基于翻轉課堂的單片機原理及接口技術實踐教學改革策略研究

摘要：單片機原理及接口技術實踐教學對于學生的動手能力和操作能力都有著十分高的要求。而在目前的該課程教學過程中，實踐教學存在著許多的問題，課時不夠、學生操作能力不強、實踐內容單一老舊都是影響學生學習的重要因素。如何解決這些問題，是該門課程教師急需考慮的問題。在本文中，筆者基于翻轉課堂這一新型教學模式進行闡述，以此來提出關于單片機原理及接口技術實踐教學改革的方法和策略。

關鍵詞：翻轉課堂；新型教學模式；實踐教學；改革策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0152-02

單片機原理及接口技術作為一門對實踐技能和實踐經驗要求相當高的課程，在教學的過程中，教師需要帶領學生進行大量的實踐活動，這樣才能保障學生在完成理論知識的學習之后能夠將其應用到實踐的過程當中，培養學生在實踐過程中發現問題和解決問題的能力。然而，在目前我國大部分高校和院校當中，對于單片機原理及接口技術課程的教學依然還停留在大量理論知識的傳授上，實踐教學的課時和力度都有所不足。這就導致了學生雖然具備深厚的理論知識，但是卻無法很好的將其應用到實際的工作當中。而在社會的職場當中，企業尤為看中的就是員工的實踐經驗和實踐技能，學生的不足很容易讓他們在職場中失去競爭力，影響他們未來的職業發展。那么，要如何才能提高學生的實踐能力，豐富他們的實踐經驗，使學生在職場上更具有競爭力呢？筆者在本文中將從教學改革，特別是實踐教學改革方面來闡述自己的觀點。

一、目前單片機原理及接口技術課程教學所存在的問題

要想進行教學改革，首先要了解現在教學過程中所存在的問題。從筆者的觀察來看，目前在單片機原理與接口技術課程教學中主要存在以下幾個問題。

1.傳統的教學模式忽略學生的感受。在現在大多數的高校和院校之中，所采取的教學方法還是傳統的以教師為中心、著重理論知識的傳授方式。在這樣的情況下，學生很難參與到課程當中，學生缺乏參與感，就更加難以提起學習的興趣，也無法在接下來的實踐過程當中很好的完成教師所布置的訓練。

2.實踐內容單一。這是目前的單片機原理與接口技術課程實踐教學中存在的非常嚴重的一個問題。大部分的實踐教學都是一些常用的實踐內容，比如說I/O口、LED等。并且從實踐的內容來看，大部分的實踐都是屬于驗證型，而對于綜合型以及設計型的實踐內容相對較少。對于學生來說，驗證型的實踐內容雖然能夠鍛煉他們的動手能力，但是卻缺乏對學生思考問題和創造性的能力的鍛煉。

3.實踐教學內容與理論知識脫節。從目前的單片機原理與接口技術實踐教學來看，大部分的實踐內容都已經與現代的行業發展和行業需求脫節，實踐內容遠不及行業當下的發展形勢和發展狀況。這樣一來，就無法達到通過實踐教學讓學生擁有豐富的實踐經驗，以適應在未來職業生涯中行業的發展，提高學生在職場中的競爭力的目的。

二、翻轉課堂的作用

翻轉課堂（Flipped Class）也叫做顛倒課堂（Inverted Classroom），是一種顛覆了傳統教學模式的新型教學模式。翻轉課堂主要是以微課程為主，將課程的內容分割、切碎為多個知識碎片，在每一個知識碎片中又存在著內部的聯系，學生可以在課堂外的任何地方，利用網絡來進行學習。這樣的教學模式更加高效，也能夠培養學生自主學習的能力以及思考問題、發現問題的習慣。而在單片機原理與接口技術的實踐教學中，采取翻轉課堂的教學模式主要有以下幾點好處。

1.節約課時。采取翻轉課堂的教學模式，最重要的優勢就是可以節約單片機原理與接口技術課程的課時。單片機原理與接口技術課程是一門非常復雜的學科，本身就存在著課時較少的問題。而翻轉課堂的教學模式，可以讓學生在課外就能夠對相關的理論知識進行學習，這樣一來就節約了在課堂上理論知識的授課時間，并且利用多余出來的課時進行更多的實踐活動。

