淺談小學班主任德育中如何有效實施激勵策略

陳燕云

摘 要：小學教育是學生成長教育過程中的啟蒙階段，對學生的意識形態、價值觀、人生觀的形成具有重要的作用。隨著新課程改革的推進，小學中的德育受到學校和家長越來越多的重視，因為在德育中實施激勵策略有利于對學生的思想道德教育進行積極的引導，使學生形成良好的道德素質。所以，從多個方面研究在小學班主任德育中如何有效實施激勵策略。

關鍵詞：小學班主任；德育；激勵策略

小學班主任的職責不僅僅是教給學生文化知識，還包括學生的德育。而德育主要是對學生進行愛國主義教育、理想教育、集體主義教育等方面的教育，培養學生確立正確的政治方向，形成科學的世界觀、人生觀和道德意識。在小學德育中有效實施激勵策略主要是有效調動學生學習德育知識的主動性，讓學生充分發揮主體作用，不斷提高自身的道德素養。

一、在德育中有效實施激勵策略應堅持的原則

1.適度原則

在小學班主任德育中有效實施激勵策略要堅持適度原則，進而使激勵策略發揮更大的作用。適度原則主要是指對學生的激勵策略既不能過度也不能過少，而是要根據學生的具體表現采取對應的激勵策略進行獎懲，這樣才能更好地發揮激勵策略的作用。例如，由于小學生的年齡比較小，處于貪玩的階段，在上課鈴聲響過之后仍然在教室樓道里嬉戲打鬧，這時教師進行德育就要堅持適度原則，既不能不分對錯對學生的各種行為進行激勵，也不能懲罰過度，而是既要指出學生的錯誤，又要尊重學生的自尊心，讓他們認識到自己的錯誤并及時改正。

2.及時原則

在德育中有效實施激勵策略堅持及時原則主要是強調激勵策略的時機性，要根據學生身邊發生的小事或者是網絡上的熱點話題及時進行激勵，這樣能更好地發揮激勵策略在德育中的作用。例如，在我們的德育課上，學生上課能夠認真思考，積極參與到德育教學中來，這時就需要老師進行及時的表揚，或進行適當的獎勵，這樣能更好地激發學生的學習主動性，充分發揮主體作用。

3.全面原則

由于每位學生都有各自的特點和差異性，所以在德育中要堅持全面原則，激勵策略要顧及每一位學生，不能一概而論，對于平時表現就很好的學生，要給他們設定一個通過激勵策略可以完成的更高目標，這樣有利于他們更加積極進取，而對于平時表現較差，自律能力低的學生，要根據他們的實際情況制定一個通過激勵策略就可以完成的目標，這樣也不會因為目標太高而挫傷學生的積極性。所以在德育中實施激勵策略要因人而異，堅持全面的原則，讓每一位學生都能夠通過德育樹立正確的世界觀、人生觀，形成正確的道德標準。

二、德育中有效實施激勵策略的途徑

1.轉變德育觀念，營造良好的德育氛圍

小學班主任在德育中有效實施激勵策略首先需要教師轉變德育觀念，要由教師在德育中的主體地位轉變為充分認識到學生在德育中的主體地位，教師適時進行引導。所以德育要以學生為中心，教師要全面了解每一位學生，根據不同學生的特點采取適合的德育激勵策略。同時班主任在進行德育的過程中要給予學生足夠的耐心和信心，師生之間多進行交流與溝通，構建良好的師生關系，這樣在班級里也能營造一種良好、積極的德育氛圍，讓每位學生都認識到不以惡小而為之，不以善小而不為。

2.以學生為中心，豐富并靈活運用激勵策略

在小學的德育中有效實施激勵策略要堅持以學生為中心，因人而異，根據學生的不同特點采取不同的激勵策略。在德育中老師可以對不亂扔垃圾的學生進行口頭表揚，對其行為進行肯定；或者是對主動幫助同學，尊老愛幼的學生進行相應的獎勵，這樣通過多種激勵策略來進行德育。

3.注重實際生活，在實際生活中有效實施激勵策略

小學德育與實際生活緊密相關，所以小學班主任要根據實際生活中的點滴小事有效實施激勵策略。只有將學校生活和實際生活結合起來進行德育，才能全面提高學生的德育素養。例如，在實際生活中，學生幫助家長做家務，或者將路邊的垃圾主動撿起扔進垃圾桶，老師都要對其進行表揚，或者是在綜合素質的考評中進行加分。這樣有利于培養學生的德育，自覺主動地提高自己的道德素質，促進自身綜合素質的提高。

綜上所述，在小學班主任的德育中有效實施激勵策略是素質教育的要求，需要師生共同努力。首先，教師要轉變德育觀念，以學生為中心，不斷豐富激勵策略；其次，小學生的年齡較小，在學習文化知識的同時更要注重道德素質的提高，小學生要充分發揮主動性，培養優秀品質和道德素養，促進全面發展。

參考文獻：

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編輯 張珍珍