創新創意教學在coreldraw應用課程中的探索與實踐

覃霞玲

（廣西民族大學相思湖學院，廣西 南寧 53008）

創新創意教學在coreldraw應用課程中的探索與實踐

覃霞玲

（廣西民族大學相思湖學院，廣西 南寧 53008）

coreldraw軟件是圖形設計的常用軟件，課程以產品設計專業為例，通過在課堂上設計具有激發學生創意的教學環節，進而培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力以及創新思維能力，從而提高學生的創作能力與實踐能力。

coreldraw軟件；創意；創新；創作能力

1 引言

眾所周知，作為一名設計師，必須具備創新意識，才能涌現源源不斷的創意靈感。coreldraw軟件是專業的圖形設計軟件，可以利用它繪制出許許多多的創意圖形，同時，也是平面設計專業的一門必修課程，并且，也是設計專業的重要工具。在課堂上，單純枯燥的軟件教學已不能滿足學生的求知欲，更不能激發學生學習的興趣，激發學生的創意靈感。因此，在本課程的教學中，必須根據學生的專業特點，設置與專業相關的案例，各個教學環節需要環環相扣，并且要能有效地激發學生的創意，從而可以更大程度地提高學生的學習興趣。以下以產品設計專業為例，探索創新創意教學在產品設計專業coreldraw應用課程中教學實踐。

2 設計具有激發學生創意的教學環節

2.1 民族圖案的收集

中國是一個古老的民族，五千年的文明孕育了獨特的中國文化，中國文化博大精深，民族元素更是中國文化的沉淀，是設計者取之不完，用之不盡的圖形寶庫，且越來越受到設計者的青睞。民族圖案種類繁多，風格各異，首先，可以從中國少數民族服飾上去尋求民族元素，中國有55個少數民族，每個少數民族服裝、頭飾上都有精美的圖案，其次，還可以到少數民族集居地去，少數民族的建筑上有很多民族圖案，再次，民族圖案還蘊含中各種工藝品中。本課程共48學時，民族圖案收集的環節為 3學時，學生可以通過網絡、書籍、自己拍攝的方式進行收集，通過組織學生收集民族圖案，精美的民族紋樣能激發學生的創作熱情，比單純的講解軟件更具吸引力與新鮮感。在這一環節，主要讓學生認識民族圖案，學會圖案收集的方法，培養學生的素材收集能力。

2.2 民族元素圖形的提取

從民族圖案分離出來的民族元素具有一定的繼承性與典型性，因此，從民族圖案里獲取民族基本元素是對民族圖案進行創新設計的基礎。通過對提取出來的元素進行重新組合和變形可以得到更新穎也具民族特色的圖案。因此，在這個環節里，指導學生從收集到的民族圖案里根據需要選取出圖片，通過軟件里的文件導入命令，將圖片導入 coreldraw軟件里，在這一步驟，可以教會學生如何新建文檔、導入圖片以及保存文件，將教學內容通過例子的方式進行講授，效果可以事半功倍。以壯錦圖案為例，如圖1所示，指導學生使用貝塞爾工具和鋼筆工具、變形工具將圖案里需要的部分圖形提取出來，如圖2所示。在這個步驟中，屬于圖形的繪制，詳細地向學生講解貝塞爾工具、鋼筆工具、變形工具的操作要點，首先可以教會學生使用貝塞爾工具、鋼筆工具、變形工具進行繪制圖形，其次，通過重復地運用，可以快速地熟練軟件的基本工具。通過這樣的教學，可以擺脫單純學工具的枯燥，提高學生的興趣的同時可以大幅度地提高學生的學習效率。在本課程共 48學時中，

民族元素提取環節為 16學時。在這一環節，主要教會學生coreldraw軟件的基礎部分，新建與保存文檔，導入圖片，鎖定圖片，貝塞爾工具、鋼筆工具、變形工具等畫圖工具組的運用，如何增加與減少節點，直線轉化為曲線，曲線轉化為直線，平滑錨點與尖突錨點相互轉化等。在 coreldraw軟件中，畫圖工具組既是重點，也是難點，要求學生能熟練掌握。

