軍隊院校開放性實驗作用發(fā)揮問題研究

孫元寶 邱貞慧

摘要：開放性實驗是培養(yǎng)學員自主創(chuàng)新能力的一項重要的教學模式。本文在系統(tǒng)總結了軍隊院校開放性實驗工作的基本經驗后，借鑒地方高校開放實驗室工作的模式與做法，提出了改進軍隊院校開放性實驗工作的方法與措施，對于進一步提高軍隊院校實驗教學工作具有重要的借鑒作用。

關鍵詞：軍隊院校；開放性實驗；作用；發(fā)揮

中圖分類號：O6-31 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0267-03

在高等教育體系理工類專業(yè)教學中，實驗教學是極為重要的一種教學手段，是培養(yǎng)加深學員對專業(yè)理解，提高創(chuàng)新能力的重要途徑。傳統(tǒng)的實驗教學一般依附于專業(yè)課教學，通過專業(yè)課前期的理論講解，然后再通過實驗進行驗證加深對所學知識的掌握。近年來，隨著社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才需求的增多，開放性實驗教學已經越來越被重視，國內各大軍事院校也紛紛實行這一教學形式。這種實驗教學方法是對傳統(tǒng)實驗教學的一個重要補充，有助于充分發(fā)揮學員的學習積極性，激發(fā)學員的創(chuàng)新熱情，提高實驗教學的針對性和有效性。

一、軍隊院校開放性實驗工作發(fā)展現(xiàn)狀

開放性實驗教學是以培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識為出發(fā)點，通過自主性、設計性、綜合性實驗手段提高學員創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一種教學模式。這種教學模式要求學員具備一定的專業(yè)知識儲備，在教員的指導下合理選題，通過開放性實驗工作，把所學過的專業(yè)知識進行綜合、歸納，在此基礎上再進行提高，達到深化專業(yè)教學水平，提高創(chuàng)新能力的最終目的。

在軍隊院校里，根據開放性實驗項目類型的不同，可以分為驗證性開放實驗、綜合設計型開放實驗和研究創(chuàng)新型開放實驗；根據開放權限的不同可分為實驗室開放和項目開放。無論是哪一種開放實驗方式，本質上都是要求學員在教員的指導下，自主選題，獨立設計實驗過程，完成實驗總結報告，從而讓學員達到綜合專業(yè)、獨立思考、強化實踐、思維創(chuàng)新的目的。

二、軍隊院校開放性實驗工作存在的問題

軍隊院校一般是從2007年開始組織本科學員進行開放性實驗工作，經過近十年的發(fā)展，這項工作在培養(yǎng)學員創(chuàng)新意識，提高學員創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了較大作用。通過開放性實驗，學員的綜合素質、創(chuàng)新能力得到了較大提高，并在國內高校組織的各類競賽活動中取得了非常好的成績，初步實現(xiàn)了開放性實驗工作的根本目的。學員通過開放性實驗，進一步加深了對所學專業(yè)課程的理解，進一步掌握了專業(yè)的核心知識，進一步提高了專業(yè)上的創(chuàng)新能力。

1.開放性實驗項目選題把關不嚴。開放性實驗的目的是要通過實驗提高學員的創(chuàng)新能力，因此在項目選題上，不能與以往的專業(yè)課程類同，要突出選題的綜合性、設計性和創(chuàng)新性，不能簡單的拼合。從近年來我院的開放實驗課題題目分析來看，真正屬于綜合設計類，具有創(chuàng)新性的課題只占不到一半。很多的課開實驗課題如“XXX設備參數(shù)檢測”、“XXX拆裝實驗”等根本達不到培養(yǎng)學員創(chuàng)新性的目的，只是對專業(yè)課程教學的簡單重復，可以說是為了開放實驗而開放實驗。