2.培養學生自主學習的能力。在翻轉課堂的教學模式中，學生前期的學習主要是在課外對微課程的學習。學生在學習的過程中要鍛煉自己的自主學習以及發現問題、思考問題的能力，這樣才能在課堂內跟上教師的教學節奏。如此一來，通過長期以往的鍛煉，學生的自主學習能力自然而然會有提高，并且也會培養出勤思考以及解決問題的習慣。

三、基于翻轉課堂的單片機原理及接口技術課程實踐教學改革

1.開發網絡平臺，幫助學生理論知識學習。要想要讓單片機原理及接口技術課程的實踐教學能夠有所改進，首先要注意的就是學生一定要具有深厚的理論知識，這樣才能在實踐過程中運用理論知識來解決遇到的問題。而在翻轉課堂的教學模式當中，學生前期的理論知識主要是通過微課程的學習來獲得，因此一定要注意微課程的設計和研發。開發網絡平臺，不僅能夠讓學生有更方便快捷的渠道進行學習，同時還能豐富學生的知識結構，鞏固他們所學的理論知識。

2.進行個性化的微課程設計。在翻轉課堂的教學模式當中，學生的自學都是要通過微課程來進行，因此，教師一定要注意針對學生實際學習情況的不同對微課程進行個性化設計。這樣一來，處于不同學習進度的學生就能根據自己的實際情況來挑選微課程進行學習，并且對其知識的薄弱點進行強化，讓他們更好的掌握所學的知識，真正的做到因材施教。

3.教師可設計更多的實踐內容。通過翻轉課堂的教學模式，可以節約課時，教師在課堂上可以省去大把的理論知識講解時間，并可以將節約出來的時間投入到更多的為學生解答并且引導學生實踐過程的工作中去。而有了充裕的課時之后，教師就可以在原有的實踐內容的基礎上，設計一些與行業當下發展形勢和發展現狀緊密相連的實踐內容。比如可以設計“溫度計”、“搶答器”等綜合型的實踐內容，讓學生不僅僅停留在驗證型的實踐內容當中，提高學生的創造和思考能力。并且，在課余教師還可以鼓勵學生參加一些競賽，讓學生能夠在實踐過程中不斷地尋找問題并解決問題，進一步的提高自己的能力，為未來的職場競爭打下良好的基礎。

4.成立相關科技活動小組。通過翻轉課堂的教學模式，學生自主學習和解決問題的能力得到大大的提升。為了保持良好的發展，教師可以成立與單片機原理及接口技術課程相關的科技活動小組，讓學生在完成課堂內的實踐活動后，在課外還有更多的機會接觸到實踐活動，并且教師可以針對學生的情況對其進行不同程度的指導，這樣一來，不僅能夠激發學生的學習熱情，還能夠通過針對性的指導提高學生的學習，培養他們的實踐能力，讓他們對該門課程更加熱愛。

5.改變教師評價機制，激發教師的熱情。教師需要明白的一件事情就是，翻轉課堂的教學模式不僅是對學生的自主學習能力有著極高的要求，對教師的要求更高。翻轉課堂的教學模式是以學生為主，但并不意味著就會減少教師在教學活動中的參與度。事實上，教師從講解者演變為引導者，其重要性要遠大于傳統教學模式中教師所起的作用。因此，筆者認為，學校也需要調整對教師的評價機制，以此來督促并激發教師更好的實現其教學目的，并達到理想的教學效果。而要如何調整教師的評價機制呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：（1）課程的設計；（2）微課程的講解；（3）課外與學生的溝通；（4）學生分析、解決問題的能力。將這些作為KPI對教師進行考核，而資源較為豐富的院校還可以對達到KPI的教師進行獎勵，以此來激發教師的教學熱情。

四、結語

翻轉課堂的教學模式作為一種創新型的教學模式，對教師的教學有著極大的幫助。在單片機原理及接口技術實踐教學中，采用翻轉課堂的教學模式能夠很好的解決該門課程在實際的教學過程中所存在的問題。因此，筆者認為，采取翻轉課堂的教學模式才能更加有利于該課程的教學和發展，以培養出更加適合行業發展的人才。

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