沈陽市蘇家屯區中學學校體育現狀調查研究

趙曄 李寶艷

沈陽體育學院(沈陽 110102)

沈陽市蘇家屯區中學學校體育現狀調查研究

趙曄 李寶艷

沈陽體育學院(沈陽 110102)

采用問卷調查法，數據統計等方法，以沈陽市蘇家屯區中學為研究背景，對中學學校體育開展現狀進行調查分析。經調查統計發現該區學校體育教學內容不全面，教學過程很少采用現代教學手段；教師工作量較大，沒有時間進行學術研究；大課間和校級比賽內容單一，組織形式過于簡單；學校的體育器材、場地基本能滿足教學需要。為此作者建議開發推廣現代體育教學手段的應用，改進、豐富教學內容，增加教師培訓，豐富課余活動內容，加強對學生參與意識和安全意識培養，拓寬體育器材投入來源。

中學；學校體育；體育教師；體育設施保障

蘇家屯區位于沈陽市的南部，毗鄰沈陽體育學院，每年都有體院實習生到區內中小學參與學校的體育教學、訓練等活動。區內中學基本上具有良好的教學環境，現代化的教學設施齊全。各校都有塑膠運動場地與各種項目的運動器材為體育教學提供物質保障。專業的體育教師團隊保證了教學任務的順利完成?；趯^內中學教育現狀的基本了解，本文擬通過實地調查、問卷調查進一步了解該地區學校體育的發展現狀，為學校體育改革研究提供一些有價值的參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以沈陽市46中學、69中學、175中學、176中學、30中學體育教師和部分學生為調查對象，對上述5所中學的學校體育現狀進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文通過查閱書籍和對中國學術期刊數據庫進行檢索，全面了解目前中學學校體育的發展現狀，為進一步分析奠定理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

根據研究內容設計調查問卷，對調查的對象進行問卷調查。向教師發放問卷25份，回收24份，回收率96%，有效24份，有效率96%。向學生發放問卷180份，收回178份，回收率98.89%，有效170份，有效率94.44%。

2 研究結果和分析

2.1 體育教學情況的調查與分析

(1)體育教學方法使用情況

通過調查發現，所有體育老師都選擇了講解和示范兩種方法。有15名教師使用了競賽法和游戲法。有一半的體育教師使用了演示法、分解法、矯正法。僅僅只有8名教師使用了完整教學方法，可能因為大多數的學生運動水平不是很理想，不太適合完整教學方法。

(2)現代體育教學手段使用情況

目前，大多數學校建有先進多媒體教學設備。但從調查數據上可以看出，大部分的體育教師很少使用現代教學手段。主要由于體育課多為室外課程，使用現代化教學設備條件受限

(3)體育教材選擇情況

調查數據表明，多數體育教師選擇籃球、田徑作為教學內容。因為現在很多中學都建有籃球場，因此開展籃球運動的學生基礎比較好。而田徑運動易于實施，對場地沒有過多的限制。但由于缺乏專業體育教師或在職教師沒有具備一專多能的能力的原因，選擇排球、健美操、體操、武術等教學內容的老師較少。另外升學考試中相關的體育項目也會被任課老師重視。

(4)學校體育場地、器材情況

學校的運動場地、器材都夠得到基本的滿足，體育教師能夠正常地進行教學工作，在有的運動項目上，由于場地器材的限制，一些新興的運動項目如滑板、輪滑等這些很受學生歡迎的運動項目得不到很好的開展。

2.2 體育師資隊伍情況調查和分析

(1)體育教師年齡情況

調查表明，該地區青年教師隊伍占到70%以上，青年教師精力充沛，思想活躍，對工作有很高的積極性，與學生交流更融洽，沒有思想代溝，但是在教學經驗上略顯不足。

(2)體育教師學歷情況

調查得出：該地區教師學歷結構合理，學歷水平較高。但是多數教師希望學校多提供進修培訓機會，提高教師專業水平和專業素養，將更加有利于學校體育的發展。

(3)體育教師職稱情況

從數據上可以看出，僅有1名體育教師有高級職稱，有17名體育教師有中學一級職稱，有6名體育教師有中學二級職稱。隨著職稱等級的不斷升高，申報的條件也在不斷的提高，導致許多體育教師的職稱基本上處于中學一級。

(1)體育教師近三年發表科研論文情況

近三年時間里只有3名老師發表3篇以上科研論文占總人數的12.5%，有6名教師發表2篇科研論文占總人數的25%，有7名教師發表1篇科研論文占總人數的29.17%，有8名教師在近三年時間里沒有發表過一篇科研論文。體育教師自身沒有意識到教學與科研研究的重要性，同時也沒有時間和精力去參與課題的研究。因此，體育老師只有不斷的加強自身的科研和教學研究能力，不斷提高專業素質，才能更好地促進職業發展和教學質量的提高。

