淺議小學(xué)語文的課堂教學(xué)

方文英

摘要：當(dāng)今教育正進(jìn)行著一場大的變革，加大對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生在課堂中“活”起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該主要抓課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)就要搞好師生關(guān)系，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情境教學(xué)，多鼓勵學(xué)生和采用靈活多樣的教學(xué)方法，方可達(dá)到預(yù)期的理想的教學(xué)效果。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。“活”起來，即不呆板，不被動，使學(xué)生真正成為課堂的主人，怎樣才能使學(xué)生在課堂中“活”起來呢？下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會調(diào)動感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動做好最佳心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀課文《我喜歡》時，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力。

二、實行開放的課堂教學(xué)

要實現(xiàn)創(chuàng)新教育，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中的“以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心”的封閉狀態(tài)，實行開放性教學(xué)，使學(xué)生主動和諧、生動活潑地發(fā)展。制定開放性教學(xué)的策略，主要應(yīng)注重以下三個方面：

1.更新教育觀念。教師必須明確，教育需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為根本目的，以能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力為衡量教育成敗的最高標(biāo)準(zhǔn)。針對“三個中心”，教師要有現(xiàn)代的教育觀念，實行由“以書本為中心”向“以學(xué)生的語文實踐為中心”的觀念轉(zhuǎn)變，由“以課堂為中心”向“以發(fā)展學(xué)生的智力、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為中心”的觀念轉(zhuǎn)變，由“以教師為中心”向“以學(xué)生的全面發(fā)展為中心”的觀念轉(zhuǎn)變，牢固樹立正確的教材觀、學(xué)生觀和教師觀。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)今的語文教學(xué)，有的教師是“教教材”，就課文講課文，而不是“用教材教”，教學(xué)缺乏應(yīng)有的廣度和深度，這樣難以提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)要憑借教材，但又不能限于教材，而應(yīng)該超越教材。以“超越教材”的方式拓展教學(xué)內(nèi)容。主要方式有以下三種：將課外讀物與教材內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來；將相關(guān)學(xué)科與教材內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來；將社會生活與教材內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來。

3.拓寬教學(xué)空間。課堂是教學(xué)的主要“陣地”，但不是唯一的陣地。教學(xué)內(nèi)容的豐富性、求知領(lǐng)域的廣泛性、社會生活的多彩性要求我們拓展教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)開放的、多維互動的教學(xué)空間，為創(chuàng)新教育提供“硬環(huán)境”。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生從一個封閉的空間走進(jìn)一個令人大開眼界的領(lǐng)域，在生活中學(xué)習(xí)語文。

三、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)。語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)時代相結(jié)合

教育學(xué)家夸美紐斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意力。有為注意力，學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑馬，才能了解放在眼前的一切事物。”可見注意力是達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果的一個重要前提。現(xiàn)代教育技術(shù)在吸引學(xué)生注意力方面有所不可比擬的優(yōu)勢。運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)時，顯現(xiàn)在顯示屏上的課件不僅將學(xué)生從單調(diào)的“黑白世界”（即黑板和粉筆）帶入絢麗的彩色世界，而且圖文聲像并茂，直觀動態(tài)，富有表現(xiàn)力，給予學(xué)生視覺、聽覺等多角度的感官刺激，極易吸引學(xué)生的注意力。筆者在教學(xué)《太陽》這篇課文時，就利用多媒體為學(xué)生播放了后羿射日的有趣傳說。動畫片的形式鎖住了學(xué)生的視線，也收到了良好的教學(xué)效果。

四、提供參與機(jī)會。提高學(xué)生參與意識

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《雨點》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。給予學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”的理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，教師認(rèn)為學(xué)生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”的理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過表演理解、體會。在動作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，又通過評議引導(dǎo)學(xué)生重新體會。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)重點訓(xùn)練項目人人都有參與機(jī)會。每一名學(xué)生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點，順利實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂一改沉悶局面，學(xué)生在課堂上“活”了起來。

綜上所述，語文教學(xué)要注重的因素很多，只要我們能夠按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教，樹立新的教學(xué)觀、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀和新的評價觀，就能把語文教學(xué)改革推向深入并獲得成功。