中職物理教學(xué)之改革新策略

李海婷

摘 要：物理教學(xué)工作隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)目標(biāo)日新月異，中職物理作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，作用不言而喻，本人作為一線(xiàn)工作的物理教育工作者深有一些體會(huì)，對(duì)于具體工作有些感悟和策略，通過(guò)本文對(duì)中職物理教學(xué)存在的種種不利因素進(jìn)行分析，論述了如何在中國(guó)教育改革的大潮中結(jié)合教材、轉(zhuǎn)變觀念、適應(yīng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生、強(qiáng)化特色，從而提高中職物理教學(xué)質(zhì)量，使職校學(xué)生的物理思維方式得到發(fā)展強(qiáng)化、科學(xué)素養(yǎng)普遍提升、個(gè)人能力得到極大增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；中職物理教學(xué)；困境；策略

目前，我國(guó)職業(yè)教育已由單一規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向?yàn)橘|(zhì)量品質(zhì)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是職業(yè)教育的當(dāng)前第一要?jiǎng)?wù)。中職教育首要培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)構(gòu)建新的課程模式，培養(yǎng)學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)工作的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，在大力加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還必須重視基礎(chǔ)文化知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生具有寬廣視野和思維能力，確保其職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

中職物理課程是職業(yè)學(xué)校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，學(xué)好物理，可以深化理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解應(yīng)用上，起到事半功倍的作用；學(xué)好物理，可以提高學(xué)生的綜合思維能力，使他們具有寬厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力和再教育的能力；學(xué)好物理，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能、學(xué)生的綜合職業(yè)能力、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著重要的作用。但是，隨著國(guó)家教育政策的改變，當(dāng)前，中職學(xué)校生源質(zhì)量的逐年下降，中職物理教學(xué)面臨著越來(lái)越多的困境。大部分學(xué)生對(duì)物理課學(xué)科興趣不濃，更有部分學(xué)生對(duì)物理課甚至處于放棄狀態(tài)。

一、中職物理教學(xué)的困境分析

（一）學(xué)校對(duì)中職物理教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。目前，各個(gè)職業(yè)學(xué)校為了全面發(fā)展，正做強(qiáng)做大，為創(chuàng)示范專(zhuān)業(yè)及星級(jí)職業(yè)學(xué)校，正轟轟烈烈的進(jìn)行著新一輪的專(zhuān)業(yè)課程的改革，在這改革的同時(shí)往往忽略了文化基礎(chǔ)課程的改革，尤其是物理課程的改革。

（二）中職物理教材與專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不大，且缺乏生活實(shí)踐。目前我們所學(xué)的由高等教育出版社出版的物理教材，是按照學(xué)科本位的教學(xué)模式來(lái)編寫(xiě)，重視理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，這種編排雖然有利于學(xué)生系統(tǒng)地接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，但不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。中職學(xué)生絕大多數(shù)文化基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力較弱，而書(shū)中習(xí)題邏輯復(fù)雜，學(xué)生難以消化與吸收。現(xiàn)有教材與專(zhuān)業(yè)知識(shí)及生活實(shí)踐相脫節(jié)，讓學(xué)生感興趣的實(shí)踐性?xún)?nèi)容較少。中職物理課作為文化基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的雙重地位，應(yīng)加強(qiáng)科普知識(shí)和實(shí)踐性教育，與專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)。

（三）教師的教學(xué)方法落后、陳舊，且缺乏跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)。中職學(xué)校的物理教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為中心，注重教師的教，而忽視了學(xué)生學(xué)的問(wèn)題，其教學(xué)往往是為了完成主觀設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。大多數(shù)老師的教學(xué)手段單一，往往是“滿(mǎn)堂灌”，教師唱獨(dú)角戲，很少顧及學(xué)生的情緒，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)偏少，學(xué)生不能很好的理解與接受。

（四）中職學(xué)生層次落差較大，學(xué)習(xí)物理存在著困難。由于國(guó)家高考政策的調(diào)整，引發(fā)高校的擴(kuò)招并帶動(dòng)“普高熱”，使中職學(xué)校生源受到了前所未有的沖擊，當(dāng)前，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生幾乎是中招考試的落選者，而且，大部分中職學(xué)校為了保持發(fā)展或生存，實(shí)行免試入學(xué)，這就造成了進(jìn)入職校的部分學(xué)生有的在學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題，有的在品行上存在問(wèn)題，或者二者兼而有之，這些客觀原因使得中職學(xué)校所招學(xué)生的綜合素質(zhì)大大降低。

二、關(guān)于中職物理教學(xué)的策略探索

（一）重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化物理課程結(jié)構(gòu)。物理學(xué)習(xí)對(duì)提高職校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不僅能使學(xué)生了解、解釋、掌握很多自然現(xiàn)象和規(guī)律，而且可以培養(yǎng)好奇心與求知欲，以及科學(xué)探索的興趣和堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度與精神，使職校學(xué)生的思維方式得到鍛煉、科學(xué)素養(yǎng)得到提高、發(fā)展能力得到增強(qiáng)。

（二）重塑現(xiàn)代教學(xué)理念，優(yōu)化改進(jìn)教師教學(xué)行為。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。職校的物理教學(xué)應(yīng)本著“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的素質(zhì)教育觀，以中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能的專(zhuān)業(yè)人才”為基點(diǎn)，教學(xué)方法宜采用“少講高深理論，多講操作，多實(shí)訓(xùn)”的原則，教師要轉(zhuǎn)變育人觀念，“以學(xué)生為中心，以能力為中心”，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與主動(dòng)參與，敢于用新觀念、新技術(shù)新資源轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

（三）合理選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在教學(xué)內(nèi)容的取舍時(shí)，應(yīng)以實(shí)用、夠用、好用為原則，在教學(xué)內(nèi)容的角度上，應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，回歸生活。“純粹的知識(shí)永遠(yuǎn)不能成為課程，知識(shí)成為課程的條件就是學(xué)生的參與。”因此讓物理學(xué)走進(jìn)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，突出物理知識(shí)與人類(lèi)社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。通過(guò)了解物理知識(shí)的應(yīng)用帶動(dòng)學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)。

（四）著重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定操作技能，造就應(yīng)用型人才。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，中職物理教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣；學(xué)會(huì)合作、與人共事的能力；學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法，提高自己的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開(kāi)展一些物理課外活動(dòng)，進(jìn)行一些科技小實(shí)驗(yàn)、小制作等科技活動(dòng)。

因此，在明確中職物理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)物理學(xué)教學(xué)的改革，有意識(shí)地體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，重新整合與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的物理知識(shí)，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為依據(jù)，制定科學(xué)的講授內(nèi)容，改進(jìn)教師教學(xué)行為，注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立合理的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，這樣才能從根本上走出困境。