創新性科研人才的培養模式

張先炳

摘要：高中階段是一個人創新精神與能力培養的黃金時期。針對高中教育階段的青少年創新人才培養模式——“雛鷹計劃”的提出，打破了傳統基礎教育和高等教育的壁壘，增強了高中生與外界的聯系，培養了學生的創新精神和探索實踐能力，為學員的繼續深造奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：高中教育；創新人才培養；雛鷹計劃

前言

21世紀綜合國力的競爭，歸根結底是自主創新和人才的競爭。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》中明確提出在2020年，實現把我國建設成為創新型國家的目標[1]。黨的“十七大”報告提出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。”[2]

高中階段是一個人身心、智力發展成熟的關鍵時期，也是創新意識與能力培養的黃金時期。研究表明，高中學生的想象能力、抽象思維、邏輯能力和思辨能力都逐步上升的時期，是培養創新和實踐能力的重要時期[3]。因此，高中教育是培養創新型人才的關鍵奠基階段。而高校就是能達到創新實踐的要求，促進人才由重復性向創新型的實踐主體轉變的場所。因此，打破學校層次與類型的壁壘，為培養創新型人才提供便利是高中教育改革的重要方向[4]。

一.雛鷹計劃的提出

自20世紀80年代開始，我國就基礎教育領域的創新性人才培養模式進行探索，但仍處于初級階段[5]。普通高中創新人才培養模式成為關注的熱點，而青少年創新人才培養新模式“雛鷹計劃”更是從更新教育觀念、創新機制、資源整合的角度等取得了突破性的進展。雛鷹計劃是科教合作共同培養青少年科技創新意識和實踐能力的積極探索，已被納入國家教育體制改革試點項目。

“雛鷹計劃”的具體內容是：每年通過“自我推薦+學校推薦+區縣教委審查+專家評審”的方式選撥一定數量具有創造性潛質的普通高中學生進入高校、科研院所、高科技企業的重點實驗室、工程技術研究中心，同時安排1～2名優秀教師聯合指導學員開展課題的研究工作，以達到走進科技、了解科研，激發學生對科學研究的興趣和熱情的目的。

“雛鷹計劃”對于教育是什么、教育的組成內容、教育的方式進行了有力的探索。

二、普通高中教育理念的更新

（一）教育應去功利化

青少年創新人才培養新模式“雛鷹計劃”摒棄了以升學為目的的功利化教育理念。不是考什么，教什么學什么，而是以個體的特征為準，立足于學生的興趣點與潛力，激發學生的想象力，并培養其創新能力與實踐能力。

（二）教育應以興趣為主導

“在科學家身邊成長”、打破科學的神秘性，感悟體會身邊的科學，激發對于科學的濃烈興趣，是雛鷹計劃所倡導并努力實踐的。

（三）創新型人才培養是教育改革的重要方向

一直以來，中國的應試教育、填鴨式教學、升學壓力等嚴重制約高學生創新與個性的發展。老師的教學模式、家長殷切的希望、課業的繁重使得學生難有時間與精力發展自己興趣與愛好，培養創新能力與實踐能力。導致學生高分低能、動手能力差、知識面過于狹窄，不利于人的全面發展[6]。“雛鷹計劃”在普通高中的創新人才培養模式，既是對于高中課程改革的一個重要實踐探索，也是遵循高中生身心成長和教育規律而制定的一項培養學生的創新精神與實踐能力的重要舉措。

三、普通高中創新人才培養方式更新

一般而言，高中教學都是立足于升學而展開。考試考什么，老師教什么；一切與考試無關的知識與科目均可忽略不學；老師實行填鴨式教學，授課知識奉行多多益善，不管學生能理解消化多少，導致學生學習主動性差、學習興趣低、甚至產生厭學情緒；在高中創新潛力的黃金時期恰恰忽略了引導學生培養其創新能力，造成基礎教育與高等教育的脫節。而雛鷹計劃恰恰是彌補這方面的缺失，由以往的填鴨式教學 到現在的研究性教學[7]，以學生為主體的探究性教學。

四.雛鷹計劃實施的積極意義

（一）雛鷹計劃是一個意義重大的機制創新載體，在課程改革、教育改革，體制創新、科技創新等方面都具有十分重要的意義。

（二）培養學生的創新精神和實踐能力，為培養具有良好科學素養的創新人才打下堅實的基礎。

（三）“雛鷹計劃”促進了高等教育和基礎教育的銜接，實現互動雙贏。學員受益于高校科技資源，與大師的近距離接觸促進高中生的成長，反過來，高校和科研所科技又得以創新，進一步促進其培養和選拔創新人才。

（四）“雛鷹計劃”，為學生提供了校外的多元體驗的機會。

五、雛鷹計劃順利實施 已取得的顯著成效

雛鷹計劃作為高中課程改革中的一項對于創新型人才培養新模式的探索，致力于讓更多的學生能參與到該計劃中，在初步的實踐中已取得顯著地成效。

（一）開闊了學生的視野，拓寬了知識面，提升了學生的創新精神和實踐能力。

（二）教學方式的變革增強了研究性師資力量，同時也促進、提升了教師的專業素養。

（三）引起了教育理念、教育方式的變革，同時使得在基礎教育階段注重創新人才的培養的理念引起廣泛的關注。

六、雛鷹計劃待完善的方面

雛鷹計劃要持續進行，穩步發展，發揮更好的作用還有很多方面的問題值得探討、還有一系列工作要做。

探索適合雛鷹計劃的實驗室類型和資源、采取何種措施和政策鼓勵、擴展高等院校、科研機構的實驗室和相關的技術創新企業對于雛鷹計劃的大力支持。明確各實驗室具體的職責，進一步完善指導團隊、擴大培養基地，使更多的學生參與進來。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國務院國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006―2020 年）[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2006- 02/09/content_183787.htm，2006- 02- 09.

[2]趙建峰.淺談加強領導干部的作風建設是搞好思想政治工作的關鍵 [J].科技信息（學術研究），2008（32）

[3]王亞斌，等.創新型人才特質與評價維度研究[J].科技管理研究，2009（11）.

[4]李衛華，蘇國紅.創新人才培養的哲學反思[J].江淮論壇，2013，03：91-94。

[5]羅潔.高中階段創新人才培養模式的探索——北京市“翱翔計劃”的思考與實踐 [J].教育研究.2013（07）

[6]趙立多.當代高中生創新素質培養的障礙與改進研究 [D].哈爾濱師范大學.2012

[7]仇灝，王尉平，周迎會，黃瑞.高校研究型教學和創新人才培養芻議 [J].江蘇教育學院學報（自然科學版）.2011（05）