改進政治教學方法 優化課堂教學過程

崔占良

河北省元氏縣新城實驗學校

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改進政治教學方法 優化課堂教學過程

崔占良

河北省元氏縣新城實驗學校

教學是一門科學，更是一門藝術。政治理論本身抽象性、邏輯性很強，政治教師在教學中更要講究授課的藝術。在改進教學方法的同時，還必須做到優化教學過程，二者相結合，才能收到事半功倍的效果。具體做法如下：

一、優化教學過程，改革課堂教學結構

課堂教學是實施素質教育的主渠道。要想徹底改變目前政治課教學中的“教師一言堂、學生懶洋洋”的現象，關鍵要優化教學過程，改革課堂教學結構。要在教學中突出學生的主體地位，體現學生自主學習、自悟自得、主動發展的過程，做到學生自讀理解、自我升華；教師要避免教學環節的支離破碎，繁瑣的串問、串講或者不問、不講。優化教學過程，改革課堂教學結構，還必須加強教學的整體性，體現實踐的過程。要能體現學生在教師的指導下走入社會，分析社會問題，得出實踐經驗的特點；體現出學生在社會實踐的過程中，受到思想品德教育、養成良好的思維習慣和發展智力的過程。思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內容。因此，恰當的聯系地實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策，讓學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結合。當然，聯系實際要恰當，不能生拉硬扯，機械對號，而且練習實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。

二、注重培養學生獨立思考能力和創新意識

當前，學生在學習的過程中缺少主動性，不善于獨立思考，原因是教師在教學活動中沒有真正把學生當成學習的主人，以學生為主體的教育思想淡薄。因此我們要保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能和充分開發創造一種寬松的環境。培養獨立思考能力，必須注重發揮學生主動學習的精神，充分調動學生學習的主動性和積極性；要鼓勵學生敢于“質疑問難”，善于動手動腦分析問題和解決問題。創新思維是創造力的核心，是創造教育著力培養的最可貴的思維品質。培養創新意識的基礎和前提是培養獨立思考能力。創新意識的培養還要注重激發學生的情感活動，尊重個性，培養求異思維；要善于引導、發現和珍惜學生創造的火花。教師在課堂教學中，成功地創設情境，適時布疑，巧妙質疑，靈活釋疑，就能引起學生產生強烈的內部需要和動機，從而改變被動的狀態，主動地學習，獨立思考。如在教學初三《資源和環境問題》時，我們可以設下如下問題：資源的過渡利用導致不可避免的環境問題，那么，請問：停止開采資源就可以保護環境嗎？對這個問題可以循以下的思路進行分析：借用熱點(環境問題)——適時布疑(不開采資源是否可以保護環境)——巧妙質疑(資源與發展、環境與發展誰最重要)——設下懸念(學習今天的知識就能明白)，從而一步一步引導學生走進教師設置的范疇，激發起學習的興趣。

三、在優化教學過程、課堂教學結構的探索中，要借鑒，更要創新

(1)理解課文要以學生的自學、自悟為基礎。沒有學生的自讀、自悟作基礎，就不會有學生思想上的升華。教師不宜一開始就引導學生深入理解課文。這一環節的本身就是學生自主學習的活動，從理解的層面說，又是一種嘗試學習。思想政治課新教材一改往日古板陳舊的編排模式，設置了“想一想”、“讀一讀”、“議一議”、“試一試”、“閱讀與思考”等等欄目，這些欄目的設置打破了教師包攬講課的一統格局，為啟迪學生思維，激發學生學習的興趣作好了充分的準備；它對于培養學生自學能力、養成自學習慣，使學生有準備地進入下一步學習都有重要意義。學生讀懂的，教師就不必多問多講；學生肯定有不懂的地方，提出來，那些共性的問題往往是老師下一步指導的重點。

(2)要以學定教，確定自讀和思維的重點。把學生在自讀中提出的有價值的、體現教材重點、難點的問題，加以梳理，形成幾個重點問題，引導學生讀、思、議，逐一加以解決。在深入理解的過程中，鼓勵提出問題的學生自己分析、解決問題；要充分發揮學生群體的智慧，進行合作學習，全班討論，教師在其中起引導、點撥的作用。

(3)要注重培養獨立思考能力，喚起學生的情感活動，鼓勵學生發表經過獨立思考的、帶有個人認識和個人情感的理解、體會、意見、看法。獨立思考是提出問題分析問題、解決問題的前提。能夠發表獨立見解，是創新意識和創造能力的具體體現。“思維著的精神是地球上最美的花朵”，創新教育不是一句空洞的口號，思想政治課教學永不枯竭的生命力在于創新。讓我們在政治課教學中，努力培養學生的自學能力和創新思維能力，改革教學方法，從而達到優化課堂教學過程，切實推進素質教育的目的。