案例教學法在“C語言程序設計”課程中的應用研究

吳華　耿文靜

【摘 要】針對傳統的C語言教學中存在的問題，提出用案例教學法講解相關知識點，并舉例說明如何實施案例教學法。通過案例教學法，能充分調動學生的學習積極性，提高其編程能力和實踐開發能力。

【關鍵詞】案例教學法；C語言；循環語句

0 引言

“C語言程序設計”是計算機類和電子信息類專業的一門專業必修課。因為它對后續的專業課（如數據結構、操作系統等）影響較大，所以各高校都很重視該門課程。傳統的C語言教學模式是：教師先講解C語言的語法，再用實例講解如何應用這些語句編程。這種灌輸式的方式容易引起學生的反感，而且由于C語言本身的知識點較零散，涉及的語法較繁瑣，學生很容易學完后不知如何應用，更不能融會貫通。因此學生普遍學完C語言后仍不能獨立編程或只能編寫一些小程序，缺乏綜合程序的開發經驗，而且在學習C語言的過程中，極易喪失學習興趣。

案例教學法[1]是通過“案例引入—理論講解—案例學習—編程體驗”，將知識點串接起來，從實際問題出發，引出知識點，然后通過案例講解要用到的知識點，再通過分析算法，由學生自己完成編程工作。在此過程中，學生處于主體地位，教師只是起到引導和點撥的作用。案例教學法能極大地提高學生的學習興趣，激發學生的潛能，充分發揮學生的自主學習能力，但同時也對教師和學生提出了更高的要求[2]。因為教師要精選案例，還要循序漸進、由淺入深地引導學生學習相關知識點，并對編程中涉及到的算法給予講解。學生在課前要預習相關的知識，課上要積極參與討論，并動手編寫程序，通過多次調試實現要求的功能，課后還要善于總結、歸納。

1 案例教學法的實施過程

下面通過實例說明如何實施案例教學法。在講解循環語句時，傳統的講課方式總是先給出for循環語句和while語句的語法格式，再通過實例展示循環語句的用法。這種授課方式無法激發學生的學習興趣，學生在學習時目的性也不強。

1.1 由輸出三行星號圖案引出循環語句

先舉一個簡單的案例：在屏幕上輸出一組星號，即第一行輸出一個星號，第二行輸出三個星號，第三行輸出五個星號，而且每兩個星號之間沒有空格。在學生沒有學過循環語句時，可能會寫出下面的語句：

1.2 模仿練習

為使學生熟練掌握循環嵌套語句，可給學生多準備幾道練習題，以鞏固新學的知識點，例如求100以內的素數問題、水仙花數問題[3]等。通過模仿前面的程序，強化學過的for語句和循環嵌套的用法。

1.3 提出新要求

如果學生能夠理解并熟練掌握循環嵌套語句，則可以延伸讓學生實現在屏幕上輸出帶空格的星號圖案，即第一行空4個格后輸出一個星號，第二行空2個格后輸出3個星號，第三行無空格，輸出5個星號，而且每2個星號之間有一個空格，如圖1所示：

這里要用到二重循環語句，因為這里涉及到每行開始的空格數不同，所以需要用一個for循環語句來控制星號前的空格數。針對一些對該知識點掌握較好的同學，可以提出進一步的要求：輸出一個由星號組成的倒三角形圖案或菱形圖案。

1.4 總結

最后對本次案例中用到的知識點進行總結，并對編程中用到的算法進行回顧，體會循環嵌套語句的優勢，布置課后作業：完成在屏幕上輸出由星號構成的菱形圖案（即上半部分是正三角形，下半部分是倒三角形）。

2 案例教學法應注意的事項

2.1 要選擇合適的案例

為引出知識點，選的案例不宜過難，而且要能激發學生的興趣，使學生愿意動手實踐，并在編程過程中獲得一定的成就感。

2.2 循序漸進、由淺入深

根據學生課上掌握的情況，循序漸進、由簡入難，通過一個個小案例，引出相應的知識點，分析其算法，引導學生編程。要重視培養學生的編程能力，不要一開始就將完整的程序給學生，而要引導他們自己通過探索，完成程序的編寫和調試。若自己編程確實有困難的，則可以適當給予提示，或給出示例程序，讓學生模仿該程序完成所需的功能。為讓學生熟練掌握新學的知識點，可以通過多布置幾個任務，強化練習，直至學生掌握該知識點。

2.3 重在算法的講解

案例教學法主要為調動學生學習編程的積極性，使學生通過所選的案例能將知識點融會貫通，而不僅僅是學習孤立的知識點，重在掌握編程中用到的算法[4]。算法是程序的靈魂，若沒有算法，即使學了相應的語句，也不知道如何編程去解決實際問題。比如判斷某一年是否為閏年，就必須知道判定閏年的方法。

3 結語

案例教學法能極大地提高學生的學習興趣，教學模式從以教師為主體轉變為以學生為主體，教師在案例教學法實施的過程中只是起到引導和點撥的作用，并對最后的結果進行總結。學生能較清晰地明白為何要用該知識點，以及如何應用該知識點進行編程，而且在一些案例中可能會涉及到多個知識點，這樣更有利于學生對這些知識點進行融會貫通，并提高其編程能力、團隊協作能力和創新能力。

【參考文獻】

[1]雷海艷.淺談現代案例教學模式[J].長春理工大學學報，2007，20（1）：28-30.

[2]蒲海波，潘勇浩，倪銘.“興趣驅動的案例教學”在C語言教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2013（13）：192-193.

[3]張秀國.新編C程序設計案例教程[M].1版.清華大學出版社，2015，8.

[4]丁海燕，袁國武，等.高級語言程序設計案例教學模式的探討[J].計算機教育，2011（8）：65-66.

[責任編輯：田吉捷]