精品課程建設對促進青年教師教學能力提升和專業成長的實踐

雷世鑫　楊亮

［摘要］ 師資隊伍建設和課程建設是高等院校內涵建設的重點和相互促進的兩大要素，精品課程建設為青年教師教學能力提升和專業發展提供了有效平臺和良好載體，同時教師的專業發展又為課程建設和專業建設提供了良好的保障，相互促進，共同提高，提升了人才培養的水平。本文介紹我院精品課程建設對青年教師培養的重要影響，以期對高校青年教師教學能力提升有一定的借鑒意義。

［關鍵詞］ 精品課程；青年教師；能力提升

［中圖分類號］ G645 ［文獻標志碼］ A

［文章編號］ 1008-2549(2016) 11-0064-02

人才培養是高等院校最基礎和最根本的任務，而課程教學是高校實現人才培養目標的主要渠道，課程教學質量直接影響著人才培養質量。青年教師是高校教學和未來科研任務的主要承擔者，對他們的培養直接關系到高校的長遠發展。以精品課程建設為載體和平臺，不斷挖掘課程潛力，擴大課程影響力，有利于促進教師的專業發展，有利于青年教師的成長成才，有利于實現教學資源的共享。

一青年教師教學能力培養的重要性

教師的教學能力是教師綜合能力的核心內容，是教師圓滿完成教學任務的重要保障條件，直接影響教學質量高低和教學活動的水平。對于高校青年教師的培養也直接或間接地決定了在很長的一段歷史時期內，高校的教育教學和科技能力的發展。[1]青年教師是高校教師隊伍的重要力量，承擔著大量的教學任務，他們的教學能力與水平是學校保證人才培養質量的關鍵，高校青年教師教學能力不足將嚴重影響教學的總體質量。因此，提升青年教師教學能力既是提高高等教育質量的迫切要求，也是青年教師自身發展的客觀需要。高校青年教師教學能力的培養是一項長期的系統工程[2-４]，高校應通過一定的方式、平臺、載體，有計劃、有組織地培訓和提高，青年教師也應不斷地自我完善，從而促進高校的不斷發展。

二青年教師在課程建設中的重要作用

高等院校的人才培養水平很大程度上取決于教師的水平,而現如今的高校師資隊伍越來越年輕化,青年教師的占比越來越大,青年教師作為高校師資隊伍一個重要的組成部分,是國家創新體系的重要力量,他們的能力和實力直接影響到整個國家的教育水平, 加強高校青年教師培養教育是高校師資隊伍建設的重中之重。因此,近些年來高校青年教師的培養問題受到社會各方的高度關注。更重要的是，師資隊伍建設是精品課程可持續發展的首要條件。所謂精品課程應該是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。教育部在國家精品課程的評價體系中，明確把師資隊伍建設列為首要指標，強調要把精品課程建設與高水平師資隊伍建設相結合，并明確指出“精品課程要由學術造詣較高、具有豐富授課經驗的教授主講；要通過精品課程建設，培育和擴大一批優秀教學骨干，特別是青年教學骨干，逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊?！憋@然，青年教師隊伍建設成為精品課程可持續發展的第一要素，也是精品課程建設需要解決的首要的前提條件。擁有一批高素質的中青年教師隊伍，才能從根本上解決精品課程建設過程中所遇到的各種問題，完成精品課程建設任務，達到預期目標，真正實現精品課程可持續發展。

三精品課程建設對青年教師成長和專業發展的促進作用

精品課程在不同學科、不同專業、不同學校具有多層次、多樣化、多特色的教學體系和特點。要求主講老師治學嚴謹，師德高尚；教學能力和水平高，執教能力強，教學效果好；有能力參與教育教學研究和改革，適應教學需要。教師專業發展是教師不斷解決問題的過程，精品課程建設與評審對教師提出了明確的要求，要求要不斷帶動課程向規范化、個性化發展，逐步將教學定位和課程特點融入特色教材中，打造教學名師，優化師資隊伍結構，以精品課促進學科建設與發展。建設的整個過程為青年教師提供了廣闊的舞臺和有效載體，能從多個層面促進青年教師教學水平和專業發展。

