大學物理教學改革的幾點建議

劉揚

【摘 要】本文對當前大學物理教學現狀的進行了分析，對大學物理內容、教學方法、多媒體運用等方面的教學改革提出了幾點建議，為促進大學物理教學在內容、方法、手段上有所改革、增強學生創新能力培養方面提供一點參考。

【關鍵詞】大學物理；教學改革；建議

1 大學物理教學的現狀

大學物理是工程技術類專業一門十分重要的基礎課，是自然科學的核心，它在培養大學生科學思維能力和科研創新能力、樹立科學的世界觀方面具有其他課程不能替代的重要作用。但是，深入考察現在大學的物理教育就會發現，大學物理教育在許多方面還不能很好地適應社會經濟發展的要求，教學內容在一定程度上還遠不能跟上時代發展的步伐。目前的大學物理教學的還是處于傳統的理論知識講授以及專業技能的培訓階段，對如何培養學生的創新思維和自主探索能力沒有引起足夠的重視。現有的物理教學還是停留在傳授知識的注入式教學方法階段，教師采取滿堂灌的教學方式，學生被動接受，學習積極性、主動性不高；現有的實驗教學存在方法單一、過程單一、結果單一驗證性實驗階段，不能激發學習興趣。落后的教學觀念與現代素質教育要求嚴重脫節。因此改革現有的物理教學方法刻不容緩。

2 怎么改

借鑒國內外的成功經驗，從實際情況出發，充分利用現有的教學資源和條件，探索適合的教學模式，在此基礎上總結、提高和創新教學理念。結合作者的大學物理教學的實踐，談談自己對大學物理教學改革的幾點看法。

2.1 更新大學物理教材內容，適當增加近現代物理內容

21世紀科學技術的突飛猛進，新技術層出不窮，新技術、新材料、新工藝不斷涌現，產品的更替的周期越來越短，而大學物理教材內容更新不及時，經典部分比例較大，近現代部分相對不足，與時代嚴重脫節，因此加大大學物理教材內容的更新力度和頻度是十分迫切的事情，只有教材和時代接軌，我們講授給學生的知識才是最前沿性的東西，學生才能夠接觸到最新科技成果[1]。適當介紹近年來出現的激光、超導以及物質起源方面、半導體等最新成就、以提高學生學習物理的興趣，開闊學生視野[2]。要突破傳統、改革大學物理實驗教學，要改革實驗內容，培養學生的創新能力。

2.2 課堂教學要體現“學生為主體，以教師為主導”的原則

現階段大多數高校大學物理的教學還是采取講授法來開展教學，這就導致了教學知識的單向傳遞，而不是雙向互動，師生之間難以有效溝通。這種教學方式學生不能自發的探索物理深層的規律，只能被動的接受教師的講解，培養出來的學生創新能力不足。新型的教學模式應當是以學生為主體，教師為主導的科學定位。學生在課前自主學習，分組討論，教師對重點知識講解和梳理，答疑解惑，加強師生之間的交流和互動，培養學生發現問題和解決問題的方法。教師在講授一個知識點前，先向學生提出問題， 引導學生思考，并啟發學生提出問題， 然后根據學生的問題，對這個知識點展開。教師要調動學生的學習主動性和積極性，真正使學生由“要我學”變為“我要學”。要以培養能力為重點，以啟發和發展學生思維為突破口，注重培養學生創新意識和創造才能。讓學生通過思考和提問，逐步領會和掌握所學內容。

2.3 靈活采用多媒體等現代化教學手段，促進教學方法和教學手段的變革

多媒體技術的應用，可以強化課堂實驗演示效果，提高學生的學習興趣，把抽象的概念形象化。通過教師的引導，學生運用已掌握的知識來觀察實驗現象，經過積極思考，獲得結論，能激發學生的求知欲和探索未知領域的興趣，增強課堂學習效果。

2.4 搭建物理教學網站，開發物理仿真實驗

結合物理學科特點和教學實踐，充分利用多媒體，Flash，Maya， 3ds Max等開發虛擬物理實驗，把物理教學內容，如教案和電子教材、仿真實驗、習題和答案、在線自測、科學進展等放在物理網站供學生自主學習。學生登陸物理網站在線學習，可以不受時間、地點以及實驗設備的限制，簡單、快速、廉價、高效地進行物理課程實驗。通過虛擬仿真實驗，彌補了設備陳舊和資金短缺問題。

2.5 增加設計性物理實驗

傳統實驗內容大多偏重于驗證性和演示性實驗，對每個實驗的目的、原理、內容、儀器、數據處理都寫得非常具體，學生只要按照操作步驟進行即可順利完成實驗，留給學生分析思考的余地很選擇最優實驗方案（包括確定實驗方法，選擇配套儀器設備），確定測量條件，制定實驗少。設計性實驗要求學生在教師的指導下，針對某一給定的物理實驗題目或實驗要求，查閱有關資料，提出實驗原理，然后方法和步驟，觀察和記錄實驗現象和數據、研究實驗過程中發現的種種問題，并著重對實驗結果進行分析和研究，直至完成實驗。設計實驗的最大優點，便是能夠有效發揮學生主動性和思維能力，調動學生的動手能力和創造性思維，能夠全面提高學生的創新能力和探索精神[3]。

3 結論

大學物理教學改革是一個系統工程，需要廣大的物理教育著和學生不斷的共同探索和實踐，在實踐和探索中不斷的改進，更新教學內容，改革教學觀念和方法，物理教學工作才會開展的越來越好，學生的學習能力、創新能力和動手能力才能得到大幅提升。

【參考文獻】

[1]吳兆峰.對大學物理教學改革的幾點看法[J].科技創新導報，2015（16）：156-157.

[2]唐學明.大學物理教學改革突破口研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（4）：197-198.

[3]江俊輝.中國科教創新導刊，2011（34）：95.

[責任編輯：朱麗娜]