民族院校大學生消費觀念及行為調查分析

梁宇?曾慶棟

【摘 要】 本文調研分析了民族院校大學生消費觀念及行為的特點、存在問題及其原因，并從家庭、學校、社會三個角度論述了培養民族院校大學生理性消費觀念和行為的途徑。

【關鍵詞】 民族院校；大學生；消費觀念；消費行為；現狀；原因；對策

消費觀念指在整個消費活動中，對人的消費行為、消費方式和消費中各種關系具有評價調節作用的善惡標準和行為規范的總稱。[1]消費觀念通過一定的社會輿論方式傳播、形成相應的消費習性和傳統，進而指導消費行為。而民族院校大學生作為特殊的區域性消費群體，必須通過調查分析方式得出民族院校大學生消費觀念及行為的存在問題，并探析與提出問題的原因與對應的措施，在一定程度上能引導學生樹立科學的消費觀念與行為。

一、民族院校大學生消費觀念及行為的特點

1、民族院校大學生消費問題調查的基本情況

通過對全日制普通本科民族院校的大學生實行不記名方式的問卷調查，共發放200份問卷，回收200份，回收率為100%，由筆者采用SPSS統計法統計，有效問卷200份，有效率為100%。問卷從性別、民族、獨生否、學生生源以及學生月消費等多角度進行研究，在本次調查結果中，從性別看，大學生中女生比例為60.5%，男生比例為39.5%；從民族看，大學生是少數民族的占比重為65%，漢族占35%的比重；從是否為獨生子女看，大學生中非獨生子女比例為85.5%，獨生子女比例只有14.5%；從生源看，絕大多數大學生來自農村，比例占75%，來自小城鎮和中小城市的較少，分別占13.5%和10.5%的比重，而來自大城市的極少，比例占有1%；從消費（月）看，大部分大學生消費水平在400—700之間，處于中等消費水平，占比例為52.5%，有小部分大學生消費水平較低或較高。可見民族院校大學生以少數民族、非獨生子女且來自農村的女大學生為主，并且他們的消費水平大多處于中下消費水平。

2、民族院校大學生消費觀念及行為的特點

（1）消費結構呈現多樣化。消費結構是社會一定發展階段的背景下，人們為滿足自身物質文化需要而消費的物質資料和勞務資料的比例關系。不同的消費資料顯示消費的不同內容，直接反映人們的消費質量和水平，并間接折射出社會經濟的發展程度。

據調查數據顯示，有關消費結構的問題上，71.5%的同學每月消費的主要項目是生存性（飲食）消費；11.5%的同學主要是交通、通訊（電話、上網）消費；6%的同學主要是包裝（服飾、飾品）消費；2.5%的同學主要是發展性（學習用品）消費；3.5%的同學主要是娛樂消費；4.5%的同學主要是戀愛消費；0.5%的同學主要是其他消費。

這表明，民族院校大學生的消費結構還是較多地偏向生存性消費，但不可否認的是，戀愛消費、包裝消費、交際消費等已經出現并逐漸成為大學生的生活必需品，用于此類消費的支出不小，這是二十一世紀消費結構的變化趨勢，大學生開始熱衷于時尚，自我包裝，追逐超前消費，消費結構在一定程度上顯示多樣化的趨勢。

（2）少數民族大學生更能傳承勤儉美德。在對民族院校大學生消費觀念及行為的調查分析研究中，為獲取更充分的信息，提供有力的論據，得出可靠的論點，作者在問卷調查之外，還增加了訪談。訪談對象是漢族、壯族、苗族、瑤族的貧困大學生，訪談的方式是面對面訪談與電話訪談，訪談的內容涉及訪談對象的消費觀念、消費行為以及民族消費文化等。

經過對訪談材料的整理分析，認為漢族與少數民族之間具有不同的或相似的消費觀念及行為。主要體現在生活費多少與生活費的規劃上。漢族學生每月生活費700，多出的資金多用于享樂消費，如旅游；壯族學生每月生活費500元，有剩余部分用于發展性消費，如購買學習用品；苗族學生每月生活費在300—400之間，剩余用于儲存；瑤族學生每月生活費是400—500之間，剩余也用于儲存。