1加強學習意識

隨著高等教育改革的深入推進，高校教師職業專業化已經成為必然要求，作為青年教師，要不斷樹立職業意識和終身學習意識，通過各種途徑和方式，學習專業知識、教育教學理論、實踐操作技能，提高實際工作能力、溝通協調能力，社會服務能力等。精品課程的建設和申報，是一項長期、復雜、嚴謹的系統工作，在實際工作過程中會讓青年教師切身體會知識、能力、水平的重要性，充分認識自身的不足，牢固樹立職業危機感，樹立強烈的學習意識，不斷提高自身工作能力和水平，更好地適應教育教學的需要。

2 提升教學能力

具備較強的教學能力,是高校青年教師從事教育教學工作最基本的要求,也是提高教學質量的基本保證。強有力的教學團隊是精品課程建設的根本保證[5]，精品課程建設評審過程中通過評審課程教學團隊教師的課程教學視頻，促進青年教師苦練教學基本功，依據專業人才培養目標和學生特點，根據教學內容，選擇教學方法、教學手段，在教學反思的基礎上，增強創新和改革意識，不斷適應教學的實際需要，提高教學能力和教學效果。近幾年，相關課程教師在學校及省上舉辦的多次教學比賽中，取得了比較滿意的成績，是教學能力提升的具體體現。

3提高現代教育技術應用水平

高校精品課程建設以大規模優質課程資源的建設和共享為目的[4]。網絡資源是精品課程建設的技術支撐[6]，如今在社會信息化大背景下,教育信息化成為高校發展的必然趨勢,高校教育信息化必然要求高校教師教學信息化。運用現代教育技術，合理設計、制作精品課程網頁，創建網絡資源，實現資源共享是精品課程評價的重要標準。青年教師在網絡資源建設過程中承擔了較多的具體任務，因此要不斷學習新技術、新方法，把教學內容、教學手段、教學方法、教學評價與信息技術、多媒體技術等諸多要素充分結合起來[7]，促進青年教師提高現代教育技術應用水平。相關課程教師由于平時的努力和鉆研，在授課過程中能夠根據需要制作、使用精美的教學課件，并在學校和省里舉行多媒體課件比賽、微課比賽中多次獲獎。

4培養科研能力

精品課程的建設、申報是一項長期而嚴謹的工作，需要有成熟的思路和設計，申請團隊要長期學習、認真思考，不斷總結經驗和更新思路，深刻挖掘課程特色、資源，合理設計展示內容，整個過程中對培養、鍛煉青年教師的科研意識、寫作水平、反思能力具有重要的促進作用。真正發揮了教學帶動科研、科研促進教學的作用，近年來，相關課程教師組織申報成功了多項科研及教育教學成果，指導學生完成了多項大學生挑戰杯課外學術作品競賽，并多次獲獎。

5提升團隊合作水平

精品課程的建設、申報需要一支強有力的工作團隊，要求教師要以課程建設為己任，要為完成共同目標而相互支持、相互幫助[8]。在建設過程中，學校、部門、教研室不斷整合教師力量，形成教學研究與改革、教學實施等方面的業務組合，通過推動教學內容、教學方法和手段的研究與改革，促進教學研究和教學經驗交流，提高教師的教學水平，提高團隊合作水平。通過多年課程建設的工作習慣，整個教學團隊已形成了以老帶新、相互學習、專業比武、合作共贏的良好勢頭。

6提高社會服務能力

社會服務是高校的四大職能之一，也是高校教師的重要職責，但社會服務能力并非高校教師“與生俱來”的素質，要逐漸樹立和培養。近年來，通過精品課程建設過程的培養和鍛煉，相關課程教師牢固樹立了社會服務意識，并通過實踐逐步提高了服務能力和水平，能夠力所能及的參與社會義診；坐診社區和醫療機構參與患者診、治；積極參與社會培訓和繼續醫學教育，組織申報成功并組織實施完成了多項省級繼續教育項目。

7提高高校人才培養的軟實力

通過精品課程建設，為高校提升課程質量提供了良好契機，加快課程的轉型升級，同時促進教師的教學水平和專業發展，提高整體教學水平和科學研究能力，增強學校人才培養的軟實力和學校的核心競爭力。

總之，高校師資隊伍建設是高等教育改革和高等學校發展的重大問題,而青年教師的培養狀況如何,直接關系到高校師資隊伍建設的成效。青年教師具有強烈的事業心、全新的知識結構、較強的創新意識和良好的心理素質，只有將青年教師隊伍建設作為一項重要的工作來抓，給他們提供鍛煉的機會和成長的舞臺，才能促進高校青年教師快速成長，極大地推動高校師資隊伍的建設。參考文獻

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