國際合作出版人才培養模式探析

【摘要】在全球出版市場競爭日趨激烈的形勢下，國際合作出版亟須大批具有語言優勢、媒介素養、公關特長、國際視野、融合思維和學習能力的高端人才。政府為國際合作出版人才培養提供政策支持和制度安排；業界和學界基于“市場化”“國際化”分別形成了“自培養模式”和“多元聯合培養模式”；具有一定國際合作出版天賦的個人則要抓住機遇，強化專業訓練，在國際合作出版的大潮中成長為領軍人才。

【關鍵詞】國際合作出版；出版人才；培養模式；國際視野；融合思維

【作者單位】曹繼東，中國科學技術信息研究所。

“世界上任何產業、企業為了利益最大化的最終目標，都必須利用全球化所賦予的在獲得生產資料、改進生產方式、擴大生產規模和增加銷售市場等方面的新機遇，同時也必須面對全球化所帶來的激烈競爭。”[ 1]為了在全球化出版市場競爭中占得先機，世界各國出版企業紛紛拓展國際市場，國際大型出版傳媒集團著力開拓海外市場。發展國際合作出版是我國出版企業響應國家“一帶一路”戰略規劃、走向世界的重要途徑。

一、全球化出版呼喚國際合作出版人才

全球化出版市場競爭的關鍵在于人才。全球化時代，不僅是經濟全球化、文化全球化，人類的精神需求也要求全球化。全球化的文化、思想和精神需求，催生人類對于全球化出版物的市場需求。為了適應全球化時代國際合作出版快速發展的需要，中國出版行業亟待建立國際合作出版人才培養體系。

1.國際合作出版的內涵與形式

“國際合作出版”是中外出版機構共同需求的產物，是全球出版市場資源“開放、共享、創新、競合”的結果；是中外出版機構開展單個或多個出版項目合作，由一方或多方策劃選題，參與合作方共同投資、風險共擔、利潤共享并共同編輯出版適合目標國讀者需求的外向型圖書出版活動。“國際合作出版”覆蓋出版機構之間、出版機構與相關聯產業之間的合作。國際合作出版的特點是“優勢互補、風險共擔”。“國際合作出版”不改變合作方的公司結構和形式，合作方按照合同契約，約定合作方的責任、投入和收益分配。

“國際合作出版”通常以“項目合作”的形式存在。一是中外圖書版本合作，借助外方的發行渠道走向世界。二是共同署名，全球出版。合作選題，中方編寫中文稿，外方翻譯成目標國語言并在海外營銷。三是中外雙方或多方“共同策劃、編輯、出版”的全方位合作。中外雙方分別發行中文版和外文版。四是中外雙方共同策劃、編輯，書稿內容由雙方審定，各自出版、發行、投資并獲取收益。五是印刷外包，中方提供圖文資料，外方編輯出版。六是發起或參與國際出版項目。七是成立國際出版專項合作基金，發展國際版權貿易[2 ]。

2.國際合作出版人才匱乏

“國際合作出版”面臨著合作國之間存在的文化差異、翻譯、版權貿易、出版技術、平臺技術和國際化經營管理等難題。要克服國際合作出版難題，我們必須培養高素質國際合作出版人才。國際合作出版人才通常要具備全球化的視野與思維模式，掌握國際合作出版專業內一定的國際化知識，熟悉所從事國際合作出版行業的國際商務規則和通用慣例，能勝任國際出版企業的工作，可進行外語交流與跨文化溝通。國際合作出版人才是外向型和復合型人才。

既懂出版又懂經營、能夠跨文化溝通的復合型人才的缺乏，制約著我國國際合作出版業務的開展。世界出版市場的激烈競爭對國際合作出版從業人員的文化水平、知識結構、文化素養和管理能力等綜合素質提出了更高要求，給我國傳統出版人才隊伍提出了新的挑戰。

