淺析中等職業學校職業技能競賽梯隊建設的影響因素

郝春霞

摘要：較成功的中等職業技能競賽梯隊不僅可以取得優異的競賽成績，更重要的是能體現職業技能競賽的價值，能體現職業技能競賽的內涵。然而，職業技能競賽梯隊的建設會受到多方面因素的制約及影響，可分為內部因素和外部因素，其中內部因素又包括梯隊文化和梯隊制度等多方面；外部因素包括如當地經濟等多方面。在梯隊建設過程中，我們只有充分認識并利用這些因素，梯度隊建設才可能更加完善，才能可持續發展，才可能為職業競賽錦上添花。

關鍵詞：職業技能競賽；梯隊建設；影響因素；對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0104-02

職業技能競賽梯隊建設指的是學校所建立的競賽選手備份系統。當學校的競賽選手資源配置發生變化的時候，能夠及時補充合適能力和數量的選手，同時競賽梯隊是“以賽促學”的重要模式，職業技能競賽梯隊建設模式不僅能在職業技能競賽中取得較好成績，而且又能使學生更深刻的去理解競賽、渴望競賽、享受競賽，使學生得到全面發展，使職業技能競賽更好地服務于職業教育，體現職業技能競賽的內涵，促進職業學校的建設和可持續發展。

職業技能競賽梯隊的發展與成長可受多方面因素的影響和制約。每個技能競賽梯隊建設不僅要受到自身因素（內部因素）的制約，而且環境因素（外部因素）同樣可影響其發展。在眾多因素中不僅有不可控因素，同樣有可控因素。下面將對其最重要的幾個影響因素做出具體分析。

一、外部影響因素

1.社會政治因素。職業技能競賽梯隊是我們各職業院校比賽選手孵化的搖籃，梯隊的建設和發展又與職業學校的實力和水平密切相關。為了能入選參加全國職業技能大賽，地方政府與職業院校領導層均會十分重視競賽梯隊的發展與建設問題，政治上可給予政策傾斜，并通過行政的干預為梯隊建設創造條件，同時給以經費的大力支持，為競賽梯度打上政治烙印。因此，社會政治因素在梯隊建設中非常關鍵。

2.當地經濟水平。競賽地區和職業院校的經濟實力是職業教育發展的前提和基礎，它為職業教育的發展提供了必要物資條件的同時，也對職業教育的目標及發展提出了更高的要求[1]。任何地區的職業技能競賽梯隊建設均屬職業教育發展的核心內容，因此必然不能擺脫經濟水平的限制和影響。各省入選參加全國職業技能大賽的選手大都來自于省會城市或發達的大中城市的職業院校，這得力于這些城市強大的經濟實力，各所職業院校所在地區不盡相同，每個地區的經濟水平、產業結構、生產力發達程度、教育重視及發展程度等方面均有差異，這種差異決定了不同地區對職業學校的人才需求、技術需求有所不同。因此，各個區域的需要及特點是我們進行競賽梯隊建設時所必須考慮的。

3.當地社會文化水平。社會文化與職業教育是密切相關的，其影響是相互作用的。社會文化包括多方面內容，其中價值觀、思維方式及當地傳統習俗等，都在梯隊建設中發揮著不可小覷的作用，職業技能競賽梯隊建設難以避開社會文化的浸潤。例如部分家長甚至教師認為參加職業技能競賽是“不務正業”的行為，是不切合實際的行為，在梯隊建設過程中給我們帶來了巨大的阻力。