2.部分學員參與開放性實驗的積極性不高。學員是開放性實驗主體，學員通過自主性學習設計或選擇某一項目進行開放實驗，從前期準備到實驗過程再到實驗總結，要全程發(fā)揮其主觀能動性，才能培養(yǎng)其主動作為，勇于創(chuàng)新的專業(yè)能力。由于目前軍校學員課程負擔較重，日常訓練壓力較大，加上畢業(yè)考核、綜合演練、實習等內容穿插于學習之中，導致學員不愿意獨立思考，大部分學員無法獨立提出有開放價值的課題，參與開放性實驗的積極性不高。

3.開放性實驗的育人效果難以有效檢驗。開放性實驗目的在于培養(yǎng)學員獨立思考、自主創(chuàng)新的能力，在開放實驗的過程中，教員主要起到指導、引領的作用，大部分工作則由學員獨立完成。部分學員在參與實驗的過程中，積極主動性差，存在著敷衍了事、被動應付的現(xiàn)象，不但浪費了寶貴的實驗資源，還容易造成學風浮夸、弄虛作假的現(xiàn)象。

4.開放性實驗的過程管理不夠嚴格。開放性實驗是高于普通課程實驗的更高級的實驗課程，對于學員創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的意義。目前，各軍隊院校已經建立了從項目立項、過程監(jiān)督到結果檢查的管理機制，出臺了開放性實驗工作管理規(guī)定，在一定程度上提高了開放性實驗工作的有效性和正規(guī)化。但應該看到，目前部分院校的開放性實驗工作還存在著效率不高、監(jiān)督不嚴的管理性問題。突出表現(xiàn)在：一是教員對于開放性實驗的重視程度不夠，掌控學員參與開放性實驗的能力不強；二是職能部門受人力、時間等條件限制檢查監(jiān)督力度不夠，造成部分開放性實驗項目效果較差。

開放性實驗不是簡單的實驗室或實驗項目的公開化，而是要立足于專業(yè)實際，通過認真分析各專業(yè)知識結構的結合部位，重點突出綜合性和設計性的實驗項目，在強化管理的基礎上，充分調動教員和學員的參與積極性，使參與的學員在專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力上能有一個較大提升。

三、建立高效的開放性實驗工作體系措施與方法

開放性實驗工作重在過程，突出創(chuàng)新，這是開放性實驗工作的宗旨。要建立高效的開放性實驗工作體系，需要機關職能部門、專業(yè)系、教員和學員幾方共同努力，在選題、立項、開放、實驗、檢查、追效等各個環(huán)節(jié)嚴格把關，突出質量與效益，強化監(jiān)督與考核，才能使開放性實驗工作更加高效有序，以實現(xiàn)開放實驗的預期目標。

1.必須建立完善的開放實驗工作制度。開放性實驗工作是一項系統(tǒng)工程，要保證這項工作的高效完成，必須首先建立完善的管理工作制度。一是對參與人員的管理，包括教員的職責和學員的角色的發(fā)揮，要通過規(guī)章制度的形式加以確認，對于違反規(guī)定的行為要對當事人進行嚴肅處理，保證開放實驗工作的嚴肅性。二是要強化對參與單位的管理，包括系、部、大隊，每個參與單位都是學員的管理或培養(yǎng)主體，在開放實驗工作中，專業(yè)系主要負責對項目選題的把關，并督促教員強化對開放實驗項目的掌控，確保開放實驗工作過程的安全規(guī)范；學員大隊要加強對學員的管理，合理統(tǒng)籌其他訓練任務與開放實驗工作，確保開放性實驗工作能夠正常進行。三是要突出職能部門的跟蹤問效作用，加大對開放性實驗工作的管理，要通過網絡視頻、現(xiàn)場檢查、不定期抽查、組織答辯等形式強化對開放性實驗工作的管理，最大程度地確保開放性實驗工作的效益最大化。四是進一步規(guī)范開放實驗室的儀器、器材消耗、安全衛(wèi)生等方面的管理，確保開放性實驗室運行有效和持續(xù)發(fā)展，為開放實驗工作創(chuàng)造一個和諧輕松的實驗環(huán)境。

