培育多元化英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)初中生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力

沈琴芳

摘 要：社會(huì)發(fā)展日新月異，世界經(jīng)濟(jì)逐漸一體化，英語(yǔ)作為跨文化交際必備的手段和工具，已成為時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人基本素質(zhì)的要求。但是，當(dāng)前我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的最大的問(wèn)題就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言運(yùn)用和習(xí)得機(jī)會(huì)少，致使有些學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”。因此，作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，我們要致力于為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。本文著重介紹了課堂英語(yǔ)氛圍、校園以及家庭英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)，以此促進(jìn)初中生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；氛圍；課堂；校園活動(dòng)；家庭與社會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）17-046-2

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，當(dāng)前我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的最大的問(wèn)題就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言運(yùn)用和習(xí)得機(jī)會(huì)的稀少，致使有些學(xué)生是“啞巴英語(yǔ)”。因此，我們教師應(yīng)通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)生活的小環(huán)境，這不僅能彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和興趣的不足，增加英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，拓寬英語(yǔ)課外知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者著重從以下幾方面來(lái)培育多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的最主要陣地，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的培養(yǎng)最主要的還是通過(guò)教學(xué)過(guò)程完成的。在課堂上，英語(yǔ)教師應(yīng)采用師生、生生互動(dòng)的課堂模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用語(yǔ)言，要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)，“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自主參與、親身體驗(yàn)是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的具體體現(xiàn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有聲、有形的生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，為他們提供大量的運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，多聽(tīng)、多說(shuō)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師在課堂教學(xué)中作為引導(dǎo)者應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來(lái)創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語(yǔ)言情景。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常利用多種途徑為學(xué)生提供真實(shí)語(yǔ)言情境，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教授譯林牛津英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第五單元When in Rome閱讀課時(shí)，在復(fù)述階段，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：學(xué)生小組四人合作，兩人選擇課文中的某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行表演，如英國(guó)人如何打招呼，如何選擇話(huà)題進(jìn)行交談等。另外兩位同學(xué)做旁白，復(fù)述出英國(guó)人各個(gè)場(chǎng)合的文明舉止。這一活動(dòng)的設(shè)置，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“身臨其境”學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不光掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還進(jìn)行了角色體驗(yàn)。

2.引進(jìn)多媒體，創(chuàng)設(shè)模擬情境

使用多媒體教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，改進(jìn)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有集聲、像、動(dòng)畫(huà)、文字于一體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次。錄音、錄像、光盤(pán)、課件等授課材料能夠把較為真實(shí)的情景帶到學(xué)生面前，使學(xué)生能直接聞其聲、觀(guān)其形、臨其境，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀(guān)性，達(dá)到補(bǔ)充和豐富教學(xué)素材，激發(fā)興趣與動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

在教學(xué)8A Unit4 Wild Animals一課，在上課最開(kāi)始，我利用電腦給學(xué)生播放了一段野生動(dòng)物目前生存狀態(tài)的錄像，在錄像中給學(xué)生揭露了野生動(dòng)物賴(lài)以生存的環(huán)境的破壞，以及某些瀕臨滅絕動(dòng)物慘遭殺戮的情況，一下子吸引了學(xué)生的注意力，并且激發(fā)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的強(qiáng)烈想法，接著給學(xué)生布置下口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)：作為學(xué)生，我們可以采取什么措施來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物？這就是多媒體技術(shù)給我們課堂教學(xué)帶來(lái)的便利，多媒體技術(shù)為我們課堂教學(xué)注入了新的活力，使課堂教學(xué)效果趨于更優(yōu)。

3.以學(xué)生為主體，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把過(guò)去個(gè)體性的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樽灾鳌⑻骄颗c合作的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)將是新課程的重要形式之一。”在我們的課堂教學(xué)中，我們要真正放手讓學(xué)生成為課堂的主角，小組合作能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們?cè)诰o張而又愉快的合作氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生們?cè)谛〗M中都有合理的分工，每個(gè)同學(xué)都有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)小組合作也是一個(gè)大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，“兵教兵”的過(guò)程。在小組合作中經(jīng)常能夠培養(yǎng)出多名出色的小老師，這些小老師可以帶動(dòng)起更多的學(xué)生，從而使得人人都參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。

二、組織豐富多彩的校園英語(yǔ)文化活動(dòng)——搭建舞臺(tái)，促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用

心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家指出：兒童學(xué)話(huà)并不單靠模仿或機(jī)械重復(fù)，而是不斷地通過(guò)接觸語(yǔ)言材料把語(yǔ)音規(guī)律“內(nèi)在化”形成隱含的規(guī)則，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。可是只靠有限的課堂教學(xué)卻難以滿(mǎn)足語(yǔ)言實(shí)踐的要求，要想將課堂所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為在生活中得體的運(yùn)用，那就需要豐富多彩、多元化的校園英語(yǔ)文化活動(dòng)為知識(shí)的延伸做支撐。