二、影響職業技能競賽梯隊建設的內在因素分析

梯隊建設的內在因素是職業技能競賽梯隊建設過程中自身的影響因素，職業技能競賽梯隊自身的因素可以從梯隊結構、梯隊制度、梯隊文化、梯隊組織等多個方面來分析和理解。

1.梯隊自身結構。職業技能競賽梯隊接納的是全校學生，因而其不區別于年紀、性別、年級等，其特點在于：（1）層次性：職業技能競賽梯隊體系呈現一個多層次梳狀結構，其中包括本次參加比賽的選手、替補選手、下一屆比賽選手等。（2）變動性：職業技能競賽梯隊結構可隨時間的推進變化而不斷變化，并非一成不變的，如此時的替補選手到下學期可能變動為參賽選手。（3）多元性：每一屆技能競賽的比賽項目、要求、內容都會有不同的變化，梯隊建設只有實現多元化才能順應競賽的發展。因此，職業技能競賽梯隊的建設必須注重以下幾點才能成功：（1）定位合理、目標明確、提高層次。（2）調整技能競賽梯隊的布局，協調發展。（3）由強帶弱，要突出重點。

2.梯隊組織結構。職業技能競賽梯隊是一個特殊的訓練組織、學習組織、生活組織，其組織結構的合理性直接影響梯隊的成長。其特點是：（1）具有良好的學術性：梯隊的核心工作不僅是要對競賽知識的繼承和傳播，更重要的是逐漸創新，秉承競賽知識的傳統性及合理性，更強調選手的自主性和創造性，如一項操作怎樣做能更好的去避免失誤。（2）松散性：技能競賽梯隊成員來自不同的班級、不同的年級，理論基礎有不同的差異，松散性的存在為我們梯隊建設帶來了一定的挑戰，是我們必須要考慮的一大因素。針對競賽梯隊組織的特點，梯隊建設應該注意：（1）不僅要尊重知識，而且要創新知識。（2）要靈活組織，協調管理。

3.梯隊制度。職業技能競賽梯隊制度包括競賽梯隊規范、競賽梯隊獎懲制度、競賽梯隊評價標準等，通過制度來更好地實現競賽梯隊的最終目標。梯隊制度的建立不僅可以提高知識生產效率，而且可以提高隊員的自律性，是梯隊建設的核心內容。具體來講，技能競賽梯隊制度應具備：（1）約束與激勵相結合的協調機制。（2）具有可操作性。

4.梯隊文化。職業技能競賽梯隊文化是指在梯隊建設過程中形成的特定的精神氛圍和信仰。梯隊文化包括理念、價值標準、倫理規范及思維方式等。競賽梯隊文化具有持久性、潛在性及可發展性。梯隊文化是一種可以凝聚團隊的無形力量。競賽梯隊文化是整個梯隊的靈魂，只有塑造正確的、積極的梯隊文化，才能引領梯隊可持續發展。

5.梯隊成員的心理健康。各種職業技能競賽既是一種綜合能力的比賽，又是一類具有特色的競賽，不僅其競賽任務特殊，而且其面臨的環境、對手、競賽模式均具特色。從選手心理角度來講，外界強大的刺激導致選手自身需要承受較大的心理壓力，從而在選手訓練和比賽行為中淋漓盡致的表現出來，如個別選手會失眠及過分緊張；個別選手會信心不足；甚至個別選手會情緒失控；等等。因此，改變選手心理認知、克服選手心理障礙、加強心理訓練、促進心理成長成為技能競賽梯隊建設必須關注和解決的問題。

從2008年起至今，職業技能競賽走過數載，教育部聯合有關部門共同舉辦過多次全國職業技能大賽。職業技能大賽的規模及其影響力在逐年增大，并隨著大賽舉辦及完善，技能競賽能更加體現出德技并重、教產結合及社會參與這三方面的內涵。“普通教育有高考，職業教育有大賽”，全國職業院校技能大賽是我國職業教育的一項重要制度設計，是貫徹教育規劃綱要的具體行動[2]。但是，任何職業技能大賽的發展與進步始終離不開技能競賽梯隊的科學建設，只有明確職業技能競賽梯隊建設的影響因素才能正確、成功、完善地建設職業技能競賽梯隊。

參考文獻：

[1]郝鋼.職業教育與區域經濟發展研究[J].教育理論，2010，（10）：46-50.

[2]鞠錫田.全國職業院校技能大賽綜述[J].職教論壇，2012，（14）：20-24.