語文教學應重視學生自主學習能力的培養

朱靜

內容摘要：學生自主學習已成為中學語文的主要學習方式。學生自主學習要重視課前預習，創設自主學習情境，注重課后精練，注重課堂評價與小組評價，教給自主學習的方法，不斷提高學生自主學習的效果。

關鍵詞：語文教學 自主學習 能力培養

《語文課程標準》明確指出：要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，《語文課程標準》準確指出了語文學科教學開展自主性學習，培養學生探究精神、創新精神的優勢和突出特點。

一.做好課前預習，獨立尋疑，營造自主學習氛圍

古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，學習的過程是同學們不斷地“生疑——質疑——解疑”的過程。有疑問是主動探究的體現，我們要使學生由不敢問變為敢問，變不會問為會問，從而不斷地使同學們養成善于思維，勇于質疑的習慣。要讓學生在課堂上有所思，必先學有所疑。因此，每次在學習一篇新課文時，我都會提前一天告知學生學習的內容及預習要求，讓他們先讀課文，對文章有一個總體的感知，并圈點出文章中的難詞難句，借助工具書提前解決。自己不能解決的，在本子上做好筆記，留待課堂上或者小組內解決。這樣做，一方面讓學生在預習的過程中，產生自主查閱工具書的動力，爭論的欲望，獲勝的信心。另一方面由于學生在預習時已初讀課文，對文章內容有了一個大概的了解，總體的感悟；并且對文章的某些內容存在著疑問。所以，他們上課是帶著疑問聽課，聽課就特別認真，理解得也格外深刻，疑問讓他在老師講這篇課文之前就充滿了期待。因此，在課堂上他們學習起來將會更加主動，特別是分析到他們的疑難之處時，熱情將會十分高漲，收到的教學效果自然就更好了。

二.創設自主學習情境，讓語文課堂靈動起來

在閱讀教學中，往往存在一種常見現象，就是讓學生初讀課文，了解課文內容，提示作者的情感，接著安排學生快速閱讀，把文中奇思妙想的語句找出來，讓學生朗讀體會，教師指導反復朗讀。最后教師出示問題，讓學生們分組討論然后教師指導，即完成了對本課的學習。但細想起來，學生在這堂課中，究竟有多少自主學習的權利，可以說在整堂課幾乎都是老師在領著做著一切，對于問題歸根結底還是根據教師對文本的理解展開的。

以前上課時，我也是這樣做的，后來我發現，自己忽略學生朗讀課文感受和疑惑，沒有以學生的體會和原有的認知作為自己施教的基礎。所以在以后的教學中，我從學生的主體地位出發，積極啟發學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。

三.注重課后精練，自主地進行閱讀獲取

一篇文章學完了，學生的學習還沒有結束，在學生已經理解、掌握了文章內容后，選取文章的重點詞句、精彩文段以及相應的課外閱讀，以練習的形式印發給學生，然后以小測的形式，要求學生在堂上限時完成，老師堂上進行評講，同學們交差互改。這樣做不但能讓學生在課堂上有一種緊迫感，而且能減輕老師課外批改作業的負擔；同時，通過學生互改，也加深了對練習內容的印象，真可謂一舉三得。但有時時間較緊，則只能以課外練習的形式進行，要求學生課外完成，教師另選時間進行評講，學生交差互改。這樣做同樣可以給學生提供一個很好的練筆機會，對于提高他們的語文能力及閱讀分析能力也很有幫助。

四.注重課堂評價與小組評價

在課堂上注重激勵評價，激發興趣，樹立學生堅定學習的自信心，形成一種和諧、融洽的學習氛圍也同樣不容忽視。因為在學生的心目中，老師就是他們的偶像，老師的一舉手，一投足，一個不經意的眼神示意，一句極平常的溫馨話語，都會在學生內心蕩起漣漪，起到極大的鼓舞作用。因此，在課堂教學過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習，對課文產生濃厚興趣，而且能促進師生情感的交流。如：對學生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統的評價語，而是根據學生朗讀的實際水平評價，如：“讀得有感情，把作者的內心情感都表達出來了，”“語音很準確，并且沒有漏字。”等語言進行評價。

五.教給自主學習的方法

教師在引導學生自主學習的同時，適當傳授一些學習的方法，將能取得更令人滿意的效果，學生掌握了方法，也就能利用方法更快樂，更有效地去獲取知識。方法的教學可以單獨地進行，如教學生學生字時，指出掌握生字的音、形、義就行了。也可以結合具體的語言環境去教，具體如下：（1）教師通過“幫”，教會學生處理信息。小學生，特別是低年級的學生分析問題、處理信息的能力還相當有限，教師就應該指導與幫助他們，讓他們學會分項整理，再綜合挑選自己最喜歡、與自己的課題內容最貼切最有用的材料；（2）教師通過“放”的方法，教會學生自主選題，學生掌握了一定的做實驗、找資料、比較、綜合等方法后，教師對一些較淺顯的問題就可以放手讓學生去自主選題、自主研究。

總之，學生在學習中老師只能起引領、啟發的作用，我們老師就是想方設法讓語文課堂成為學生自主學習的課堂，讓學生自己去閱讀，去分析，去思考，去尋找答案。讓他們在自己的天地里感受學習的快樂，收獲的快樂，成功的快樂。

（作者單位：江蘇省寶應縣曹甸鎮中心初級中學）