似拙實巧 開門見山

何孟春

縱觀近年來的高考題目，立足現實，著力考查區域自然、經濟發展規律及存在問題，有教師評價是“鮮”、“活”、“新”，其實就是“不落俗套”。這樣的題目，哪里會有答題模板？可以這么說，作答這樣的題目，用直接的眼光去看，用生活中的邏輯去思考的“常識思路”才有優勢。

一、“常識思路”似拙實巧，事半功倍

（2014年全國Ⅱ卷）閱讀圖文資料，完成下列問題。

材料：建三江位于三江平原腹地，于1957年開始墾荒。目前面積1.24萬平方千米，人口20多萬。這里空氣清新，水源豐富且水質優良，土壤肥沃。近年來，建三江重點種植水稻，有“中國綠色米都”之稱。建三江采用現代技術科學生產，如定點監測土壤肥力并精準施肥。圖1示意建三江的位置和范圍。

（1）分析三江平原環境質量優良的原因。

（2）分析建三江農作物蟲害較少的氣候原因。

（3）簡述建三江水稻種植過程中化肥施用量較少的原因。

（4）建三江被稱為“中國綠色米都”，請說明建三江獲此美譽的理由。

【答案】（1）開墾歷史短，人類對環境的影響較弱； 地廣人稀，工礦業、城鎮、交通車輛等較少，人類活動排放的廢棄物（廢氣、廢水、廢渣等）較少，環境污染輕微 （2）緯度高（48°N附近），冬季寒冷而漫長，害蟲（蟲卵）不易越冬； 夏季氣溫日較差大，日低溫較低，不利于害蟲生存和繁殖 （3）土壤肥沃或肥力高； 精準施肥，控制施肥量 （4）環境質量優良（污染少）；化肥、農藥施用量少，生產綠色稻米；生產技術先進，具有示范作用；生產規模大；單位面積產量高，總產量大；商品率高等。

很多學生處理這一題目時，采用做題流程的“三步答題”方法。第一步審題，找“問的內容”；第二步梳理課本，找“答題模板”；第三步“模板”，結合所找出的“有用信息”，給出“答案”。這種方法，教師教學中經常使用，學生練習充分，操作熟練。從教材中來，到教材中去，不妨稱之為“教學思路”。

對很多題目這樣做可行。但這種方法，有兩大問題：一是效率低。如此分析，其實是走了彎路，想了太多不該想的內容，沒有直奔中心，費時費力還抓不住要點。即使答出一些與“答案”相似之處，但不可能準確，不得要領得不了高分；而且浪費時間，在有限考試時間內，也影響得分。二是束縛思維，甚至把學生思維帶入死胡同，步入歧途，引入誤區，得到的是錯誤答案。

以此題為例，簡析“常識思路”與“教學思路”的不同。

第（1）問。“教學思路”：第一步找“問的內容”，是環境質量優良的“原因”。第二步找“答題模板”，原因類問題的解決思路，要找“自然原因”與“人為原因”。第三步梳理思路，依據材料信息得出“答案”。自然原因應從氣候、地形、植被、土壤等方面作答，而人為原因應從人類的開發利用方面作答。這樣作答雖可得出正確答案，但答題內容較為復雜，答案也相當“啰嗦”。

“常識思路”：按照“正常”的思維方式思考。先找到要解決問題的“關鍵詞”，再進行“正常”的邏輯分析。本題考查的是“環境質量優良的原因”，關鍵詞就是“質量優良”，按正常邏輯就是要解決兩個問題：什么是“優良”？ 怎么才會“優良”？

什么是“優良”？肯定是污染少，生態破壞小。污染少，肯定是排放的廢棄物（廢氣、廢水、廢渣等）較少，工礦業、城鎮、交通車輛等較少，排放的污染物才少。生態破壞大小取決于人類生產活動的影響。建三江地區開發歷史較短，地廣人稀，生態破壞就小。這樣的思路事半功倍，有利于快速作答。

第（2）問。“教學思路”：先看問的問題，是“病蟲害較少的氣候原因”。可從氣候方面找原因的類型，想思路，應從氣溫、降水、溫差、氣象災害等諸多方面尋找，應全面具體。

“常識思路”：問的是病蟲害少，就是沒有蟲子，怎么才能沒有蟲子，氣溫低，凍死！因為緯度高，冬天冷，害蟲不易越冬；夏天氣溫日較差大，日低溫較低，也不利于害蟲生存和繁殖。答案直接切中要害、直奔主題。

第（3）、（4）問。“教學思路”：估計許多學生會“蒙”，因為這樣的問題就沒有現成的“思路”。固守這種“思路”的學生，估計十有八九會“答非所問”，得分很低。

“常識思路”：講究抓住關鍵詞，一點一點剖析。第（3）問關鍵詞是“化肥施用量少”。材料中信息充分，“土壤肥沃”、“建三江采用現代技術科學生產，如定點監測土壤肥力并精準施肥”，這兩點信息即是答案。第（4）問關鍵詞是“中國綠色米都”。“綠色”與“中國米都”這兩點就是作答要點。

進行邏輯分析。“綠色”就是環保，就是米無“污染”。“環境質量優良（污染少）”、“病蟲害少”、“化肥、農藥施用量少”肯定是米未污染原因。而“中國米都”，顧名思義，即這里米的“地位”。只有產量大，調出量大，才可能被稱為“都”。這樣，生產技術先進，生產規模大，單位面積產量高，總產量大，商品率高，肯定能想到。

二、“常識思路”開門見山，直奔主題

（2014年上海卷）讀某地區等高線示意圖（單位：m）和地形剖面圖（單位：m），回答（1）～（2）題。

（1）圖2左圖中剖面線AB和MN的交點在右側兩剖面圖上所對應的位置分別是：

A.①和③ B.②和③ C.①和④ D.②和④

（2）若該區位于一個擬建水庫的庫區內，當最高蓄水位達海拔150m時，圖示范圍內將出現：

A.一個島 B.兩個島 C.三個島 D.無島

【答案】（1）D （2）D

常識思路：解決問題關鍵是獲取信息，只要準確分析圖中信息，即可解決問題，如圖3所示。

第（1）問根據圖中信息畫出地形剖面圖即可。AB和MN的交點附近地勢起伏狀況是：沿AB方向是低—高—低，對應右側剖面圖②；沿MN方向是高—低—高，對應右側剖面圖④。

第（2）問根據圖中信息把海拔低于150m的區域描繪出即可。如果這么做，應該說沒什么難度，但學生錯誤率很高。究其原因，不是審題問題或能力問題，而是做題“思路”問題。許多學生想做題要“思考”，不用畫剖面圖，憑“看”即可“想象”。結果第（1）問，出現眼高手低導致“看”和“想”出了問題；第（2）問，憑借想象，看到圖中有“三個”等高線的高點（三個數值高“圈圈”），就斷定圖中應該出現三個島嶼，也出現誤判。

分析此題錯因，“本來很簡單”的題目，不需要多考慮，“動動手”去“畫一畫”即解決，卻偏偏去“過度”思考，走了彎路。