3.國際合作出版人才培養的重要性

人才是發展國際合作出版首先要解決的問題。進入20世紀90年代以來，國際合作出版人才越來越成為中外出版行業的緊缺人才。國際合作出版市場發展潛力巨大，我國已經實施了一系列國際合作出版項目。例如，高等教育出版社在 2005 年就開始了國際合作出版。國內出版機構通過與施普林格和蘭登書屋等國外出版機構合作，將目標“用戶/讀者”鎖定為“國外讀者”，共同開發選題，共同翻譯，直接在國外出版外文版中國題材圖書，取得了良好的市場效果。

國際合作出版是中國出版企業走出去，實現國際化、全球化和跨越式發展的重要戰略舉措。國際合作出版人才的重要性不言而喻。出版單位轉企改制后，優秀出版人才培養和引進機制受到諸多限制。在當代中國青年職業選擇中，出版行業的吸引力較低。由于紙媒閱讀率低、工資收入低和行業認同感差等原因，我國原有專業人才流失嚴重，新生人才缺位。國際合作出版的核心競爭力是人才。人才緊缺，不利于實現中國出版的“強國夢”。

二、 國際合作出版人才的基本素質

“國際合作出版”是全球出版行業開創出版藍海市場的前沿模式。國際合作出版人才是出版行業中的佼佼者，也可稱之為“卓越出版人”。這是因為國際合作出版人才通常要求具備語言優勢、媒介素養、公關特長、國際視野、融合思維和學習能力等超越傳統出版人才數倍的素質和能力。

1.語言優勢

出版機構要發展國際合作出版業務，首要的任務是克服語言難題，讓跨文化溝通渠道更為順暢。跨文化溝通的最大障礙是文化差異。語言文字、宗教風俗和風土人情等方面的文化差異阻礙了兩種不同文化的正常交流。由于中國語言文字和民族文化數千年所形成的表意的復雜性，出版者要想完全、準確地用外文呈現中文書籍中的文字內容，并獲得不同國家讀者“忠于原著”的閱讀效果，實屬不易。外文書籍的翻譯問題也很棘手，翻譯者很難用中文確切地呈現外文原著，“信”“達”“雅”始終是圖書翻譯者追求的理想境界。

因此，“語言優勢”是高素質國際合作出版人才的核心競爭力。對于國際合作出版人才而言，較強的英語溝通能力是開展國際合作出版的前提。加入WTO后，中外經濟文化交往頻繁，來華的跨國出版公司日漸增多，英語成為國際出版交往的基本工具。英語是國際通用語言。英語出版在全球出版市場和國際出版界占有主導地位，全球25%的出版物是用英語出版的。因此，發展國際合作出版，必須重視英語專業人才的培養。

2.媒介素養

國際合作出版業務從屬于“大媒體”或“大出版”行業。從業人員的媒介素養，是其成功運作國際合作出版項目的基本功。

國際合作出版人才的媒介素養，首先是媒介經營管理素養。國際合作出版常常面臨出版業務“走出去”合作對象與市場選擇的復雜局面，這要求國際合作出版項目人員具有高超的媒介經營管理素養。

其次是數字出版技術與數字平臺素養。當前，數字技術越來越多地應用于出版的各個環節，且數字技術的發展不僅帶來了新的出版業態和形態，也帶來了新的消費形態。中國出版企業“走出去”需要中國出版技術、數字平臺與國外技術、平臺的無縫對接 。

3.公關特長

公關特長要求國際合作出版人才具有高超的跨文化溝通能力，對各個國家、地區文化背景有充分的了解，知曉發達國家的商務禮儀和風俗習慣。跨文化溝通能力、嫻熟的談判能力等公關特長是國際合作出版人才脫穎而出的關鍵。

4.國際視野

國際合作出版人才不僅要掌握外語，而且要具有全球化視角，熟悉國際圖書市場的實際需求，秉承“民主、科學、開放、自由、協作”的出版精神，掌握商業的國際化慣例，熟練運作國際資本，懂得國際商務禮儀，具備文明的素養和行為準則。這樣才能具備國際視野和創新意識，成功運作國際合作出版項目。