2.3 民族圖案色彩的提取

色彩，是一個美妙的元素，可以把任意圖形裝飾得色彩斑斕，中國民族服飾色彩大都采用色彩斑斕，大紅大綠的衣料制成，具有濃郁的民族特點。如云南峨山、新平、石屏縣的彝族“聶蘇”支系的花腰婦女衣褲，喜用對比強烈的兩種以上色布拼接而成，全身以紅色為主，紅黑相間，以綠、藍、白等色，鮮艷悅目，美不勝收。背部飾有五色條布合成并繡上各種花紋圖案的彩虹帶，表示太陽光芒向四周噴射，各種民族服飾色彩體現出不同的風格特點，給人以不同的審美感受。色彩的提取，就是通過解剖分析傳統圖案里優秀的色彩搭配，并運用在現代設計中，如圖 3所示，在壯錦里提取出來的色彩。在這一環節里，通過分析壯錦上的色彩搭配，讓學生認識色彩，認識色彩搭配的原理，了解色彩的心理，同時在 coreldraw 軟件里進行色彩提取，同時教會學生在coreldraw軟件里設置顏色，填充顏色的方法，并掌握不同的顏色模式用于不同的設計場合，比如，圖形如若用于印刷輸出，在填色時就必須使用CMYK模式，如若僅僅用于電腦屏幕顯示，就可以使用RGB模式。在了解顏色模式的同時，學會使用顏色盤進行調色。在這個環節，主要訓練學生的配色調色能力，并學會圖層的調整，分配的學時為6學時。

圖3 學生課堂提取顏色

圖4 課堂重構新圖形

3 培養學生創新能力

3.1 新圖形的設計

通過從民族圖案里提取的圖形，使用圖形創意的常用方法，比如重復、變異、取舍等方法在coreldraw里構成新的圖形，在這個過程中，主要訓練學生學會使用coreldraw軟件的旋轉工具，貝塞爾工具，序列旋轉等，結合交互式工具組進行一系列的創作，如圖 4所示。比如，通過取舍方法構成的新圖形，就要使用到鋼筆工具組，通過添加與刪除錨點，平滑錨點與尖突錨點的轉化，進行刪除或增加曲線段，通過重復方法構成的新圖形，則要使用到旋轉工具、復制、多重復制命令等，進行對源圖形系列變化，形成一個新的圖案。通過變異方法構成的新圖形，則要使用到變形工具，進行編輯錨點，根據創意編輯出一個新的圖形。在這個環節中，主要訓練學生運用學過的圖形創意原理與方法去設計出新的創意圖案，鍛煉發散思維，培養創新能力。這個階段分配的學時為10學時，這環節在教學中起到承上啟下的作用，可以讓學生回顧學過的圖形創意的方法，從而應用這些方法在軟件里運用相關的工具進行設計新圖形，既復習的舊知識，也學會了新知識，防止學生的知識脫節。

3.2 創意圖形的運用

通過以上步驟設計出來的新圖形，同樣也具有濃郁的民族特色，而且在視覺效果上與傳統圖案相比會煥然一新，并且可以廣泛應用到各種設計領域中，比如，包裝設計、室內設計、服裝設計、產品設計等。比如，圖5將圖形應用于產品設計中。首先，指導學生利用 coreldraw軟件的繪圖工具組先繪制出產品的線條圖，然后將設計好的圖形置入到產品線稿中，主要使用 coreldraw軟件中的圖像裁剪命令，然后再利用提取出來的顏色給圖案、產品線稿上色。在這一環節中，從繪圖到上色，主要訓練學生綜合運用軟件的能力，分配的學時為13學時。

圖5 圖案應用

4 結語

傳統民族圖案在設計中展現出了獨特的美感，在設計領域運用得越來越廣泛。在本課程的教學中，單純的軟件學習會讓學生覺得枯燥無味，而通過設置有創意的教學環節，將民族圖案的內容融進軟件的教學中，可以使課程變得更加生動有趣。同時，通過這樣的教學方式，可以教會學生如何去收集民族圖案，如何運用coreldraw軟件去提取民族圖案中的基本圖形元素，提取出配色協調的顏色搭配，進而對圖形元素利用圖形創意的方法進行重新構成新的圖形，再將新創作出的圖形應用于產品設計或者其他的設計中。通過這樣的環節，不僅可以激發學生圖形設計的創新能力，還可以提高學生學習軟件的興趣，從而進一步提升學生探索知識的欲望。

圖1 壯錦圖案

圖2 學生課堂提取圖案

[1] 周玲玲.新疆維吾爾民族圖案創新設計[J].浙江紡織職業技術學院學報,2014(2)∶84-89.

[2] 聶曼.傳統民族圖案在包裝設計中的實踐[J].赤子(上中旬), 2015(12)∶74.

[3] 陳芳.中國傳統圖案的色彩提取與再設計研究[J].高教前沿,2012(3)∶47-48.

Exploration and practice of innovative teaching in course of coreldraw application

Coreldraw is commonly used software for graphic design. Taking product design major as an example, in class, teaching procedures for inspiring students' creative are designed to cultivate students’ innovative thinking ability and ability to find, analyze and solve problems, and thus it will improve students' creative ability and practical ability

coreldraw software; innovation; creation; creative ability

G642

A

1008-1151(2016)10-0082-02

2016-09-12

廣西民族大學相思湖學院科研基金項目資助課題（2015YJJG02）。

覃霞玲（1985－），女，廣西梧州人，廣西民族大學相思湖學院教師，講師，設計學碩士研究生，研究方向為出版傳媒與藝術設計。