2.3 學生對體育課認知的調查和分析

(1)學生對體育課的態度

通過170名學生問卷調查得出：有135名同學喜歡體育活動，也喜歡體育課，可以看出學生還是比較愿意參與體育運動的。但是有14名同學喜歡體育活動，但不喜歡體育課，有19名同學不喜歡體育活動，但是喜歡體育課，甚至還有2名同學既不喜歡體育活動也不喜歡體育課。造成這種現象的原因主要由于在體育課上學生必須完成教師教授的教學內容，有的同學不喜歡教師選擇的教學內容，教師的教學組織形式單一，沒有采用新穎的教學方法，不能很好的滿足學生的好奇心，導致了學生不喜歡體育課。體育活動的內容多樣，組織形式靈活，空間領域廣闊，學生具有很多的自主選擇權，所以導致一些學生喜歡體育活動而不喜歡體育課。

(2)學生對體育教學內容的喜好情況

學生大多喜歡籃球、足球這樣的集體項目。而田徑項目多以跑、跳、投為主，運動方式單一，教師在田徑運動中也沒有創新教學方法，讓很多學生認為田徑就是簡單的跑步，導致學生在上體育課時總是以各種理由逃避。體操項目危險性較大，如果在動作過程中由于保護不及時到位，動作不規范容易導致受傷，因此學生對此產生恐懼心理，使得很多的學生不喜歡體操作為教學內容。

(3)學生參加體育鍛煉目的

從表1可以看出，大多數的同學以健身和緩解學習壓力為體育鍛煉的目的。高中體育課和初中體育課不同之處在于因為初中有體育升學考試，而在高考中沒有體育升學考試。所以，高中學校的老師和學生都把更多的時間用在了高考學習上，學校對體育也不是很重視。還有一部分同學為了交友而參加體育鍛煉，體育鍛煉拓寬了他們的社交范圍，可以與有共同體育

愛好的人進行溝通和交流，暢談運動的心得體會，這也體育教育的社會化功能的具體表現。

表1 參加體育鍛煉目的調查表(N=170)

2.4 課外體育活動的調查和分析

(1)大課間的內容及組織形式

大多數學校大課間活動內容以廣播體操為主，這樣的大課間內容比較單一，比較枯燥沒有樂趣。大課間的內容決定了組織形式都是以合操為主，個別的學校是先進行其他活動練習，最后做廣播體操。學校的體育教師應該根據學校的具體情況，開發一些便于開展適合學生身體、生理、智力發展的大課間活動內容，讓學校的老師也參與到活動中，增進師生關系，促進師生感情，也為完成其他的教學任務做好充分的準備。

(2)學校每年舉行全校性比賽情況

學校每年要召開春、秋季運動會，因地制宜地經常開展以班級為單位的學生體育活動和競賽，做到人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育特色。但是，該地區的這4所學校舉行全校性比賽的次數都在1-2次，且都是春、秋季運動會，運動會的項目是以短跑、中長距離、跳高、跳遠、鉛球等運動項目為主。

表2 學生校外體育活動時間調查表(N=170)

從表2上可以看出有68%的學生每天鍛煉時間不足1小時。出現這樣的現象主要是由于學生的學業負擔重，周末本是學生可以自己支配的活動時間卻都被各種文化課補習班占用了，以至于學生活動的時間少得可憐。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)體育老師使用的教學方法和手段過于保守、單一，很少創新和嘗試新式的教學方法和手段。體育教學內容的選擇以籃球、田徑為主，很少有促進學生協調素質、柔韌素質發展的項目。

(2)該地區中青年教師比例大，但教學經驗較少。學歷以本科居多，職稱為高級職稱以上的教師偏少。主要原因在于教師的工作量偏大，沒有多余的時間和精力進行教學和學術研究，這也是目前體育教師職業發展的一個瓶頸。

(3)學校大課間的組織內容單一，組織形式過于簡單，沒能很好地調動學生參與的積極性。而全校性的體育比賽，盡管運動器材和場地基本上滿足，但由于項目設置簡單等問題，也沒有很好地發揮其作用。

(4)學生比較喜歡形式多樣的體育運動，參與活動的目的比較積極，以鍛煉身體和緩解學習壓力為主。但是，學生由于學業壓力等原因參與校外體育活動的時間偏少。

3.2 建議

(1)減少教師的工作量，讓教師有更多的時間和精力參加學術研究或者接受在職教育，提高教師的教學能力和水平。

(2)將學校的大課間納入教師的工作量，組織以班級為單位的大課間活動質量評比，開發豐富多彩、有學校特色的大課間活動。

(3)創新課外體育活動的內容和形式，提高學生參與體育活動的熱情，確保學生每天能夠鍛煉一小時。

(4)學?？梢圆捎枚喾N方法拓寬體育經費和器材的來源，提高學生進行個性化體育學習的硬件條件。

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(責任編輯：林城)

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10.19469/j.cnki.1003-3319.2016.04.0102