“偏心”家長煩惱多

藍玫

【案例回放】

翔的爺爺奶奶有三個兒子，孫輩里卻只有翔一個男孩兒。翔的爸爸媽媽因為開了個裁縫店經常不在家，翔一直都跟著爺爺奶奶住，這更是讓爺爺奶奶把孫子“要星星不給月亮”地慣著。

有一段時間，翔每天早晨都遲到。問他怎么回事，他淡淡地回答說：“我奶不叫我。”問他為什么不自己定鬧鈴，他的回答讓我大跌眼鏡：“我奶說天太冷了，不要起那么早。”

“可是，你已經不是小孩子了，奶奶不讓你起，你就不起了嗎？你是個學生，學生要遵守規則，明白嗎？”聽我這樣說，翔低著頭不說話。我想，如果翔自己堅持，奶奶是不會“控制”住這個寶貝乖孫的。所以，我這樣吩咐：“明天必須按時到校，你先回去吧。”

結果，第二天早上翔又遲到了。但這一次他不是自己來的學校，而是噘著嘴被奶奶送到我的辦公室。當翔奶奶告訴我，翔是因為“不舒服”才來晚的時候，我真有些“無語”了。

我決定趁勢幫翔和奶奶徹底解決這個問題。于是我告訴翔奶奶，孩子不舒服一定要先看醫生，并且得先通知他的爸爸媽媽。如果不方便，我也可以調課幫忙帶他去，所以他先不要去上課了。

大概這祖孫倆沒想到我會這樣處理，于是瞬間都顯得有些慌亂，翔奶奶更是著急地連聲說：“沒事的、沒事的，老師，您先讓孩子上課吧。”為了不讓翔為難，我讓翔先去教室，留下了奶奶。

“翔奶奶，咱這樣做可是不對啊！”我跟她說。

“不是老師，我覺得，這個上課時間的確有點太早了。”奶奶雖然略覺尷尬，但還是表達了自己的不滿。“我聽說翔的姐姐已經上初中了，她早晨幾點走的？”“別提了，她更早了。孩子每天六點多就得起床，黑咕隆咚地就走了。她是上初中，可緊張了。”翔奶奶提起孫女，又是滿腹牢騷。

“一樣的，翔未來也會面臨那樣的生活節奏，您現在如不放手讓他養成習慣，等真到了初中，他不就更受不了啊？！所以從明天開始，幫助孩子安排好自己的作息時間，按時上學。否則，我就只好找他的爸爸媽媽去好好談了。”我知道翔媽是干練爽朗的性格，一向反對奶奶溺愛孩子。

“好好好，我不管了。”大約擔心被翔媽媽“奪走”看護翔的權利，翔奶奶趕緊妥協。

可是沒過幾天，翔媽媽卻主動跑到學校來找我。原來翔和姐姐因為玩電腦吵架，奶奶護著孫子，受了委屈的姐姐就更把氣撒在了弟弟身上……等翔媽回來，姐姐正委屈地哭著，翔噘著嘴賭氣，奶奶則生氣地嘮叨著姐姐不讓著弟弟之類的話。

“我真是不知道該怎么辦了！”翔媽嘆著氣，滿臉的無奈。我一邊安慰她，一邊繼續了解情況：“姐弟倆平時關系怎么樣啊？”翔媽說之前一直都還可以，但是自從姐姐上了中學之后，翔好像越來越“不聽話”了。

我對翔媽說：“孩子的問題倒是其次，但是奶奶的問題真得重視了。”翔媽聽我這樣說，情緒顯得更激動了：“別提奶奶了，她不說話還好，她越說倆孩子就越吵，最后就變成祖孫三個人的‘戰爭了。”

聽到翔媽這樣說，我更確定問題的根源并不真在姐弟倆身上，而是出在了重男輕女的奶奶身上。我于是對翔媽說：“奶奶肯定向著孫子，讓孫女更不服氣了吧？”

