問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

邵娜

（貴州省安順市第二高級中學(xué)，貴州 安順 561000）

問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

邵娜

（貴州省安順市第二高級中學(xué)，貴州 安順 561000）

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對我國的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式產(chǎn)生了一定的影響。近幾年，高中數(shù)學(xué)通過問題教學(xué)法不斷改進(jìn)教學(xué)方式，通過不同環(huán)境下的問題設(shè)計有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，同時，也大大提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是具有深遠(yuǎn)意義的。

新課改；教學(xué)方法；問題設(shè)計；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識

一、全面了解教學(xué)內(nèi)容，做好問題設(shè)計

作為教師要深入了解學(xué)生的對教材的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)材料中的教學(xué)重點內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)做好問題設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容按照難易程度分層次進(jìn)行教學(xué)，并由易到難的設(shè)計教學(xué)問題，做到層層遞進(jìn)。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時，通過利用身邊的具體事例來進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生們自由結(jié)合成小組進(jìn)行操作和探討，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力。另外，教師在設(shè)計問題的時候不能僅僅注重問題的結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)注重問題探討的過程，設(shè)計的問題應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上有所提升，同時，問題的設(shè)計還應(yīng)當(dāng)具有目的性，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進(jìn)行問題的設(shè)計，使得設(shè)計出的問題能夠在一定程度上提升學(xué)生的能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上有所提升。

二、情境教學(xué)的實施方法

（一）創(chuàng)造操作情景，鼓勵學(xué)生自主動手。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的局面也發(fā)生了一定的變化。學(xué)校更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也由被告變?yōu)橹鲃印＝處熢诮虒W(xué)的過程中不僅僅是關(guān)注學(xué)生對知識點的掌握情況，而是更加重視對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中不再采用以往的填鴨式教學(xué)盲目的灌輸知識，而是通過讓學(xué)生們自己動手來發(fā)現(xiàn)問題解決問題。比如在學(xué)習(xí)橢圓的相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生們在課前準(zhǔn)備好三根繩子和兩個釘子，將釘子的位置進(jìn)行固定后，讓繩子的長度分別大于、等于、小于釘子間的固定距離，并讓學(xué)生分組進(jìn)行操作。這種教學(xué)方式使得學(xué)生在課堂上手腦并用，通過動手加深了對知識的理解程度。這種學(xué)習(xí)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。

（二）創(chuàng)造生活情境，鼓勵學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問題。

數(shù)學(xué)是一門與實際生活有密切聯(lián)系的學(xué)科。隨著新課改的不斷深入，對數(shù)學(xué)學(xué)科也提出了新的要求，作為教師要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，以幫助學(xué)生更加深刻的理解知識點。同時，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，更能增強(qiáng)教學(xué)的形象性與趣味性，使得原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更具生活氣息，這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性。如在學(xué)習(xí)“橢圓的定義”時，我向?qū)W生展示學(xué)生所熟悉的雞蛋、水杯傾斜時水面的形狀等，將學(xué)生帶入熟悉的情境中，喚起學(xué)生的生活體驗，使得學(xué)生對這些所熟悉的生活事物與現(xiàn)象中所包含的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生極大的興趣。由此來導(dǎo)入新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)動力更強(qiáng)，更能取得事半功部的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)實踐情境，提高學(xué)生實踐能力。

學(xué)以致用是教學(xué)的最高目標(biāo)，在教學(xué)中我們要把落腳點放在學(xué)生對知識的真正掌握與靈活運用上。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐情境，讓學(xué)生將學(xué)與用結(jié)合起來，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)來解決現(xiàn)實問題，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的實用性，享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，進(jìn)而形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。我們要將學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來，為學(xué)生設(shè)計更多的綜合實踐活動課，創(chuàng)設(shè)實踐情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生在具體的運用達(dá)到對知識的真正理解掌握與靈活運用，讓學(xué)生能夠突破教材的限制，實現(xiàn)對各個知識點的重新提取與整合，發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行富有個性化的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地解決問題，真正形成知識的內(nèi)化，使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能，真正掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，這是學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的重要原因之一。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法單一，使得抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加深奧難懂。多媒體集圖文聲像于一體，具有化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象，化枯燥為生動，化無形為有形的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地運用多媒體，可以將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識直觀形象地表現(xiàn)出來。通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，可以吸引學(xué)生對問題本身更多的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，并主動思考、積極思維，實現(xiàn)學(xué)生變被動接受為主動構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變。如在學(xué)習(xí)橢圓的相關(guān)知識時，橢圓的概念是一個教學(xué)重點，為了更好地突出重點，加深學(xué)生的理解與記憶，我制作了課件，向?qū)W生播放地球繞太陽運行的軌道、用平面斜截圓柱所得到的平面、傾斜水杯中的水面，從而使學(xué)生對橢圓的形狀有了更為直觀感性的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考橢圓的形狀與哪些因素有關(guān)。這樣在直觀的圖像前，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)新知的最佳思維狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)。此時再利用多媒體的動態(tài)效果來演示能否生成橢圓的條件，從而使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到橢圓概念中的“平面內(nèi)到兩定點間距離和為常數(shù)”和“動點到兩定點間距離和必須大于兩定點之間距離”這兩個條件，使得學(xué)生對這一抽象的概念有了更為深刻的理解，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)橢圓的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在以素質(zhì)教育為核心的今天，大力推動學(xué)生合作、交流、主動探索的今天，更應(yīng)注重學(xué)生的個體發(fā)展，利用問題激發(fā)學(xué)生研究、進(jìn)行探索，使學(xué)生在探究活動的過程中不斷總結(jié)，并嘗試到成功的喜悅。既符合學(xué)生的主動參與又能開發(fā)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。因此，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要不斷地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題，為更深入的數(shù)學(xué)思維活動提供動力和方向，使數(shù)學(xué)思維活動持續(xù)不斷的向前發(fā)展。

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1671-864X（2016）11-0117-01