訪談結果直觀的顯示，少數民族大學生的消費水平較之漢族學生略低，在消費觀念及行為中也較漢族學生更能傳承儉樸美德。少數民族多為地處山區地帶，交通不發達，經濟發展緩慢，明白擺脫困境就必須靠自己的努力，只有堅持不懈才能遇見曙光，因此在生活中就養成了省吃儉用、勤儉節約的優良品質，對待多余部分資金多用于將來的發展性消費；而漢族大學生則渴望享樂消費、包裝消費等的不斷滿足，追求更高的生活質量。

二、民族院校大學生消費觀念及行為存在的問題及歸因分析

1、存在的問題

（1）消費能力不足。消費資金是進行消費活動的首要前提。據本次調查顯示，在民族院校大學生的消費資金主要來源問題上，66.5%的學生的生活費主要來源于家庭；來源于課余兼職占7.5%；來源于獎、助學金占6%；來源于在校勤工儉學占3.5%；來源于貸款占9%；來源于親朋資助占3%；來源于個人負債占3.5%；還有1%是其他來源。同時，在校每月消費多少這一問題上，仍有15.5%的學生在校每月消費是400元以下；52.5%的學生每月消費是400—700元；22.5%的學生每月消費是700—900元；9.5%的同學在校每月消費是900元以上。

以上數據表明，民族院校大學生消費資金主要來源存在單一性、依附性，消費水平較低。大部分學生的生活費主要來源是家庭給予，而兼職、獎助學金、勤工儉學等其他來源占比重較低，消費水平上超過50%的學生處于400—700，根據我國2013年居民消費水平情況，全體居民消費水平是年12975元，其中城鎮居民消費水平為年19750元，農村居民消費水平年為6200元，而表中數據顯示，民族院校大學生的消費水平絕大部分低于我國居民消費水平。消費資金來源的單一性以及消費水平的低下影響學生的消費能力，出現消費能力不足的現象。

（2）消費行為沖動。是否合理、正確的消費行為對消費者的綜合素質、身心健康以及消費需求都產生重要影響。調查結果顯示，在有關熱衷的東西面前是否會失控而大肆花錢的問題中，選擇會的學生占45%；選擇不會的學生占55%。

調查數據顯示，民族院校大學生消費行為表現出明顯的沖動性。沖動的消費行為在一定程度上造成社會浪費、環境污染、生態失調等危害，對大學生個體身心健康也造成傷害。因此，必須研究大學生的消費行為，把握其消費規律，并正確引導學生的消費行為，消除畸形消費、異化消費，代之以科學、理性、健康的消費，更好地滿足消費需求，塑造健全的消費品格，全面提升其綜合素養。

（3）消費觀念及行為存在不合理因素。伴隨改革開放的步步推進與深入，人們的物質生活極大改善，精神需求、生活方式、消費方式等日益提升并顯示多樣化，大學生的消費觀也顯示超前性、復雜性、時代性甚至不合理性特征。問卷調查中表明，在消費方式這一問題上，選擇事先做好消費計劃再花錢的消費方式占37%；選擇能省則省的消費方式占44.5%；選擇毫不在乎肆意揮霍的消費方式占5%；選擇其他的消費方式占13.5%。

在關于是否存在攀比心理的問題上，認為自己存在嚴重的攀比心理占9%；認為自己存在一般程度的攀比心理占10.5%；認為自己存在很小的攀比心理占42%；認為自己不存在攀比心理占43%。

以上調查數據說明，民族院校大學生的消費觀念基本合理，但仍存在一部分學生相互攀比，跟風消費，追求時尚，盲目消費等不合理因素，不合理的消費觀念及行為給學生、家庭帶來經濟負擔，增加學生和家長的精神壓力，不利于學生身心健康發展，更甚者使學生因滋生欲望而走上偷竊、搶劫等違法犯罪道路，擾亂社會公共秩序。

