基于校園文化建設的大學生道德培養研究

閆冰

摘 要：對大學生道德行為的培養是學生教育工作的一個重要環節，在今后的生活中對學生起著重要的作用并產生一定的影響。現今，學生在道德方面仍存在著一些問題，而校園文化的發展可以在潛移默化中影響學生道德的建設工作，因此校園文化建設在學生道德培養中就顯得尤為重要。對此，結合實際情況，在這個背景之下，通過分析大學生道德培養的相關問題，找出它與校園文化建設之間存在的內部聯系，提出在校園文化建設中大學生道德培養的有效方法十分必要。

關鍵詞：大學生；道德；校園文化；建設；思想政治

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0239-02

大學生道德的培養是與現代社會一起不斷前進的，它肩負著青年的思想意識、政治觀念、社會認識的建設任務，十八大報告中明確提出要把“立德樹人”作為大學生思想政治教育的任務。在校園文化建設任務日漸繁重的背景下，大學生道德培養面臨的是新的改革體系的建立，這不僅僅是理論的新突破，更是高校教與學的全新體驗。高校思想政治教育的基礎工作就是學禮、知禮、懂禮的教育和教育實踐活動，從自身做起養成助人為樂、無私奉獻的良好品德，從日常生活中大學生需要注意的小事講起，通過為其創建良好的校園文化環境、精神文明環境等方式來提升大學生的內涵素養和外在修養，通過以平等、耐心、端正的態度向學生傳輸禮節、道德、思想和價值，來促使學生樹立正確的倫理道德觀念和人生價值觀念。

一、校園文化建設的內涵及作用

校園文化建設是高校建設中不可忽視的內容，其狀況反映了一個學校整體的精神風貌和氣質。校園文化建設是多方面的，其中最有效的途徑就是思想政治教育課程的開展。大學生道德教育及思政課程繼承了中華民族傳統美德中的利人利世思想，并賦予了它新的時代內涵，其所踐行的“奉獻、友愛、互助、進步”的理念與我們當今所宣揚的社會主義核心價值觀是相統一的。

在校園文化建設理念的長期熏陶下，大學生能夠意識到自己作為主人公的責任感，自覺關注社會、關注學校，主動參與校園文化建設，不斷要求自己嚴格遵守學校對自身提出的各種要求和規定。大學生這種主體意識的覺醒對校園良好風氣的形成十分有利。校園文化建設還有利于大學生在校園生活中養成助人為樂、無私奉獻的行為習慣，有利于校園中和諧的人際關系的建立。大學校園里的這種“奉獻、友愛、互助、進步”精神的弘揚，會形成一股強大的正能量，影響和推動著和諧校園的形成，改善校園中的不良風氣，從而促進了大學校園的精神文明建設。高校校園文化建設亦是如此，大學生在參與校園文化建設及其實踐過程中，會將在學校學到的理論知識與技能應用到社會實踐中，從而加深了對知識和技能的理解，提升了對知識和技能的運用能力，并在不斷遇到問題、解決問題的過程中，磨練自己的意志力，促使自己在實踐能力、心理素質等方面得到進步和提升。此外，在校園活動中，大學生通過親身體驗和接觸社會，能夠加深對社會的認識，深刻體會到自身應該承擔的責任與義務，有助于他們從內部挖掘自身潛力，促進自己的全面發展。

二、校園文化建設與高校思想政治教育

校園文化建設事業是對我國優秀傳統文化的弘揚，是對社會主義核心價值觀的踐行。在積極參與到校園精神文明建設、實踐活動等過程中，大學生能夠獲得政治上的進步、思想上的提升、道德上的鍛煉、心靈上的凈化，對大學生的思想政治教育起著特別的作用。與其他傳統思想政治教育方式相比，校園文化建設活動更為密切聯系社會現實，貼合大學生的生活實際，能充分發揮大學生的主體地位，同時校園文化建設活動有它獨特的優勢，為新時期的高校思想政治教育提供了一個新的平臺。

第一，推動踐行了高校素質教育的深入展開。大學生正處于成長的時期，大學時期也是價值觀形成的關鍵階段，用思想政治教育活動和交往的手段來推動他們道德的形成是一種可行的教育途徑。通常來講，高校思想政治教育活動是通過教育者與學生的互動，以使受教育者形成一定的理想信念為目標的教育實踐活動過程，在整個教育過程中涉及到大學生的道德心理、生活行為、處事態度，這也是新時期社會對大學生提出的基礎要求。在我國目前教育大形勢要求的明確指示下，將大學生需要了解的人生觀、價值觀和世界觀作為思想政治教育的核心，對大學生“三觀”的形成產生了潛移默化的作用。

第二，增強了大學生思想政治教育的實效性。高校思想政治教育的順利開展可以推進我國大學生素質教育全面的實施，而高校思想政治教育課堂也是培養我國大學生道德品質與做人修養的主要渠道。但是，我國長期以來的高校思想政治教育價值中存在著不少的偏差，在傳統“知識中心論”的課程價值觀的指引下，在固有應試教育思想和教育理念的桎梏下，我國高校思想政治教育始終無法收到理想的教育效果。從而造成思想政治教育與學習之間存在著“斷層”，思想政治教育質量的缺失，因此必須要通過多種多樣的校園文化建設活動來切實提高高校思想政治教育。

