“先學后教 當堂練習”課堂改革現(xiàn)狀

賀文書

【摘 要】先學后教當堂訓練是一種課堂教學結(jié)構(gòu)，是對傳統(tǒng)教學的一場革命，旨在改變傳統(tǒng)的教學方式，提高學生學習能力，從而達到提高教學效益的目的。

【關(guān)鍵詞】先學后教課堂；教學結(jié)構(gòu)；現(xiàn)狀

“先學后教當堂訓練”教學法自2011年入駐海原縣第二小學以來，我校老師在校長的帶領(lǐng)下，通過人人學習、人人上公開課、人人聽評課、座談研討、集體備課等多種形式的教研活動，堅持理論聯(lián)系實際，切實有效的解決教育教學中的問題，從教師的理念到課堂教學的效果有了很大的轉(zhuǎn)變。具體歸納為以下幾點：

1 教師的教學理念有了根本性的轉(zhuǎn)變

理念的轉(zhuǎn)變，直接帶來了課堂教學模式的轉(zhuǎn)變、課堂教學效果的轉(zhuǎn)變、學生綜合能力的提高。

1.1 教學模式有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變

即“我教你學”的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳銓W我教”的模式。也就是說“以教定學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W定教”，小組合作學習克服形式化，追求著有效性。避免以往自學=自流，小組學習=討論。目標明確，方法指導詳細，分工明確，學生參與率高。從只關(guān)注尖子生的學習，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學生，尤其是關(guān)注中下等生的學習。板演、提問關(guān)注學困生，給做錯題的學生再給一個機會，一直達到會為止，大部分老師的課都會看到。

1.2 評價主體互動化，評價多元化

對待展示課、匯報課等公開課的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，即從注重師生的表演，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生實際能力的指導和提高。因此，從之前的表演課，轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸崱⒃鷮崱嵲诘恼n。大部分的課，伊始，通過口頭、小黑板或課件等手段簡要地顯示學習目標和自學提示，使學生帶著學習目標和自學提示學習；結(jié)束之前，回顧總結(jié)學習目標，檢驗目標的達成。評價主體互動化。即生自評，生互評，組評，師生評等。形式多樣化。激勵性語言評價、打分評價、貼花評價等。不僅教師明確教學目標，而且學生也明確學習目標。

2 課堂教學改革中存在的問題

我校教師在“先學后教，當堂訓練”的課堂教學改革中也確實做了較多的探索，取得了一定的成效， 隨著課堂教學模式的變化，老師們的教學評價也有了轉(zhuǎn)變，課堂評價從重點關(guān)注教師的展示及教學功，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的學習參與、學后的展示及各項能力的提高。但同時也存在一些問題，主要是：

2.1 部分教師在實施“先學后教，當堂訓練”時步子就邁得不大

有些教師認為，“先學后教，當堂訓練”，歸根到底還是穿新鞋走老路，平時課堂上怎么講學生都不會，現(xiàn)在教師課堂上講解的時間少了，留給堂上練習的時間多了，這樣學生會理解嗎？部分教師未能較好地領(lǐng)會“先學后教，當堂訓練”模式的實質(zhì)，總認為“先學”就是預習和堂上教師指導下的自學，“后教”就是學生“先學”后的講授新課，其實“先學”和“后教”更包含老師設(shè)計練習讓學生在“先學”和“后教”環(huán)節(jié)中去練，以達到讓學生在練中學習，練后反饋，練后施教。這在教案備寫和教師的課堂教學中可以看出這些存在問題。“兵教兵”活動的效果仍然不理想。這主要是老師重視不夠，學生認識不足。一個“兵”欠缺熱情，另一個“兵”欠缺主動，未形成良好的習慣。對自主學習內(nèi)涵的定位不準，意識不強。

2.2 部分老師備課質(zhì)量仍有待提高

從教案檢查來看，部分老師備課質(zhì)量不高的表現(xiàn)主要有：①未能科學安排好課堂上的“先學”，“后教”和“當堂訓練”這幾個環(huán)節(jié)。②“先學”與“后教”中的練習不足。③教案過于簡單，沒有清晰的教學思路和掌握的要點。④“拿來主義”做法明顯，以別人的教案為藍本，稍作修改便成為自己的教案，二次備課欠扎實，考慮學情、班情不夠。以上是我們在檢查教案和課堂聽課中（及教師教學時反映）遇到的問題，這些問題如得到了解決，“先學后教，當堂訓練”課堂教學改革必將取得更大的成效。

3 努力的方向

下面就我校“先學后教當堂練習”課堂模式，談一些今后工作中努力的方向：

3.1 要準確定位自主學習的內(nèi)涵

“先學后教，當堂訓練”是以學生為“軸心”適合于學生自主學習的教學方式，它將過去的教師單向灌疏轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動，教師的教學行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W生發(fā)現(xiàn)知識”，學生的學習行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走進課堂”。這就要求我們老師和學生對自主學習內(nèi)涵準確定位，要確立學生自我的意識。即，在我們自己的教學過程中通過尊重學生，激發(fā)他們的自主意識等方式，使他們明確自己是學習的主人。確立學生自己學習的意識。通過相應的方式啟發(fā)他們，只有自己在學習，自己努力學習，這才是自己份內(nèi)的事情。 確立學生自己解決問題、發(fā)展能力的意識。如果學習不好，老師要擔當一定的責任，但主要不是老師的問題，自己也要努力去解決學習上的問題。確立學生自己主動與同學協(xié)調(diào)發(fā)展的意識。要告訴同學們，學習不只是一個人的事情，他應該在和同學們的共同學習之中得到進步。

3.2 要進一步提高備課質(zhì)量

教學常規(guī)檢查時，檢查出主要存在問題就是：①拿來主義，照搬他人的教案。②備課簡單、粗線條。③“先學”與“后教”環(huán)節(jié)中的練習設(shè)計得不夠理想。要提高課堂教學效率，備課是關(guān)鍵。為此，各教研組組長覆行督導職責，加強集體備課管理，多集體交流，多利用QQ平臺交流。在集體討論達成共識的基礎(chǔ)上，拿出能體現(xiàn)學校特色、最高質(zhì)量及符合各班實際情況的教案。

3.3 努力探討高效的“兵教兵”活動

目前“課堂”活動中的“兵教兵”活動成效不高。要想辦法改變這種現(xiàn)狀，我們老師一定要足夠重視，要多鼓勵，多引導。在獨立學習的基礎(chǔ)上，小組合作探究，通過對話、溝通和多種合作活動產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進活動過程，讓學生之間相互幫助，取長補短，共同進步，合作形式多為“優(yōu)教差”。要反復對學生進行思想教育，提高他們認識，使教者樂意、受教者主動，只有這樣，才能收到成效。此外，我們還要探討“兵教兵”在“先學”、“后教”和“當堂訓練”環(huán)節(jié)中的應用。如何借助“兵教兵”來提高課堂教學效率，確實值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

[責任編輯：張濤]