如何上好小學數學復習課

曾德海

摘要：蘇霍姆林斯基說過："復習是學習之母。"小學數學復習課的任務是對某一階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的技能、學習能力和解決實際問題的能力。

關鍵詞：小學數學；復習課；目標

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0244-01

復習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數學教學中占有重要的地位。復習課的主要任務是鞏固、加深已學過的知識。它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。復習課上得好不好，關系到教學質量能否提高，學生素質能否加強。目前常常存在這樣的現象：好多教師大量收集習題、試卷，讓學生在題海里苦戰，讓學生機械、重復地練習，把學生會做每一道習題作為教學目標。這樣的復習，教師教得累、學生學得苦，往往收效甚微。部分教師對于復習課教學有很多的困惑，復習課的確不好上，它既不象新授課那樣使學生覺得有"新鮮感"，又不象別的課那樣有章可循。那么，如何上好數學復習課呢？根據這些年的教學經驗，下面談談我對如何上好小學數學復習課的幾點體會：

1.明確教學目標，做到心中有數

蘇霍姆林斯基說過："我常常焦急地看到：學生上了一節課，而知識毫無長進，跟沒學一樣，這是因為教師沒有提出明確的目標和步驟。"教學目標是一堂課的靈魂，是整個活動的出發點和歸宿，其基本要求是具有科學性、合理性，明確性，以及可檢測性。一節復習課必須有清楚明晰的教學目標，才能把握復習的主攻方向。所謂的目標明確不僅包括教學目標必須正確全面，符合課程標準的要求，符合教材的內容和特點，適合學生身心發展的規律，貼近學生的生活實際。還包含師生都必須對一節課所要達到的教學目標具有共同的明確認識。教學目標，是靠師生的合力去實現的教學任務。教學目標不僅教師要明確，還要把教學目標轉化為學生的學習目標，使學生在教師的指導下，為實現目標而調整自己的學習行為。師生的心都往目標上想，勁都往達到目標上使。只有師生雙方都明確，才能互相配合，指向所要達到的目標，才能調動學生學習的主動性和積極性，提高教學效果。 所以我們在上復習課之前，一定要有明確的目標。

2.注重方法，掌握數學知識

3.梳理知識，培養學生的發展

在復習課中，有一個對知識的梳理過程，通過這一過程，將平時相對獨立的知識點串成線、連成片、結成網，從而使學生在解題時能夠很快的提取出所需的知識和方法。復習階段一定給學生留有消化反思時間，讓學生思考回味復習的知識點、相關題目的特征及解題規律，便于真正讓學生掌握和內化。傳統復習課中總是由老師越俎代庖梳理知識，學生僅僅做了聽客和陪襯。新型復習課則讓學生親身經歷梳理、自主建構知識網絡，給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使他們人人參與學習過程，情感、態度、學習能力才能得到培養和發展。在學生自主整理時教師要教給學生方法，利用好教材，會看目錄和章節。每單元學完之后，讓學生在課下自主整理，這樣可以節約課堂上的時間。

4.對基礎知識進行歸納整理，加深學生知識

對概念、規律等基礎知識進行歸納整理以達到深化、鞏固的目的，是復習課的重要環節。我們通常會利用填空、填表、框圖、知識樹等形式引導學生整理復習內容。但如果教師不能引導學生理順知識的內在聯系，只是單純地講述，那學生的認知就錯過了最佳的時機。我們都知道數學復習課上概念知識的簡單重復是枯燥而低效的，而"以題代綱"要好得多，就是不經過列知識框圖，直接將復習的有關定義、定理、公式等編成練習題，讓學生看到題目就能想到所要用的概念、定理、公式。此時題目要簡單一些，但要求覆蓋面廣，把一些基礎知識組合起來，重點要突出，條理性強。學生通過自己的獨立思考，回顧、整理學過的基礎知識，完成練習，效果比教師單純地講述好得多。

5.貼近實際，專題復習

重視班級學生的"分層導學"，發展共性，培養個性，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導學中，確立優生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標：細心檢查，努力提高；對于學習有困難的學生主要目標：基礎扎實，確立知識底線。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量，在練習時，從專題知識出發進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養成良好的知識系統觀念，按類型做題。

總之，小學數學復習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據本班實際，因材施教，靈活選用方法，在分析反思中總結，從而不斷提高復習課的效率。

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