針對(duì)這一問(wèn)題，我校經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的校園英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也能感受該語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。主要活動(dòng)如下：

1.成立學(xué)生英語(yǔ)興趣小組，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并且使學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音純正，能夠在一定的英語(yǔ)語(yǔ)境中用英語(yǔ)思維并表達(dá)。英語(yǔ)興趣小組不僅是同學(xué)們練習(xí)口語(yǔ)的場(chǎng)所，也是同學(xué)們解決學(xué)習(xí)困難和分享學(xué)習(xí)心得的地方，從而達(dá)到促使學(xué)生輕松學(xué)好英語(yǔ)的目的。

2.每年舉辦一次全校性的雙語(yǔ)節(jié)活動(dòng)。根據(jù)年級(jí)的高低，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，如英語(yǔ)歌謠類(lèi)、英語(yǔ)知識(shí)類(lèi)、英語(yǔ)作品類(lèi)等競(jìng)賽和展示活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使他們獲得實(shí)實(shí)在在的鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生也能從活動(dòng)中感受到多樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式的樂(lè)趣，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)得到了遷移和延伸，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)與能力得到了提高。

三、為學(xué)生提供英語(yǔ)化的校園空間

教師應(yīng)協(xié)同校方一起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)化的校園空間，讓學(xué)生一走進(jìn)校園，就感受到強(qiáng)烈的英語(yǔ)環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語(yǔ)，聽(tīng)到英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，逐步營(yíng)造濃郁的校園英語(yǔ)文化氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)。

1.在學(xué)校宣傳欄每?jī)稍露ㄆ谂e辦英語(yǔ)專(zhuān)欄。提供平臺(tái)讓優(yōu)秀學(xué)生交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，展示學(xué)生英語(yǔ)小報(bào)等英語(yǔ)作品，介紹英語(yǔ)文化，做到圖文并茂，內(nèi)容豐富，融知識(shí)性和趣味性于一體，使之成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的重要手段，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)交流和展示自己的舞臺(tái)。

2.創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)環(huán)境。在教室的黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地中加入英語(yǔ)專(zhuān)欄。在班級(jí)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)圖書(shū)角，滿(mǎn)足學(xué)生日常閱讀英語(yǔ)的需要。

3.英語(yǔ)廣播的視聽(tīng)輸入。利用校園廣播，在午間播放英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)廣播節(jié)目，以此增加學(xué)生視、聽(tīng)信息的輸入量，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的文化氛圍里，在潛移默化中感受異域文化。

4.開(kāi)展校園英語(yǔ)名言工程，精選英語(yǔ)名人名言、格言警句，在校門(mén)口電子屏和走廊進(jìn)行展示，并且在校園各個(gè)室場(chǎng)掛上雙語(yǔ)牌，通過(guò)構(gòu)建“英語(yǔ)無(wú)處不在”的校園環(huán)境，為學(xué)生在生活中潛移默化地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

四、把英語(yǔ)學(xué)習(xí)擴(kuò)展到家庭與社會(huì)

1.家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)的教育觀(guān)念及教育動(dòng)機(jī)直接影響著孩子的成長(zhǎng)。所以，作為身處英語(yǔ)教育第一線(xiàn)的教師，要注重正確引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育觀(guān)念。教師可以利用家長(zhǎng)學(xué)校、家訪(fǎng)等方式給學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭英語(yǔ)教育和輔導(dǎo)的建議，要求家長(zhǎng)督促孩子養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起在家多收看水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)電視節(jié)目。通過(guò)收看一些圖文并茂的電視節(jié)目，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大了他們的視野，同時(shí)又提高了學(xué)生的聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力。

2.帶著英語(yǔ)進(jìn)社區(qū)。社區(qū)是孩子們開(kāi)展德育活動(dòng)的一塊很好的陣地。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們英語(yǔ)組結(jié)合德育處，組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)敬老院的活動(dòng)，開(kāi)展“走進(jìn)社區(qū)當(dāng)英語(yǔ)小老師”的活動(dòng)，即讓部分英語(yǔ)水平較優(yōu)秀的學(xué)生教老人們學(xué)英語(yǔ)。孩子們教老人們簡(jiǎn)單英文日常用語(yǔ)，帶著老人們唱簡(jiǎn)單英文歌曲、做游戲。這一活動(dòng)將不僅促進(jìn)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也能給孩子們帶來(lái)很好的情感體驗(yàn)。

總之，筆者相信，通過(guò)以上多種方式手段，必然能為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)人人學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的科學(xué)的、全方位的學(xué)習(xí)氛圍，拓展了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)空，讓學(xué)生能夠無(wú)論是在課上還是在課后，都能從不同渠道、以不同形式“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的目的。