2、問題的歸因分析

從總體上說，民族院校大學生群體的消費是比較理性的，但由于缺乏社會經驗，個性發展不夠完善與成熟，加上主要消費資金來源存在單一性特征等多方面的原因，在消費過程中容易受到個人因素，家庭因素和社會因素的影響。（1）個人因素。學生的消費觀念及行為受到個人特征的影響，如年齡、生命周期階段、經濟條件、職業、個性和自我概念等。作為大學生，思想上尚未成熟，未形成科學三觀，對獨立消費不能很好的掌控，缺乏理性消費意識，時常出現自我包裝消費、炫耀消費、從眾消費等。（2）家庭因素。家庭對學生生活方式的影響具有直接性與永久性，在家中的學生可能會受到家長們直接的照顧與關愛，但由于進入大學后，學生需要獨立生活，很多家長只能通過物質上滿足、彌補孩子，有求必應，缺乏思想上的消費引導，從而滋生了不良的消費觀念及行為。（3）社會因素。伴隨改革開放的不斷推進與深化，對外開放促進與加快了中國的經濟、文化、政治等的發展，同時也必然帶來一些負面影響。西方消費主義文化的侵入沖擊著中國傳統的消費觀，民族院校大學生本就涉世未深，消費方式更容易因外界的不良風氣而遭到改變，出現攀比心理、盲目消費等消費惡習。

三、構建民族院校大學生科學合理消費觀念及行為的建議

1、家庭角度

家庭教育在教育領域扮演著基礎性作用的角色，是做好學校教育與社會教育的根基。民族院校大學生的主要消費資金來源不僅主要來自家庭，并且，家庭的消費觀念及消費行為對孩子具有潛移默化的影響作用。因此，父母作為孩子的引路者必須要做到：第一，做好榜樣示范作用，樹立健康、合理、科學的消費觀念與消費行為，從而教育培養孩子樹立正確的消費觀念及行為；第二，父母需把消費教育融入到日常生活當中，以勤勞儉樸的生活習慣感染教育孩子；第三，父母應公開家庭經濟情況，讓孩子有所認知，增強節約意識，優化家庭消費結構。

2、學校角度

學校教育應積極發揮思想政治教育的作用，以學生為主體，培養學生認同與踐行社會主義核心價值觀，增強愛國意識與集體意識，把個人理想與偉大中國夢聯系起來，自覺樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，使學生能夠明辨正確的消費理念與消費行為。其次，要進行消費道德教育，幫助學生養成良好的消費道德習慣，自覺遵守消費道德規范，樹立合理、適度、健康、節儉、綠色、量入為出的消費觀。[2]再者，校風建設上塑造學生高尚的消費品格，形成學生優良的消費習慣。

3、社會角度

在信息社會，大眾傳媒輸出的消費知識對人們的消費觀念及行為產生重大的導向作用。因此，須通過各類媒體大力宣傳消費道德教育，積極發揮大眾傳播媒介的輿論導向作用。主要宣傳內容為：一是進行國情教育，讓大學生了解我國的經濟發展、資源、環境的客觀實際情況；二是弘揚量入計出，勤儉節約的消費方式，如綠色消費、節約消費、適度消費等；三是杜絕報道消極、腐朽的消費觀念，如攀比消費、奢侈消費、炫耀消費等。

【參考文獻】

[1] 王迎春，賓迎.加強大學生消費道德教育的思考[J].當代教育論壇（科學教育研究），2007（3）47-48.

[2] 陳建華，寧瑩瑩.大學生消費觀念與行為培養研究[J].思想政治教育研究，2012（6）122.

【作者簡介】

梁 宇（1991-）女，漢族，廣西平南人，廣西民族大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向：民族地區大學生思想政治教育與心理健康教育.

曾慶棟（1989-）男，漢族，廣西平南人，云南大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化.