小組合作在科學教學過程中的應用

章永良

摘要：小組合作學習活動的目的是促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神。為有效地開展合作學習，需要合理劃分好學習小組，以“同組異質、組間同質”為準則，盡可能保持小組成員的程度均衡，并且責任分工明確。教師作為引導者，要在合作過程中給予必要的調節和引導，營造和諧愉快的學習氛圍。在教學中，教師應及時通過動作、神態、語言等方式，激發、喚醒和鼓舞學生，正視學生之間存在的差異，進行科學評價。培養學生掌握必要的合作方法和技巧，培養團隊意識和合作學習能力。合作學習的形式要多樣化，有利于激發學生學習科學的興趣，調動他們的學習熱情。

關鍵詞：合作方法 科學教學 教學應用

新課程標準指出：“要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生認識自己學習的優勢和不足，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格！”學生語言運用能力的培養取決于課堂交際機會，為了增加學生的語言實踐機會，我們需要采用小組合作學習方式。

一、合理分組

小組合作學習是指學生在學習群體中“為了完成共同的學習任務，實現共同的學習目標，有明確責任分工的互助性學習”。為有效地開展合作學習，教師要對全班學生的分組進行認真研究設計，將同一班級的學生按本學科的成績、能力、性格、性別諸方面的差異組成若干個小組，讓每個小組盡量均衡，具有同樣的競爭力。一般說來，4-6人為一個小組最適宜。要確定每個成員的分工，使各成員各司其職，在組內除設立組長外，還可以根據需要設立記錄員、評分員、匯報員等職位，確定每個成員的職責，明確每個成員的任務。組長負責組織，開展小組合作學習活動，記錄員負責記錄本組的意見和觀點，匯報員負責代表小組匯報小組合作學習成果。每隔一段時間要根據學生的學習狀態對各小組進行及時調整。一定時間后，角色互換，使每個成員都能在不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。

二、精心設計，營造良好氛圍

小組合作教學需要教師明確體現課改理念，在備課時深入研究教材，確定合作內容，精心設計教案。在合作學習過程中，教師既是組織者，又是平等民主的合作伙伴；作為合作者，教師要站在學生的角度，感受合作的樂趣和成功的喜悅；作為引導者，教師要及時發現合作過程中遇到的問題，在出現“冷場”、合作偏離軌道或走入誤區時，給予必要的調節、監控、點撥與引導。師生切磋，教學相長，教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰。

三、正視差異。科學評價。加強激勵

在評價合作學習是否有效或是否成功時，我們需要擺脫傳統的分數衡量一切的評價體系。對于合作學習的評價，我們應注重過程評價，“不求人人成功，但求人人進步”。由于基礎不同，他們對教學內容的理解速度、完成任務的時間、討論的熱烈程度都能說明學習活動的質量。在教學中，教師應及時通過動作、神態、語言等方式，激勵、喚醒、鼓舞學生。合作學習的評價可采用多種形式：形成性評價與終結性評價相結合，自評、他評與小組評相結合，獨立思考與合作學習相結合，教師指導和小組活動相結合，課堂紀律與民主開放相結合。讓學生體驗到成功的喜悅，這種體驗會進一步調動學生學習的積極性和自覺性，強化主體參與意識。

四、掌握必要的合作方法和技巧

小組合作學習中出現的問題往往是由于學生不善合作，缺乏從事合作學習所必需的有效技能而造成的。因此，我們應在教學中培養學生掌握必要的合作方法和技巧，培養團隊意識和合作學習能力。

在合作活動中，要注意引導學生之間相互幫助、相互支持和配合，進行有效的溝通、相互信任。如果出現“爭執不下”的現象，是很正常的，要讓學生搜集更多的資料，更進一步地思考和交流。提醒學生注意：批評對事不對人；只需要描述自己所了解的內容，不要急于對別人的觀點做出判斷；要針對具體事例，而非抽象概念進行討論；要進行角色轉換，摒棄自我中心，整合不同觀點。

五、課堂小組合作活動的形式

合作學習的目標要求課堂教學形式多樣化，激發學生學習科學的興趣。

1.游戲

科學課本中許多實驗、自然現象對學生有一定的吸引力，較濃厚的學習興趣能取得一定的教學效果，但畢竟是枯燥的，時間久了，會使學生感到厭煩而打擊學習積極性。游戲迎合了學生活潑好動的天性，能極大地激發他們的興趣和參與的欲望，達到事半功倍的效果。例如在講到電路的連接一節時，我把學生分成6個小組，讓他們根據提供的材料自行設計電路，點亮4個小燈泡，最先點亮所有燈泡的小組獲勝。通過這種小游戲，增強了學生的動手能力，提高了他們的學習興趣，取得了很好的學習效果。

2.實驗

利用現有的教學資源，盡量多做一些實驗，促使學生能夠通過直觀的感受獲得知識。在“水的浮力”一節中，教學過程中通過實驗測量比較相同形狀、體積的木塊和鐵塊在水中浮力的大小，讓孩子牢牢記住“浮力”。

3.出墻報

此項活動由各小組輪流完成，內容可根據所學到的相關內容由學生自主選擇。如學到代代相傳的生命”一章時，讓孩子們通過學習動物一生和植物一生，感悟生命的寶貴和時間的珍貴，并充分發揮想象，制作出墻報進行展示。在講到人體各個器官時，讓學生們出一期墻報，以繪畫為主，將人體的重要器官如心臟四個畫出來；將體循環的路線：左心室一主動脈一全身各級動脈一毛細血管網一各級靜脈一上下腔靜脈一右心房線路畫出來……學生們很輕松地記住了相關知識，順帶記住了在體循環中，從左心室射出的動脈血，流經毛細血管網時變成了靜脈血。

合作學習是目前我國新課改所倡導的一種學習方式，它符合“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，能加強組間競爭，培養團隊精神，提高成員間的分工與合作的能力。教師要充分利用好這種學習方式，一定會切實提高科學學科的教學工作實效。