析體育教學(xué)中語言技巧的使用原則

姚亮

摘 要：就千變?nèi)f化的體育教學(xué)條件和性格各異的學(xué)生個(gè)體而言，語言教學(xué)技巧也應(yīng)該是豐富多彩、千變?nèi)f化的，但是無論哪種教學(xué)技巧的使用，其目的都是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，因此，體育教學(xué)中語言技巧的使用也是有原則的。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；語言技巧；多樣化

在信息知識(shí)滿天飛的今天，中小學(xué)教學(xué)中的語言技巧受到了很多學(xué)者的研究，他們提出的語言技巧形形色色、五花八門，其中不乏讓學(xué)生成為口頭禪的經(jīng)典，也有如畫蛇添足般偏離課堂教學(xué)內(nèi)容的笑話，而在低學(xué)段的體育教學(xué)中，情景教學(xué)是采用較多的方法之一，其對(duì)于語言技巧的使用也是非常的講究，恰當(dāng)?shù)恼Z言技巧則會(huì)使課堂妙筆生花，學(xué)生學(xué)樂，而生硬甚至客套的語言則會(huì)使課堂氣氛尷尬，學(xué)生也容易分神。因此，使用語言技巧也要遵循一定的原則，尤其是對(duì)體育教學(xué)這一特殊的需要結(jié)合身體參與的學(xué)科而言更是如此！

在體育教學(xué)中，語言技巧的使用只有牢記其本質(zhì)性——服務(wù)于學(xué)生的身體，時(shí)刻不忘一切以學(xué)生的身體發(fā)展為基礎(chǔ)，緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)組織合適的語言，嚴(yán)格把控“說”的時(shí)間等體育學(xué)科特征，語言技巧才能為課堂增添光彩，教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)。那么，語言技巧的使用應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

一、一切以學(xué)生身體發(fā)展需求為基本原則

任何教學(xué)手段的本質(zhì)都是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，體育教學(xué)也不例外，體育課的本質(zhì)目的是為了使學(xué)生能夠加強(qiáng)身體鍛煉，通過達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷來提高身體機(jī)能，從而促使機(jī)體更好地適應(yīng)工作和生活需求。因此，體育教學(xué)中語言技巧的使用要建立在學(xué)生身體發(fā)展需求基礎(chǔ)之上，語言是為學(xué)生更好地理解和掌握動(dòng)作技能而錦上添花，切不可忽略學(xué)生的主體性而一味地放大技巧，如：一堂四十分鐘的課，如果用天花亂墜的語言技巧只會(huì)讓學(xué)生聽或者極大地占有了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，那么即使課堂氛圍再好也不能評(píng)定為一節(jié)優(yōu)秀的課。

只有合理地把控語言技巧在課中的使用時(shí)間才能保證學(xué)生充足的身體活動(dòng)需求，后者是先決條件，前者則是為更好地實(shí)現(xiàn)后者而服務(wù)。在體育教學(xué)中，語言技巧的使用應(yīng)該以學(xué)生的身體發(fā)展需求為基本原則。

二、多樣化與合理化相統(tǒng)一的原則

體育教學(xué)中語言教學(xué)技巧的使用應(yīng)當(dāng)遵守靈巧多變的原則，不僅是由學(xué)生個(gè)體、教學(xué)內(nèi)容以及課堂任務(wù)的差異性決定的，也是由體育室外開闊的場(chǎng)地和器材的多變性決定的。體育教學(xué)中語言技巧如果單一化，那么既不能達(dá)到使用它的目的，也不能讓體育課堂氛圍真正活起來，故此多樣化的語言技巧是體育教學(xué)的必要條件。但是，在多樣化的前提下體育教學(xué)語言技巧的使用也要遵循合理的原則，語言技巧只是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種手段，真正要完成教學(xué)目標(biāo)，需要一個(gè)由手段、過程、結(jié)果、評(píng)價(jià)等組成的教學(xué)體系，手段的豐富起鋪墊作用，而真正實(shí)施的過程才是最重要的，尤其對(duì)體育這樣一個(gè)依靠身體主觀能動(dòng)參與的練習(xí)才能完成的學(xué)科，語言技巧的使用必須在時(shí)間、時(shí)機(jī)等方面進(jìn)行嚴(yán)格把控才能發(fā)揮它的作用。故此，遵守多樣化和合理化相統(tǒng)一的原則是語言技巧使用的重要條件。

三、正向激勵(lì)原則和寬嚴(yán)適度的原則

體育教學(xué)中，教師需要及時(shí)小結(jié)和反饋，其中除了做集體示范的肢體動(dòng)作外，語言講解也是非常多的。那么針對(duì)低學(xué)段的學(xué)生來說，教師語言小結(jié)的方式會(huì)在潛移默化中影響他們對(duì)體育課的觀念。如果老師總是嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生的動(dòng)作，那么這個(gè)學(xué)生就會(huì)有畏手畏腳的心理，如果老師總是打擊學(xué)生動(dòng)作不到位，不舒展，那么這個(gè)學(xué)生就不敢在同學(xué)面前展示，缺乏運(yùn)動(dòng)自信……

語言技巧的使用應(yīng)該是從正面來肯定學(xué)生做得好的地方，老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采用激勵(lì)法，巧妙地用語言甚至肢體技巧來給予學(xué)生自信，完善他們的個(gè)性和動(dòng)作技能；當(dāng)然這也不是一味地放縱學(xué)生，對(duì)于教學(xué)中的原則問題，語言的使用還是應(yīng)該恩威并施，寬嚴(yán)相濟(jì)。

總之，體育教學(xué)中的語言技巧是一項(xiàng)融合多學(xué)科的綜合藝術(shù)，如何有效合理地使用這門藝術(shù)是每個(gè)體育教師在一生的教學(xué)中都值得去探究和驗(yàn)證的。但是，只要我們積極探索，在實(shí)踐中多觀察、多思考、多揣摩，有意識(shí)地發(fā)展自己的教學(xué)語言，我們一定可以將這種藝術(shù)美發(fā)揮到極致，同時(shí)體育課堂也會(huì)更加精彩有效。

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編輯 李建軍