5.融合思維

融合思維是指出版人才能夠自覺順應媒體和出版融合發展潮流，在技術整合、團隊協作、組織結構、產業形態和資本運作等方面具有前沿的融合發展理念。融合思維是運用現代技術進行信息整合、產業融合和產品創新的習慣性思維方式。放眼全球，具有融合思維并能夠把握信息、整合資源的優秀出版人才方能在瞬息萬變的全球化經濟浪潮中獨占鰲頭，抓住國際合作出版先機。

6.學習能力

一是快速學習能力。國際合作出版人才必須具有扎實的知識儲備，受過全方位的教育，頭腦靈活，勤于思考，善于發現問題并有創造性地解決問題的能力。隨著現代科技的突飛猛進和人類文化的不斷發展，國際合作出版人才應該具有不斷學習、吸收和消化國際先進文化和知識的能力。

二是知識移植能力。對于國際合作出版人才而言，知識移植能力在項目運作中十分重要。出版本身是一種知識生產活動，從事出版的人才必須是知識型員工，而國際合作出版的每一個項目都要求相關工作人員是所從事項目方面的專家，這就要求國際合作出版人才具有較高的知識移植能力。國際合作出版人才的學習能力，還包括信息創造和搜集能力、信息加載和技術引進能力、信息發布及渠道利用能力等。

三、 國際合作出版人才培養模式

模式是指一種人才培養的思路。筆者從業界自培養、學界多元聯合培養、政府的政策供給和制度安排，以及個人的天賦、機遇和專業訓練等各方面綜合分析人才培養模式。上述元素綜合起來，統稱為“國際合作出版人才培養模式”，該模式強調“市場化”和“國際化”。

1.業界：自培養模式

業界對國際合作出版人才的培養統稱為“自培養模式”。“自培養模式”主要包括國內出版人才國際化、海外出版人才本土化兩方面。“自培養模式”按照培養主體來分，可以分為國內企-企聯合培養模式、國際企-企聯合培養模式、國內企業-國際企業聯合培養模式以及國內外企業內訓模式。

在國內出版人才國際化方面，中國出版企業推行“國內集訓+海外實習”模式。在專業知識和技能培訓之外，中國出版企業更加注重跨文化的溝通與交流，進一步加大“請進來”與“走出去”的力度；請國際出版領域企業優秀人才來中國出版企業講授國際出版、商務、法律和文化等課程；以國際出版合作項目為平臺，選送國內優秀出版人才到國際出版合作項目進行鍛煉培養；開展國際出版合作項目管理高級研修班、國際合作出版商務管理高級研修班等重點培訓項目。

在海外出版人才本土化方面，中國出版企業要打通海外人才招聘渠道，在海外出版合作項目中增加當地外籍出版人才的數量，促進中外文化融合；要設計海外出版合作人才職業發展通道，完善符合當地經濟、法律和文化的人才激勵方案；增強中國出版企業在海外的知名度和影響力，源源不斷地吸引當地高端出版人才加入；招聘留學生和國際知名院校畢業生作為管理培訓生，豐富海外出版人才儲備。

中國出版企業要加強“企業內訓”培訓規劃，豐富培訓形式，建立培訓評估制度，通過“理論學習、集中培訓、標桿參觀和交流研討”等多種形式的培訓，全面提升國際合作出版人才素質和能力；要建立人才聯合培養計劃，招聘或引進“高精尖”國際合作出版專業人才，充分發揮國際合作出版項目資深員工在整體把控、內容分析、選題策劃和跨文化溝通等方面的優勢，打造全能型國際合作出版人才。