2.嚴格篩選開放性實驗的選題與內容。一個好的選題是保證開放性實驗工作效果的最佳前提。開放性實驗項目的選題一定要把握好“四性”，即：專業(yè)的綜合性、內容的創(chuàng)新性、方案的可行性和效果的可驗性。專業(yè)的綜合性是指開放實驗選題要結合各專業(yè)實際進行，一般要求學員在完成專業(yè)基礎課以后，已經開設了相關專業(yè)主干課的前提下進行。在選題時，教員和學員可以根據學員專業(yè)基礎的不同，共同規(guī)劃設計開放性實驗項目的內容與要求。對于跨專業(yè)性較大的開放實驗項目選題，相關單位一定要嚴格把關，否則很容易使學員在規(guī)定時間內完成不了，挫傷其積極性。此外，對于一些與專業(yè)聯(lián)系不緊密，內容偏于基礎或過于簡單的選題要堅決排除在外，這樣的項目與開放性實驗的宗旨不符，完全可以通過常規(guī)的課程實驗完成。內容的創(chuàng)新性是指開放性實驗的選題一定要緊緊抓住創(chuàng)新這個主題，以培養(yǎng)學生實踐能力、綜合設計能力和創(chuàng)新意識為主要目的，注重如何將所學的知識綜合運用起來進行創(chuàng)新和設計。開放性實驗的題目設計不僅要體現(xiàn)內容形式的新穎，還要強調難度層面要適中且可操作性強，同時教員也可以結合個人的科研課題，有目的的引導學員參與科研項目，并嘗試讓其獨立完成其中的一小部分工作，培養(yǎng)學員的獨立創(chuàng)新意識。方案的可行性是指開放性實驗項目內容要充分考慮參與學員的特點，根據學員專業(yè)基礎知識的不同，對專業(yè)課程內容掌握程度的不同以及對相關學科了解程度的不同來確定開放性實驗工作方案。此外，還要結合開放實驗室的特點，對包括儀器配備、實驗環(huán)境、實驗能力等因素進行綜合考慮，確保每一個開放實驗項目都具有可行性和可操作性。效果的可驗性是指開放性實驗的選題要杜絕“高、大、上”的理念，不一定要突出實驗項目的高技術含量，但要保證每一個開放實驗項目最終能夠使學員的創(chuàng)新能力得到提高，而且這種效果是可檢驗的。比如，可以通過答辯、口試等方面檢驗學員對所承擔的開放性實驗項目是不是完全掌握了，其獨立思考和創(chuàng)新能力是否得到了提高。要杜絕某些選題周期過長、研究內容過于復雜的情況，那樣容易造成參與學員的成就感和積極性下降，不利于開放實驗工作的持續(xù)有效發(fā)展。

3.充分發(fā)揮開放實驗工作中教員與學員的主體作用。開放性實驗工作中，學員與教員是參與的主體，教員承擔指導、分析、引領的作用，而學員則是根據開放課題需要，制訂具體的實施方案并按計劃創(chuàng)新性完成開放實驗任務。在這一過程中教員與學員需要根據角色定位的不同，充分發(fā)揮各自作用，推動實驗室開放工作取得最佳效果。根據研究熱點和學科發(fā)展前沿知識，教員要引導并與學員共同討論確定開放性實驗方案，使學生真正學會自主學習、合作學習和研究學習。作為教員本身，不但要具有扎實的專業(yè)知識，還要對本學科發(fā)展全面掌握，這就要求教員要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，適應不斷發(fā)展的知識體系的需要。學員在開放實驗過程中，要充分發(fā)揮主觀能動性。一是在開放性實驗之前認真分析查找資料，就相關研究重點和關鍵性技術內容進行預研，分析在實驗中可能出現(xiàn)的問題和難點，有的放矢地制訂開放實驗工作方案。二是在開放實驗過程中要根據研究情況不斷調整研究思路，圍繞最終研究目標進行攻關，要及時與指導教員進行聯(lián)系溝通，共同研究解決實驗過程中出現(xiàn)的疑難問題。三是要具有對實驗結果分析再創(chuàng)新的能力。開放實驗結束后，學員要及時對整個開放實驗過程進行總結，分析其中存在的問題和收獲，在此基礎上，進一步深化專業(yè)課程的學習，甚至提前考慮畢業(yè)論文與設計的選題與工作，為個人發(fā)展做好謀劃。