三、大學生道德培養的重點途徑

（一）大學生道德培養目的

首先，培養學生養成良好思想品德。大學生道德培養設置的出發點來源于學生生活，因此大學生道德教育也應是基于學生生活基礎上展開的。隨著學生的成長，他們與社會的接觸范圍就會變廣，接觸內容也會混雜。因此，要通過大學生道德教育來培養學生良好的生活行為、生活習慣，培養學生的自覺意識和公德意識，養成良好的思想品德。

其次，培養學生的責任意識。隨著年齡的成長，學生的自我意識和獨立意識就會逐漸增強，因此，大學生道德培養應該以促進學生責任意識、社會意識作為目標，為學生今后的健康成長保駕護航。不僅僅要引導學生去認識社會、認識人生，還要教導學生做一個負責、遵紀守法的好公民，有意識的對學生展開社會主義思想教育、傳統美德教育等。

再次，引導學生將學習與實踐相統一。學生道德的形成來源于他們對生活的體驗，脫離了學生體驗的道德教育就缺失了教育意義。因此，大學生道德培養應該將實踐作為課程目標，多關注學生在課外的生活和實踐，提倡學生勇于面對社會矛盾，在與社會矛盾相對抗的過程中體驗到人生，促進學生基于道德實踐之上的品德的形成。同時，大學生道德培養還可以與實踐教育、自我教育、體驗教育相互結合，使他們認識到道德的正確性和科學性。

最后，促使學生健全人格的形成。人格是層次較多極為復雜的結構，大學階段是學生塑造人格的重要階段。學校教育中的思想政治教育對學生人格的塑造有著非常大的影響。校園文化建設和能夠使思想政治教育工作者更易于引導學生孝敬父母、尊敬老師、團結同學、愛護公物、珍惜糧食，見到老師和客人養成鞠躬問好等良好習慣，從每一位孩子入手。通過點點滴滴的話語和默默無聞的姿態進行思想政治教育，幫助大學生以健康的心態面對人生。此外，在校園文化實踐活動中用互相傾訴、互相傳遞信息的方式去化解大學生在認知、情感行為中出現的問題，打破原有的單向的信息傳遞，保證以自身能力去深入了解大學生成長過程中的思想活動，運用掌握的思想政治理論幫助大學生解決頭腦中的疑慮和困惑。同時促使大學生理解思想政治教育理論概念和思想政治原理的涵義，在人生最初起步階段就為廣大大學生指出正確發展方向，有效避免了大學生在生活和學習中誤入成長歧路，為塑造健全的人格提供支撐。

（二）大學生道德培養的核心

大學生素質教育精神的核心即“三面向、兩全、一主動”，通俗來講就是“教育要與時俱進與現代化接壤，面向未來、面向世界”，教育要“將學生作為主體，促進學生健康全面發展”，教育要“尊重學生的身心發展，促使學生積極、主動去迎接成長的每一天”。大學生素質教育精神對新時期大學校園提出的要求是與學生平等相處，尊重學生的人格，因材施教，保護學生的合法權益。由此可見，素質教育的本質的和諧，校園文化的順利建設到大學生素質教育實施的效果，大學素質教育的實施成效與校園氛圍和諧融洽、親密友好、密不可分，構建互動友好的師生關系對推動我國大學生素質教育工作來說至關重要。在素質教育大局理念的指導下，將校園文化建設置于教育的重要地位，與當前我國教育的發展形勢相符合，也是我國傳統教育觀念、師生相處之道改革的一個象征。

（三）大學生道德培養方法

我國大學道德教育與中國傳統文化的傳承向來是兩個不可分割的學科體系，而今學習傳統文化、傳承中華美德，也是當前改革、推進大學道德教育工作的當務之急。首先，大學道德教育的基礎任務就是學禮、知禮、懂禮的教育和教育實踐活動，從日常生活中的大學生需要注意的小事講起，通過校園文化建設來提升大學生的內在素養和外在修養，通過以平等、耐心、端正的態度向學生傳輸禮節、道德、思想和價值，來促使學生形成正確的倫理道德觀念和人生價值觀念。其次，大學校園文化建設可以督促教育工作者言傳身教，在大學道德教育工作者一舉一動的影響下，學生更能夠將傳統文化領會于心，從而將接受和交流收獲的思想文化傳統付諸于行。

高校大學生德育培養需要在校園文化建設中廣泛深入，才能推動大學生素質教育和道德教育不斷前進。大學生道德培養的實質是將社會對學生有關政治、法律、道德等方面的要求轉化成為學生在這些方面的思想、情感、品德、覺悟和人格。而新時代的社會德育信念也發生了一些變化，要求社會與校園互相配合才能推動先進校園文化信念的傳播和深化。基于此，社會各組織機構在當代社會對新時期大學生的要求下，應當充分發揮對大學生道德培養的引導作用，對大學生們的認知、情感行為能力加以引導和指正，為深入挖掘大學生的能量，深化教育領域的推廣做出良好鋪墊。

四、總結

綜上所述，大學生的道德培養是教育工作的重中之重。然而，現狀卻并不樂觀。葉瀾教授曾深刻剖析過問題的原因，她說：“目前學校在學生德育教育方面存在的最主要問題不在不重視，而在不實在；不在不突出，而在不滲透；不在不知情，而在不貼心；不在不活動，而在缺實效。原因也許不只緣于教育者的主觀上態度是不是端正、工作是不是努力。”百育德為先，大學生道德培養工作仍在繼續，隨著新課程改革不斷深入，為滿足素質教育和創新教育的需要，校園文化建設在理念上發生了質的改變，高校更應該倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，強調思想傾向、行為習慣、政治道德的形成，最終實現素質教育的目標。

（作者單位：武漢紡織大學馬克思主義學院）

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