2.學界：多元聯合培養模式

本文的中國出版學界主要指高等院校和科研機構中將國際合作出版作為其人才培養目標的院系所。高等院校和科研機構要優化國際合作出版人才培養機制，建設具有國際水平、專業化和復合型的師資隊伍，改革傳統教學模式，開設有關國際合作出版的專業和相關教育課程，積極聘請國內外國際合作出版方面的專家，將國際前沿信息和技術帶入課堂。同時，高等院校和科研機構還要加強國際合作出版的實習基地建設，探索高校與大型出版企業、跨國出版公司聯合培養模式。理論聯系實踐將有助于國際合作出版人才更好地成長。

學界的“國際合作出版人才培養模式”統稱為“多元聯合培養模式”，即“官、產、學、研聯合培養模式”，其按照培養內容可以分為移植式、嫁接式和本土國際化人才培養模式。“多元聯合培養模式”按照培養主體可以分為國內校—企聯合培養模式、國內校—校聯合培養模式、國際校—校聯合培養模式和國際校—企聯合培養模式。

國內高校的人才培養模式重點強調：將國際合作出版人才的實驗、實訓、實踐、實習和實務引入國際合作出版人才培養模式中，增加學生動手和動口經歷，尤其是在國家和地區重大出版合作項目中的實踐工作機會，從而提高人才培養的質量；將國際合作出版實務性課程外包，積極引進國外先進的辦學模式和教育資源，更新辦學理念；構建具備國際視野與跨文化溝通的教學隊伍、國際化的教材和規范化的管理制度三位一體的國際出版人才培養體系。

國際合作出版人才培養課程設置要體現語言國際化、視角國際化、能力培養、知識應用、實驗實訓、企業內訓和國際認證等特色。語言國際化強調雙語和全英文授課；視角國際化突出中西方文化；能力培養注重人才的溝通能力、組織能力、協調能力和創新能力的培養；知識應用指針對國際合作出版工作崗位開設應用性課程；實驗實訓指開發“國際合作出版經濟管理實驗中心”，開設“國際合作出版經營沙盤模擬”等實驗實訓課程；企業內訓指定制化培養國際合作出版人才；國際認證指將英國商務管理認證（ABE）、商務信息系統認證等國際認證引入教學，構建“學歷教育+職業教育+國際認證+訂單式培養”的國際化實用型出版人才培養模式。

國內外高校出版專業學科要加強國際合作交流，并將國際國內出版企業一同拉進多元聯合培養模式中來，重視數字版權的國內外知識銜接，在國際貿易、外語水平等方面加強相關學科的設置與實戰培訓。

3.政府：政策供給和制度安排

在全面深化文化體制改革的政策背景下，政府要全面深化出版體制改革，做好國際合作出版人才培養的政策供給和制度安排。

政府實施國際合作出版人才培養工程，培養一批具有較高的外語水平、跨文化溝通能力、全球化視野和思維模式的國際化出版人才；加強國內出版人才的跨文化交流，大力將國內出版人才培養成國際化人才，同時加強海外出版人才培養。

政府實施的出版人才計劃強調中外出版企業開展多層次、寬領域的專業人才互用互培，用國際視角培養出版領軍人物和各類高層次出版專門人才，注重引進國外人才和“海歸”人才，鼓勵國際出版業高端人才到中國發展，發揮國外作者、翻譯人才和經營管理人才的重要作用[ 3]。

4.個人：天賦、機遇和專業訓練

在人才培養體系中的“個人”，是任何人才培養模式成功的起點，也是終點。“個人”的天賦是培養高層次國際合作出版人才的智力基礎。“個人”在具備一定天賦的條件下，經過來自官方的政策支持和制度設計及業界、學界的專業訓練，主動適應國際合作出版的需要，在國際合作出版項目運作中歷練，最終脫穎而出，成為國際合作出版的高端領軍人才。

[1]宋飛.全球化背景下出版機構的國際合作策略研究[D] .上海交通大學，2007.

[2] 易定紅.中國出版業以外文圖書走向世界初探[D] .湖南師范大學，2010.

[3]柳斌杰.后金融危機時代的出版國際合作[J] .中國出版，2010（17）：11.