淺談歷史故事在歷史課堂教學中的作用

汪強強

摘 要：在歷史教學過程中，教師應該充分運用相關(guān)歷史故事，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，提高教學效率，促進歷史教學方法的進一步發(fā)展和建設。

關(guān)鍵詞：歷史故事；歷史教學；合理導入

歷史故事的情節(jié)是歷史故事的重要基礎，一個完整有趣的歷史故事需要有吸引人的開頭、充實的內(nèi)容和有力的結(jié)尾，可以很好地吸引學生的注意力，提高課堂效率。現(xiàn)就歷史小故事在歷史教學中的作用，進行探討。

一、能夠利用相關(guān)小故事合理導入，提高學生學習歷史課的興趣

一節(jié)真正有效率的歷史課，首先在于能否一開始激發(fā)學生學習興趣，進而提高學習效率。因此，課堂導入對于歷史教學至關(guān)重要。一位教師在講《經(jīng)濟大危機》時，這樣開頭。師問：“同學們，你們都了解美國總統(tǒng)克林頓訪華的事，可是你們知道美國總統(tǒng)中來華時最年輕的一個是誰嗎？”不待學生回答，接著講，美國總統(tǒng)中來華時最年輕的是胡佛。1899年，25歲的胡佛來我國開灤煤礦任工程師，他見附近土法淘金后的廢砂中仍含有大量黃金，就用每擔一個銅板買去了“廢砂”，開起簡單的冶煉廠。先用氯化鉀液使“廢砂”中的金變成氯化金溶液，然后投入鋅粒，析出黃金。胡佛就是靠這樣盤剝中國的物力、人力，而成為百萬富翁。他以此為基礎躍上美國政壇，于1929年4月當上美國31任總統(tǒng)。當時美國正處于20年代最繁榮的頂峰，美國資產(chǎn)階級認為：“這一次繁榮將永遠留在人間。”胡佛就職演說中說：“美國將永遠消滅貧困，在我任期內(nèi)，保證工人生活將大大改善”胡佛講話的余音尚縈繞著美國人民的耳畔，1929年10月，紐約卻傳來了股票交易所股票價格暴跌，一天拋出1300萬股的消息，它迅速蔓延美國乃至整個資本主義世界，資本主義世界又一場大災難來臨了。什么災難？生答：“經(jīng)濟危機。”我們今天就是講資本主義世界的經(jīng)濟大危機。這樣導入正課。

二、教學中穿插合理的小故事，能夠激發(fā)學生的思考能力

一節(jié)課程的時間是有限的，如何才能既吸引學生注意力，讓學生時刻保持聽課狀態(tài)，又能夠確保課文內(nèi)容順利講解呢？這就需要歷史教師在課堂教學的過程中，適當?shù)牟迦胍恍┍容^有趣的故事，來引起學生的有效注意，啟發(fā)學生發(fā)散思維，提高教學效率。比如，我在講授高中歷史必修2第十課《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》一課中，適時的在課件中讓學生觀看“實業(yè)救國”的代表人物張謇興辦企業(yè)的過程，進一步提問：“為什么張謇的企業(yè)在第一次世界大戰(zhàn)期間迅速發(fā)展，而到20年代中期又很快衰落下去？”這樣，學生在思考之前首先有了興趣，通過故事進行思考，又適時的對課本的內(nèi)容進行了拓展。

三、利用歷史小故事，培養(yǎng)學生的愛國情操

歷史教材中許多名垂青史的故事就是凝聚愛國精神的生動教材。如我在講《馬關(guān)條約》時，穿插了很多課外材料，尤其是穿插了對學生的愛國主義教育有關(guān)的故事，使他們能夠從歷史事件、歷史故事中分清歷史人物的善、惡、美、丑，樹立正確的人生觀。再比如，講到辛亥革命失敗的原因的時候，適時的穿插孫中山為革命的鞠躬盡瘁，以及袁世凱賣國的《二十一條》。

四、利用歷史故事，進行挫折教育

目前中學生的實際挫折承受能力令人擔憂，個別中學生因為一兩句批評、成績不好等離家出走，甚或輕生的事時有耳聞。歷史教材中相關(guān)故事很多，如春秋時期越王勾踐“臥薪嘗膽”十年，終于“三千鐵甲吞吳”。西漢韓信忍受胯下之辱，而成一代名將，偉大史學家司馬遷受殘酷宮刑寫下不朽的《史記》，大音樂家貝多芬經(jīng)歷千百次的失敗，創(chuàng)作著名交響曲……引導學生從歷史故事中感悟、領會做人的道理，從而敢于面對困難、挫折、勇于從跌倒的地方站起，做生活的強者，“昨天的故事”就變成“今天的故事”了。

五、用歷史小故事，激發(fā)學生自信心

通過愛因斯坦、愛迪生等人小時候的故事培養(yǎng)學生追求卓越，超越自我自信心，使他們相信，一些偉大人物小時候就被旁人認為是差生，甚至被逐出校門，但是通過他們自己的鉆研，他們成就了一番事業(yè)，為人類做出了卓越的貢獻，可見能力大小的問題就是自信力大小的問題。

六、有利于初中生豐富思維增加知識

在歷史課上增加講述歷史故事的環(huán)節(jié)之后，學生的學習興趣不再單一，因為有趣味所以更加受到學生的喜愛。再者初中學生的思考能力和發(fā)散思維還不夠成熟，所以在接受知識的時候反應有點慢，跟不上老師的進度，長時間后就產(chǎn)生了厭學的情況，那歷史課上添加歷史故事這種方式卻讓學生眼前又煥然一新。

歷史故事在歷史教學中的應用能夠改善以往的教學方式中的不足之處。讓學生輕松接受知識，還能培養(yǎng)學生的責任感和集體榮譽感以及愛國主義的精神。再從小范圍性來說，僅僅是一門歷史課增加了講述歷史故事這樣一個環(huán)節(jié)，增加的氛圍和樂趣也不過是就局限于歷史課上面而已。但是從大方面來講，造成的影響力卻不僅僅局限于一個小小的歷史課堂。