4.努力強化開放性實驗工作的監(jiān)督與管理。一是要強化對實驗室的管理，由于開放性實驗具有創(chuàng)新性強的特點，因此可能會在實驗的過程中出現(xiàn)意想不到的問題，尤其是安全方面的問題。首先，要嚴格按實驗室管理規(guī)定進行開放性實驗工作，要強化對實驗儀器的維護與管理，提高實驗室的保障水平。尤其要強化對實驗用藥品的管理，不但要做到對藥品保障有力，還要對實驗用藥品器材進行全程監(jiān)控，不能有絲毫大意。其次，要強化對參與人員的管理，在管理正規(guī)化的基礎上進行開放性實驗。每個實驗室要配備專門的管理員，合理安排開放時間。要加強學員的安全教育以及儀器操作技能的培訓，同時通過學習不斷提高實驗室人員的綜合素質，還要充分利用已有的實驗室開放管理及預約系統(tǒng)對整個開放實驗的全過程進行監(jiān)督管理。第三，機關要加大檢查監(jiān)督力度。除了根據開放性實驗工作管理條例的內容進行檢查外，機關還應當不定期組織力量對各開放性實驗室進行監(jiān)督，重點檢查安全措施是否到位，人員管理是否正規(guī)，開放時間是否充實飽滿，開放內容是否合理有效。對于對開放性實驗工作敷衍應付，甚至弄虛作假的現(xiàn)象要及時嚴肅處理，確保開放性實驗工作的扎實有效。

5.建立有效的開放性實驗工作效果評估機制。從目前來看，應當主要做好以下幾點：一是要建立開放性實驗成果總結評估機制。目前，各高校開放性實驗結束后，一般要按項目提交實驗總結報告，機關職能部門要及時組織各領域專家教授對每項成果內容進行評估，把完成質量作為評比標準，評選優(yōu)秀的成果進行獎勵或激勵，對于完成質量不高的可給予通報批評或取消下年度開放實驗的資格，來提高開放實驗工作的有效性。二是要開展參與開放性實驗項目的學員答辯工作。對于在開放實驗過程中表現(xiàn)突出的學員可以組織進行課題研究答辯，匯報個人的成果與收獲。經過專家評議，對于開放實驗研究成果突出的個人與指導教員要進行表彰獎勵，提高學員和教員的參與積極性。三是要按專業(yè)建立開放性實驗總結制度。各專業(yè)系在學期開放性實驗結束后，要按專業(yè)方向的不同對本專業(yè)所有的開放實驗項目進行總結，從選題、內容、學員表現(xiàn)等方面進行效果評估，在總結分析的基礎上，確定下一學期開放性實驗工作的重點與方向，不斷改進提高開放性實驗工作的準確性和有效性。

四、結語

開放性實驗工作是高校為全面提高學員創(chuàng)新能力的一種重要的教學模式，其內容的開放性、設計的綜合性、成果的創(chuàng)新性、學員的自主性等特點十分有利于學員專業(yè)創(chuàng)新能力的提高。各軍隊院校應當根據自身特點，從管理制度、開放模式、過程管理、成果檢驗等各方面入手，全面探索符合專業(yè)發(fā)展方向，符合學員創(chuàng)新能力培育需求，符合人才成長規(guī)律特點的開放性實驗工作體系，形成以“學員為主體”的人才培養(yǎng)模式，促進開放性實驗教學工作的全面發(fā)展。

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