淺析如何培養高中美術課學生的審美能力

張建偉

摘 要：長期以來，美術教學一直都停留在以傳播一些基本技能為目的的狀態上。要實現素質教育，就必須將美術欣賞與審美教育相結合，培養學生主動學習的習慣和獨立思考問題的能力，從而達到審美教育的目的。筆者結合教學實踐，從教師必須重視對學生的審美素質教育，在欣賞課中創設美的意境，激發學生的學習興趣，達到審美教育和素質教育的目的；通過正確的方法，深層次的誘導，加深學生對藝術的理解，構建完善的審美心理結構；不斷加強學生對美術作品的評論，提高學生的審美能力等方面，探討了在高中美術欣賞課中如何對學生進行審美教育的問題。

關鍵詞：美術教育；審美素質；審美能力

隨著課改的不斷深入，人們的教育觀念也在不斷的更新，美術教育的內涵也在日益豐富。新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架。教師在“以學生發展為本”的教育理念指導下，除了要教授學生學習基本的美術知識外，還要讓學生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活，并使學生領悟美術的魅力，從中獲得審美體驗。

一、如何培養學生的審美能力

（一）創設情境，增強美術課堂的吸引力。多媒體教學廣泛應用于各個學科，美術課當然也不例外。在欣賞課教學中，它則更是一個很好的助手。美術是視覺藝術，音樂是聽覺藝術，兩者都是不可觸摸的。但都能帶給人們強烈的感受。音樂極富有感染力，左右人的情緒。聲音對人的情緒有強烈的激發作用，能迅速的引起人們的情感反映，支配人的感情。以音樂激發聯想，用美術形式表達聯想的結果是一種良好的教學方法。在美術教學中適當的運用音樂手段，讓學生從中獲得審美體驗，將會帶來意想不到的效果。創設情境，在美術課堂教學中設置懸念情境，可以在學生的心理上形成一種強烈的掛念，使學生產生企盼，渴知的心理狀態。由此激發學生的參與美術活動的欲望，引導學生積極而主動地和創造。

（二）處理形神關系，培養審美感受。作為美術教師，還要處理好有形與無形的辯證關系，如果僅僅重視美的形式和美的外表，僅僅重視美術技藝的傳授，僅僅重視美的圖形、美的色彩、美的景物的欣賞，而不注意去挖掘其中更深一層的內涵，忽視了從創造美的主體心靈中尋找美的源泉，不主動去激發學生心靈的感受，那么，我們的審美教育就會是失敗的。在美術欣賞課上，學生都會經歷一個對藝術的認識和理解過程。因此，教師不能從理論上空洞地介紹藝術，不能把學生框死在一個固定的欣賞模式中，而應從美學中對藝術的不同觀念入手，使學生認識到這些觀念在藝術史上并存的局面，從而拓寬他們思路和界限。

（三）合作學習，讓學生動起來。許多事情的完成，需要人的合作精神，團隊意識。我們現在的學生，他們家庭眾人的“寵物”，存在許多非智力因素的弊端。如精神脆弱，不善于交流，缺乏合作精神，審美能力較差等等。新教材打破了過去美術創作是個人行為的樊籬，增強了集體合作的課業。如我們在上《我們的節日》這一課時，先把班級分成幾個小組，分配任務，制作與節目相關的素材，然后進行合作，完成節日的盛會。在制作的過程中，讓學生互學互交，團結合作。

（四）語言藝術與創建輕松的課堂教學氛圍。課堂是激發學生創新意識的地方，孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發。課堂氛圍是師生共同在課堂上創造的心理和環境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產生更多的師生互動，學生愿意更多的表達自己。有一個輕松愉快的教學氣氛，學生的內心世界才會敞開，他們的個性與情感才能得以充分表現張揚，創造力得以發展，學生的心靈也能得以陶冶凈化。

（五）因材施教，注意學生的個性發展。尊重和保護人的個性是現代社會的基本特征。在美術學習過程中，傳統的教學模式，忽略了學生的個性差異，使學生的創作潛力未能教好的開發。因此，在美術教學中，在提倡全面提高的同時，要避免千人一面。俗話說，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。要根據學生自身特點，量體裁衣，多渠道并重為學生個性發展奠定基礎。因此，在美術教學過程中，研究并了解學生的個性差異，因材施教，才能充分發揮聰明才智，挖掘和培養學生創作潛能。通過美術教學方式和方法的選擇，多方面、多途徑尋找適合各個學生個性特點的教育途徑。

二、審美教育重要性

長期以來，美術教學一直都停留在以傳播一些基本技能為目的的狀態上，且多數美術教師也不太清楚大綱上的精神要求，容易對教材形成片面理解。在這種情況下，往往一遇到欣賞課就一跳而過，而很少與學生一起欣賞、討論中外美術名作。這無疑就限制了學生的藝術想象力和大膽評論對象的能力。長此以往，教師的思想里就日漸忽視了對學生進行審美情趣的培養這一重要教育目的，也偏離了審美素質教育的宗旨。

高中美術教育主要是通過美術欣賞課而得以實現審美素質教育。在高中美術課中，除了工藝課和繪畫課以外，教材的欣賞課在總課時中所占的比例不大，這就向美術教師提出了更高的專業要求：在平時的教學中，不但要向學生傳授基本的技能，還要求在有限的課時內通過對學生不斷的啟發和熏陶，培養他們感受美、認識美、創造美的能力。然而，課內四十五分鐘的時間畢竟有限，要達到素質教育的目的，在美術欣賞課中，就必須以審美教育為重點，切實提高學生的審美能力。

美育是整個教育體系中不可缺少的重要組成部分，而在美術教學中的審美教育更是擔負著雙重任務。一方面，它承擔著培養學生專業素質的任務，另一方面，它在完善學生人格、提升學生綜合素質方面也起著不可替代的作用。因此，在高中美術欣賞課教學中，教師應牢牢把握住審美教育這條主線，培養學生主動學習的習慣和獨立思考問題的能力，從而達到審美教育的目的，這是每一位美術教師應負的教育責任。