互聯網+時代如何重構教育模式

互聯網+時代如何重構教育模式

互聯網+會怎么重構教育？在LINK2016在線教育論壇中，嘉賓們圍繞這個問題進行了圓桌討論。經濟學者、國務院參事湯敏，北京師范大學智慧學習研究院聯席院長、教授黃榮懷， 廣東省人民政府參事室特聘參事、教育督學顧問李小魯，東莞市東華初級中學校長沈傳標參與了這次討論。

湯敏：

在我看來，如果教育要重構，首先，要重構終身教育。在新技術革命迅速發展的時候，我們反思：過去的教育中最缺的是什么？是終身教育。實際上，20年前我們就提出過這個問題，但是到今天，終身教育也就局限在MBA、EMBA小小的范圍。真正廣大的終身教育體系并沒有建立起來，原因有幾個：第一，我們現在的終身教育體系，仍然依靠現有的大學，這是不夠的，實際上終身教育需要的并不是學歷式的教育。第二，終身教育體系仍然是到學校集中學習的模式。其實終身教育體系完全可以通過互聯網重構。

其次，在互聯網+時代，我們需要重構的，還有學生的創新能力。從國家角度以及社會需求角度來看，如何加強小學生、中學生、大學生的創新能力？

第三，教育公平的重構。按目前的模式，教育不公平的問題很難能夠得到解決，用傳統方式解決不了教育公平問題，互聯網+卻可以對它進行重構。

互聯網作為工具，我們也許不能高估其作用，但是也不應該低估其對產業所產生的巨大影響。在所有的產業中，教育是最應該超前的，我們要為未來培養人才，不是為了明天，而是為了更遠的20、30年，甚至50年培養人才，所以要有前瞻性。

黃榮懷：

互聯網時代，一個核心問題是個性化學習。在這樣的環境下，我們每個人的學習路徑，方法方法，學習內容，學習進度都不一樣。

現代教育有200多年的歷史，但卻沒有發生根本性的變化，為什么？一是因為教育制度是封閉的。二是教育的技能，過程與方法，價值觀等問題沒有根本性變化。社會結構不變的話，教育體制的變化是非常有限的。

互聯網像風暴一樣來了，它影響著每一個人。對國家來說，應當關心這件事，對教師來說，必須關注學生的變化。

那么，對于重構這個話題來說，我們需要關注：第一，環境的變革。互聯網環境和學校實體的環境如何做平衡。第二，人才培養目標的變化。在這個時代，到底培養什么樣的人才？第三，教學方式的變革，這個過程會是漫長的。

李小魯：

對于教育的重構，我持保留態度。因為教育是最講究傳承，積淀和逐步孕育的一個領域。我們應該利用互聯網來對教育進行創新和完善。從目前的情況來看，由于互聯網技術手段的使用，有效地改造了我們的交互，學習和管理。

互聯網+教育有四大功能：

第一，使得我們的終身學習有了新的渠道手段和途徑。

第二，使我們的泛在學習有了新的手段和渠道和平臺。

第三，使得我們教育公平有了新的手段方式和平臺，從而予以更有效的實現。

第四，它使得教育在解決區域性的失衡，專業性的失衡等方面，有更有效的方法。

但是，我認為，當前對互聯網與教育的結合不要做過多、過分的估計，我們對互聯網+教育要有一種清醒的認識。

沈傳標：互聯網+大力的推進，為學校教育帶來了三個變革。從基礎教育的角度來說，第一，課堂結構的變革。互聯網特別是線上教育，讓老師不得不改變傳統單向性的輸入模式，變為現在多向性的，互動性的，探究合作性的一種模式，在這樣的課堂模式之下，我們通過翻轉課堂合作交流。第二，互聯網+教育對學生個性特長，興趣發展培養模式的變革。第三，更主要的是，給教育特別是基礎教育帶來了教師的教育學觀念和學生的學習觀念的變革。不管教師愿意還是不愿意，互聯網時代，它推動著師生們的思想變化。