“是啊是啊，知道老太太疼孫子，我也不好說什么。”翔媽說。

“但是翔媽，您一定要意識到，翔的姐姐到了青春叛逆期，翔也到了自我意識正在逐漸增強的關鍵時期，奶奶對孫子無原則的溺愛，會讓翔失去辨別是非的能力，更容易導致正處于青春期的姐姐出現一些極端的行為。如果那樣，就危險了。”我對翔媽說，“所以我建議您，一定要先想辦法在教育孩子的問題上，和奶奶達成一致意見。不過我不知道你們婆媳之間是怎樣的相處模式，您要想做好奶奶的工作，最好是先和翔爸溝通好。如果覺得有顧慮，可以選擇讓他去和奶奶談。您千萬不能為此和奶奶再產生矛盾，大人要給孩子做出用溝通解決問題的榜樣。”

“這些我都可以做，但是倆孩子之間的問題怎么辦啊？每天吵來吵去的，煩死我了！”翔媽還是有顧慮。

我對翔媽說：“孩子之間的問題盡量讓他們自己解決，如果需要幫助，父母絕對不能偏袒任何一方，要讓孩子們學會自己制定規則，學會謙讓和體諒。只要我們信任并幫助孩子，他們就肯定行！”

后來，在和翔的談話中我才了解到，原來這小子喜歡上了一款游戲，還約定和小伙伴們“組隊”一起玩，所以才會和姐姐搶電腦。我知道這個時候堅決不讓他玩是不太容易做到的，因為他在家里缺少監督，而且暫時沒有更有意思的事情來代替電腦。于是我建議他：先和姐姐約定好每個人使用電腦的時間，同時和小伙伴約定每次玩多長時間。因為自己是玩游戲，而姐姐是用來學習的，所以要讓姐姐先選。

（案例提供：新教育研究院 王麗君）

對父母說

1.父母對孩子的愛要有度，尤其孩子和隔輩老人住在一起的時候，父母更要警惕老人對孩子的溺愛。有度的愛才能給孩子自由，否則，孩子就會變成父母或者祖輩身上的一個“寄生蟲”，就更談不上成長了。

2.現在的獨生子女家庭，因為缺少玩伴兒，更容易出現迷戀電腦和游戲的孩子。而翔雖然有個姐姐，但是因為姐弟倆受到性別差異和年齡差距的限制，能在一起玩耍的時間和機會也是不多的，所以，電腦自然承擔起了一個“玩伴”的角色。加上翔因為奶奶的溺愛導致嚴重缺乏自我管理能力，才會和姐姐發生“電腦之爭”。這個時候，父母要做的就不應該是制止或者命令誰讓著誰了，更不要用簡單的對錯給出判斷，而應該耐心聽他們分別講述自己真實的想法并予以理解，從而引導孩子自己去分析問題、解決問題。

3.無論多忙，父母也要盡量陪伴孩子、真正去了解孩子。任何人的愛，都比不上父母的陪伴更能讓孩子感覺到自己的重要，都比不上父母的理解更能緩解并幫助孩子調節自己的不良情緒。故事中的翔媽，算得上是一個覺醒的父母的代表，她的“覺醒”在翔身上所能夠產生的效果就是：引導翔從一個不肯遵守規則的孩子，成為一個能夠正確認識和表達自己內心感受、懂得尊重和謙讓的孩子。

對老師說

1.很多孩子是被父母或者祖父母們的愛束縛了的，老師要適當幫助孩子“松綁”。但同時要給孩子指明一條正確的道路，陪伴孩子一起走。甚至需要在沒有路的地方，努力開辟道路。老師不能因為礙于家長的情面而一味遷就，一定要以明確的規則對孩子的行為進行必要的約束。

2.被寵溺慣了的孩子，要么沒有自我，變得自卑懦弱；要么目無他人，變得蠻橫無理。老師要逐漸讓迷茫中的父母們明白，這些都不是孩子正常的成長狀態，必須設法加以疏導。我們更要時刻關注每一個孩子，公平地對待每一個孩子。

3.對孩子的某些興趣和愛好，不要簡單以“對”或者“錯”下定義，也不要以我們的價值觀把某些事情當成“洪水猛獸”，而應該在教會孩子自我管理的基礎上，讓他們學著自己作出判斷、解決問題。

4.要引導孩子學會如何衡量一件事情的價值和意義，從而選擇堅持或者放棄。對孩子在某些方面表現出來的熱情，老師要善加鼓勵，讓這份熱情激發孩子內在的學習動力。只有當孩子內心充斥著“我要學”的強大動力時，他們才會創造出奇跡。

（責 編 子 君）