王琪

摘要：雙賓句是人類語言的普遍句式，也一直是語言學家研究的熱點。在漢語中，典型的雙賓句是以動詞“給”為核心的結構，在語義上有具有轉移義，學者們都將該結構稱為給予類雙賓句。但是大多數學者都是對給予類雙賓句做句法研究，其習得研究很少，且都不夠全面。因此在前人研究的基礎上，本文從研究對象、研究方法、研究結果和發現等方面概括和總結了漢語兒童給予類雙賓結構的習得情況。

關鍵詞：給予類雙賓結構；習得研究；兒童

因為復雜性與多變性，雙賓句一直是語言學界探討的熱點與難點。迄今為止，對于雙賓結構的理論研究已經十分全面，但其習得研究還遠遠不足。在國外，與格結構的習得是研究的熱點。主要學者有Gropen et al. （1989），Conwell & Demuth （2007），Goldberg et al. （2004）. 而國內學者們更側重于給予類雙賓結構的習得研究，如周國光（1997），宋剛（2009），鄒立志（2012）等。依據國內學者的研究，本文將從研究對象、研究方法、研究結果和發現上探討漢語兒童給予類雙賓結構的習得。

一、漢語兒童給予類雙賓結構習得中的研究對象

根據前人的研究，兒童首次產生由動詞“給”構成的給予類雙賓結構是2歲左右。發展成熟階段是在4.5歲左右。因此，給予類雙賓結構的研究對象一般是2到5歲間的兒童。在周國光（1997）的研究中，他隨機抽取了1歲到5歲的90名受試。這些兒童被分為9個年齡段，每半歲為一個段，每段10人，各段男女比例不等，且年齡范圍為平均年齡上下一個月。鄒立志（2012）采用的是個案研究，他追蹤考察了一名1到4歲的說普通話兒童，該兒童語言發育正常。通過受試的語料，他探討了漢語兒童“給”字句的習得機制。宋剛（2009）主要研究了給予義動詞“給”的早期習得。他從漢語兒童早期語言習得語料庫獲取了一名名為ZTX兒童的語料，該語料記錄了受試一歲到兩歲半間的語言發展情況。

二、漢語兒童給予類雙賓結構習得中的研究方法

兒童給予類雙賓結構的研究方法主要有兩種，群案研究和個案研究。周國光（1997）采用的是群案研究，具體的研究方法是觀察法和話題法。周國光對每個受試錄音3次，每次約1.5個小時，且在錄音過程中，他盡量避免了成人語言對兒童語言的影響。鄒立志（2012）采用的是個案研究，即通過長時間地追蹤記錄，收集一個兒童的自然語料。在實驗中，受試JBS每隔一周被觀察一次，每次持續時間為一小時。宋剛（2009）使用的也是個案研究法，但不同的是，他通過漢語兒童早期語言習得語料庫選用了受試ZTX的15個單次取樣語料并分析了受試00；11；03到02；06；02歲的的語言發展過程。

三、漢語兒童給予類雙賓結構習得中的研究結果和發現

（一） 漢語兒童給予類雙賓結構的句法語義特點

給予類雙賓結構在語義上具有轉移義。在兒童語言中，習得最早、產出最多的給予類雙賓結構是“N1給N2N3”。其中N1為施事，N2為接受者，N3為客體。在兒童的語言中，施事N1通常由具有強“有生命性”的NP（人）來充當，客體N3則由不具有“有生命性”的NP（物）來充當，因為漢語是主語脫落語言，在實際交流中，施事常常空缺，此現象在兒童語言中也出現。此外，如果有突出焦點信息的需要時，兒童會將N3居前形成受事主語句或把字結構。

（二） 漢語兒童給予類雙賓結構的發展階段

根據鄒立志（2012），兒童給予類雙賓結構可分為以下幾個發展階段。

第一階段，1歲左右，出現沒有論元的給字句。兒童在1歲以前就具有了給予意識，因此在1歲左右能產出獨詞句“給”。

第二階段，1；5到3；10歲，出現帶有一個論元的給字句。分別是“給N2”、“N1給”、“N2給”、“給N3”、“N3給”。沒有出現“給N1”這樣的錯誤結構。

第三階段，1；10歲到2；9歲，出現帶有兩個論元的給字句。分別是“N1給N2”、“N3給N2”、“給N2N3”、“N1給N3”、“把N3給N2”。其中N2在動詞“給”前的情況消失了，這說明兒童語言經歷了從錯誤語序到錯誤消失的過程。

第四階段，2；3歲到3；3歲，出現帶有三個論元的給字句。分別是“N1給N2N3”、“N3N1給N2”、“N1把N3給N2”。

（三） 漢語兒童給予類雙賓結構的習得機制

根據周國光（1997）、鄒立志（2012）、宋剛（2009）等人的研究，由于生理、心理需要，早期兒童常常會向周圍人進行“索取”，成人會相應的表示“給予”，這樣動詞“給”則頻繁地出現在兒童的語言交際中。通過多次的外部輸入，兒童逐漸掌握了由動詞“給”所構成的句法結構。在這一過程中，擴展、替換、類推、聯結是兒童習得給予類雙賓結構的主要方法。此外，外部輸入對兒童給予類雙賓結構的習得有重要作用。在成人與兒童的對比實驗中，外部輸入的主導語序與論元結構對兒童早期句法結構的習得產生了積極影響。

參考文獻：

[1]宋剛.普通話兒童早期動詞習得：范疇、論元結構與句法線索[D].北京：北京語言大學博士論文，2009.

[2]周國光.1--5歲兒童使用雙賓結構狀況的考察[J].心理科學，1997（2）：131-135.

[3]鄒立志.普通話早期兒童“給”字句習得個案研究[J].世界漢語教學，2012（4）：560-572.