影響中職生英語寫作能力提高的因素及相應措施

楊玉英

【摘 要】中職生的英語基礎相對薄弱，沒有良好的學英語習慣，缺乏學英語的興趣，而隨著我國經濟的迅猛發展和改革開放的擴大，英語交流變得越來越重要。而且對于當前的中職生來說，英語寫作在對口單招考試中占百分之二十的重要比例。故學生英語寫作能力的提高顯得尤為重要。

【關鍵詞】中職生；英語寫作；因素；能力提高

隨著國家經濟的迅猛發展和改革開放的不斷擴大，我國與其他很多國家合作交流的機會變得越來越多，英語理所當然地成了國際交流的重要交流工具。對于當前的中職生來說，英語基礎普遍偏差，沒有良好的學習習慣，缺乏學習興趣。而英語又是對口單招高考必考的科目，其中英語寫作在英語考試中占有重要比例，占卷面比值為20%。所以，對于如何提高他們的寫作能力，成了我們教學者研究的課題。為提高學生英語寫作能力，本人積累了多年的教學實踐經驗，想通過此文做些介紹，與同仁共同切磋，共同提高職中生的寫作能力。

一、影響中職生英語寫作提高的因素

中職生的英語基礎差。一年一度的中考將學生分成幾個層次，其中一部分上不了普通高中而又心懷大學夢的學生無奈進入職校上了對口單招班，這部分學生有良好學習的愿望，但心有余而力不足。就英語方面來說，基礎相對較差。大都中職生英語語音不準，詞匯量較少，句法結構模糊，學過的語法似懂非懂，而英語寫作是建立在聽說讀的基礎上綜合詞匯、句法、語法于一體的限時短文訓練。學生做到書面表達練習時就無從下手，要么空著，說是不會做，要么就草草完成，結果毛病百出，考試時失分嚴重。

中職生的學習習慣差。良好的學習習慣是成功的開始，很多學生上課注意力不能長期集中，有時老師提問他們答非所問。課后作業不懂溫故而知新而是憑感覺走完成，結果錯誤很多，老師講評時才恍然大悟。不會的題要么空在那里，要么抄襲。做到書面表達題目時，學生拘泥于對原材料進行生硬地翻譯，不靈活，不學會變通處理。只求所給的材料進行翻譯，結果一詞數達不到要求，二由于詞匯量缺乏，句法模糊，所寫句子不夠流暢。三語法錯誤較多。

中職生學英語的興趣不足。學生學英語的興趣與他們的自信心有關，由于英語基礎沒有打好，學習中缺乏自信心，讀音不準怕讀出聲音來遭人恥笑，大都男生早讀課讀英語，背單詞要么默背，要么生硬地將組成單詞幾個字母重復拼讀，再記它中文含義，這樣記憶往往達到事倍功半的效果，搶記的東西記得快，忘得快。課堂交流怕出錯誤，不能積極參與。做練習時總認為自己答題不正確，抄襲完成。這樣形成惡性循環，試想沒有大量的詞匯量輸出，沒有正確的連貫英語句子的表達，句法、語法不扎實，怎能寫出好的作文來呢？

二、教師面對學生現狀采取有效的措施

正視學生基礎差的現狀。學生英語基礎差客觀存在，教師要提高學生的英語寫作水平，那就得從基礎抓起，詞匯是一篇文章最基本的組成要素。腦海中沒有大量詞匯的積累，就無法寫出好文章來。所以，教師在新授單詞時，強調讀音要準，教給學生字母或字母組合的發音規則，讓學生大聲讀出聲音來，其優點：一是讀錯音老師或同學幫你更正，二是在自己朗讀時腦海里加深印象，便于記憶，不易忘記。教學時幫助學生記憶單詞的詞性變化，讓他們懂得不同詞性的應用，英文單詞還有派生詞，反義詞，復合詞等等，不斷擴大和豐富學生的詞匯量。教師將密切相關的常用詞匯，習慣搭配適當進行集中教學。為寫作的輸出提供保障作用。

重視學生的良好學習習慣的培養。如何吸引學生的注意力，讓學生長久地活潑地參與課堂？教師要在備課時，既要備教學內容，又要結合學生的基礎和特點，盡量讓自己課生動有趣，充分吸引學生的注意力。上課要求學生坐姿端正，精神飽滿，做到人在、心在、腦子思想跟著老師思路走。鼓勵學生要克服害怕犯錯誤的心理，上課大膽發言，老師要善于觀察學生的思想動態，適時提問注意力不集中的學生，促進全班學生積極參與課堂，互動發展。課后作業時讓學生改掉邊講話邊作業的壞習慣，讓他們懂得思想集中做作業的重要性。教育學生養成先復習后練習的良好習慣，不懂或不會做題時要勤翻書，提高練習的正確率。練習講評后教師要鼓勵學生做好錯題的整理、要花時間消化吸收，扭轉原來的錯誤思路，提高做作業的有效性。

重視學生興趣的培養。興趣與學生的自信心有關，要提高學生學英語的興趣，就要幫助學生提高自信心，教師要相信每個學生都能學好，經常鼓勵學生，英語基礎差不要緊，關鍵是要相信自己通過勤學苦練一定能進步。教師要善于挖掘每個學生身上的閃光點，那怕是細微的優點，適時加以表揚和鼓勵，當學生不能流利地回答問題時，老師投去一個信任的目光，說一句信任的話語。啟發誘導他成功一次，就會在學生心里播下一顆成功的種子。激勵學生競爭參與課堂，幫助學生建立競爭目標對象，促進他們在課堂上最大限度地發揮積極性和主動性。教師在設立目標時考慮到學生已有的水平，盡量讓學生達成目標。如做書面寫作時，不妨將要求降低一點，對所給的材料加以補充，用些什么相關短語，可以將復雜的句子用短句形式表達出來，最好加些連詞，把內容連接起來，詞數不夠，可以找些相關信息補充。教師善于表揚，在表揚同時提出一些不足之處，這樣學生既能樂于接受，又能嘗到成功的喜悅，對寫作不那么望而生畏。最后讓他們對照范文，看看范文的哪些地方寫得好，以后知道怎么寫才能拿高分。

總之，寫作能力不是一朝一夕就可以提高的。學生平時要養成良好的學英語習慣，重視詞匯量的積累。加強基礎訓練，做到活學活用。通過廣泛的閱讀，捕捉更多的信息。學生除了鞏固自身的語言基礎和寫作技巧外，還要堅持寫作實踐。教師也要不斷反思自己的教學方法，更新教學方法，更新教學理念，讓學生的每次寫作都顯成效。

【參考文獻】

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