神、民族精神以及愛國主義傳統，“是今天中華民族的民族魂和國魂，是中國人民不甘沉淪、積極進取、奮發圖強的精神境界、精神風貌、精神力量和精神人格的總寫照?！?[3]它們對培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的時代價值和現實意義。在社會實踐中與區域歷史資源相結合，可以為社會主義核心價值觀的培育注入真實的內容，提供無限的源泉，貢獻鮮活的素材，使其做到貼近性、對象化、接地氣；可以使學生近距離地觸摸和感受先輩們堅定的理想信念、高尚人格、愛國主義精神，啟迪他們更好地認識歷史，珍惜現實和展望未來；可以幫助學生樹立良好的信心與信念，增強社會責任感和歷史使命感。

除此之外，結合區域歷史資源，還可探索特有的體驗式實踐活動。比如組織學生假期開展重走紅軍長征路，讓學生身臨其境，親自實踐，體驗長征精神的內涵，感受當年紅軍艱苦奮斗、浴血奮戰、視死如歸的精神，感受紅軍愛黨愛國愛民的優良作風；又比如組織黨團員學生親歷楊善洲林場，讓學生深切體驗和感受共產黨人楊善洲用自己的“所做”、“所思”、“所想”最完美的詮釋了黨的先進性，用楊善洲的感人事跡闡發大道理，詮釋社會主義核心價值觀的真諦與要義，為黨團員學生樹立起學習的價值豐碑；再如每年的12月1日前后，組織學生到一二一烈士陵園進行祭奠、敬獻花圈，向英烈們默哀、在烈士墓前宣誓等，使學生在莊重、肅穆的氛圍中情感受到沖擊，心靈得到震撼，思想得到升華。這些現場的體驗式實踐活動，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供深遠而持久的影響。

總之，培育和踐行社會主義核心價值觀是新時期高校教育工作的一項戰略任務。推進這一戰略任務的實施，需要高校在實踐中不斷探索、完善和創新路徑。

【參考文獻】

[1] 習近平在中共中央政治局第十三次集體學習時強調：把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[N].人民日報，2014-02-26（1）.

[2] 習近平在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05（2）.

[3] 劉孚威.論井岡山精神（第二版）[M].南昌：江西人民出版社，2007.