淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育活動(dòng)

喬愛萍

摘 要：幼兒美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)，幼兒教師要給幼兒營(yíng)造 寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣，留給幼兒想象豐富的空間，注意 適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；教育活動(dòng)；自由和諧；想象空間

幼兒的年齡特點(diǎn)就是愛玩，幼兒的各種教育教學(xué)活動(dòng)都是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。幼兒班美術(shù)活動(dòng)課，也是這樣的，在美術(shù)教育活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)幼兒審美能力，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、美術(shù)課給幼兒營(yíng)造自由和諧的創(chuàng)作環(huán)境

寬松、自由、和諧的環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造能力及個(gè)性的發(fā)展，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性表現(xiàn)及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，如“你設(shè)計(jì)的房子真是太有趣了，我也很想住在里面”，“你的畫色彩很鮮艷，用了像彩虹一樣漂亮的顏色”，“你做的折紙孔雀既美麗又可愛，你愿放在展覽角中與其他小朋友一起欣賞嗎？”等等。教師應(yīng)給予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的快樂，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，更富有創(chuàng)造的勇氣和熱情。

二、美術(shù)課堂養(yǎng)成幼兒良好的觀察習(xí)慣

萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)不在變化，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，每個(gè)生命成長(zhǎng)的不同階段也都有其不同的美。啟發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)自然界中實(shí)物的不同特征，或是同一事物類型的不同形態(tài)，發(fā)展幼兒思維，如觀察楊樹的生長(zhǎng)，發(fā)芽長(zhǎng)葉變綠，需要一個(gè)持續(xù)觀察的過(guò)程，又如在下雨前讓幼兒觀察一系列的變化，天色變灰刮風(fēng)閃電打雷小雨大雨。在成人引導(dǎo)觀察下，幼兒不僅增長(zhǎng)了關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)，還積累了生活經(jīng)驗(yàn)，以便作為創(chuàng)作的素材。利用幼兒好奇的心理特征，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，善于思考，抓住事物特征，觀察事物局部，發(fā)現(xiàn)局部與整體的關(guān)系，找出事物發(fā)展的規(guī)律。如仔細(xì)觀察金魚游動(dòng)的形態(tài)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)金魚又懂得尾巴、方向。在作品中，幼兒畫出的不同形態(tài)的金魚，游動(dòng)方向各異，有的尾巴像裙擺，有的吐泡泡，這種認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣，對(duì)幼兒完成美術(shù)作業(yè)時(shí)的持久性也大有益處。

三、美術(shù)活動(dòng)從培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣入手

幼兒的年齡特點(diǎn)就是愛玩，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課題時(shí)，把畫畫和玩巧妙地結(jié)合起來(lái)，做到活動(dòng)內(nèi)容新穎，工具材料多樣組織形式靈活自由，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)周圍世界。在活動(dòng)中要給幼兒留有一定的難度，但難度不能大，是幼兒經(jīng)過(guò)努力可以克服的，以免使幼兒失去信心，同時(shí)還要注重幼兒的原有水平和認(rèn)知能力，不挫傷幼兒的積極性，這樣，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)能力還能更好地發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。如在培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色興趣和感受方面，我們開展了玻璃球滾畫、手指點(diǎn)畫、手印造型、吹畫、小手撕紙、印染、填色塊、蠟筆水彩畫、奇妙的顏色等活動(dòng)，這些活動(dòng)像玩游戲一樣，孩子興趣無(wú)窮，特別是“奇妙的顏色”這一活動(dòng)，讓幼兒在認(rèn)識(shí)三原色的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)探索兩種不同顏色的變化。在活動(dòng)中，在老師的引導(dǎo)下，幼兒對(duì)顏色充滿了好奇，他們個(gè)個(gè)小心翼翼地做著實(shí)驗(yàn)，并高興地告訴老師所變出的顏色，在老師的啟發(fā)下，幼兒不僅能變出許多不同顏色，還能畫出各種顏色的蔬菜和水果，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不僅對(duì)顏色有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，而且對(duì)蔬菜和水果也有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

四、美術(shù)活動(dòng)課堂留給幼兒想象的空間

由于幼兒的自我中心意識(shí)及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們對(duì)物象的準(zhǔn)確把握還處在象征期，他們心中所想，而并非所見。抓住這一獨(dú)特的發(fā)展時(shí)期，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，對(duì)物象進(jìn)行變形。如觀察云的變化，觀察大自然的奇石，觀察不同形狀的樹葉，讓幼兒根據(jù)不同特征說(shuō)說(shuō)像什么，從而發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力。在活動(dòng)中讓幼兒擁有自主選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時(shí)間，有助于幼兒的主動(dòng)探索。如以“船”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，可先與幼兒一起討論自己曾經(jīng)看過(guò)的船，然后想象未來(lái)的船的外形和功能，最好與幼兒一起談?wù)撚?jì)劃，如“你的計(jì)劃是怎樣的”、“有什么好主意”、“你準(zhǔn)備選擇什么樣的材料”以及“如何使用這些材料”等五、綜合運(yùn)用多樣化的材料、工具、使幼兒美術(shù)活動(dòng)沉浸于新、奇、樂的活動(dòng)中幼兒的認(rèn)知能力與他的感知覺有密切的關(guān)系，因而在美術(shù)活動(dòng)中我們盡量讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)涉及到各種工具。這不僅對(duì)幼兒有吸引力，并有利于動(dòng)腦、動(dòng)手能力。如我們開展的樹葉帖畫、廢舊材料貼畫、彩紙貼畫等，能恰到好處地為幼兒創(chuàng)作服務(wù)。如墨印添畫、撕紙剪布拓手印想象貼畫都是引導(dǎo)幼兒從一些抽象的形態(tài)中，發(fā)展想象，稍加添畫就會(huì)創(chuàng)造出一幅幅妙趣橫生的畫面，這些畫面滿足了幼兒盡情表現(xiàn)的欲望，這不僅能激發(fā)幼兒的興趣，更使幼兒對(duì)各種不同材料的本質(zhì)、性能和功用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)處理和使用這些工具材料的經(jīng)驗(yàn)，掌握作品構(gòu)成的步驟，有利于幼兒的智力開發(fā)和認(rèn)知能力的提高。

總之，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)自身的感覺器官感知他所畫的對(duì)象特征及所運(yùn)用的材料特性，使觀察、記憶、思維、情感和表達(dá)容為一體，只要是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒按自己的需要和興趣做出選擇，參與活動(dòng)，就能對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，才能更好地促進(jìn)幼兒身心和認(rèn)知能力的提高。