農村初中英語教學問題與對策分析

馮永華

摘 要：目前，農村中學英語教學存在著師資隊伍、學生基礎、教學方法等制約問題。為了解決這些問題，應提高教師的素質、充分發揮學生的主體作用、改進教學方法、加大教學投入，開展多樣化學習等，以促進英語教學水平的快速發展。

關鍵詞：農村中學；英語教學；問題；對策分析

一、目前農村英語教學現狀

（一）師資隊伍數量不足，素質較差。學歷達標的中學英語教師數量不足。根據最新統計資料顯示，我國目前初中英語教師學歷達標率為90.38%，高中英語教師學歷達標率56.84%，其中城鎮中學英語教師學歷基本達標，因此農村中學尚有相當數量英語教師不符合學歷要求，即使現有達標教師中也還包括了很多非大學英語本、專科師范畢業生。由此可見，我國農村中學還有很多英語教師不具備執教資格，這一現象越往內陸省份地區，情形越嚴重，這在很大程度上限制了農村中學英語教學質量的提高。

（二）農村中學的學生英語基礎參差不齊。學生問題是導致我國農村中學英語教學滯后的重要原因之一，盡管教育部門要求各地鄉鎮小學逐步開設英語課程，小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。但我國農村小學的英語教學情況卻各不相同：有些小學英語被當成副科，教學流于形式；有的小學英語教師的素質不高導致學生的發音、口頭交際能力都很差；開設英語課的各小學所使用的教材不完全統一；還有的小學無法開設英語課。再就是農村部分中學生因不善交流、見識少、知識面窄、思維不活躍和接受能力緩慢等導致交際能力、理解力、接受能力較差，妨礙其英語學習效率。這些因素導致進入中學的學生英語基礎參差不齊。

（三）教學方法落后，影響英語教學效果。農村英語教師“安于現狀”，加之教學條件差，信息閉塞，沒有外出學習的機會。不能掌握先進的教學方法和理念，上英語課不是以“聽、說、讀、寫”為主，而是“講語法、背考點”，走入“純應試教育”的誤區，嚴重影響學生學習英語的興趣，學生的積極性被抹殺，課堂的氣氛緊張，學習的效果不理想。

二、農村初中英語存在問題的對策分析

（一）加強農村英語師資力量的配備，提高教師的自身素質。教師要加強教研，相互學習，提高業務能力。樹立符合素質教育要求的英語教育理念。分配更多的專業英語老師到農村，教他們正確的發音，讓他們會用英語說話。讓農村學生像城市學生一樣把基礎打得牢牢的，為以后的英語學習做好鋪墊。同時教育主管部門和學校要加大英語教師培訓的投入，給教師提供充電的機會。讓老師學到扎實的基本功，用英語組織教學，加強學生“聽、說、讀、寫”能力的培養，提高學生英語學習興趣。

（二）與時俱進，面向全體，培優補差，爭取大面積提高。眾所周知，影響學生學習成績差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學生學習上存在著困難，作為教師的我們應該滿懷熱情地關懷愛護他們，決不能嫌棄排斥。好生是我們的學生，差生同樣也是我們的學生。大部分差生具有學好英語的良好愿望，只要老師通過有效的教學途徑，差生完全可以教好的。常言道：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。所以我們要主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。

（三）改進教學方法和手段，提高課堂教學效果。要提高教學質量，必須改進教學方法和手段，教師上課不能千篇一律。教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不能激起學生學習英語的興趣，學生沒有興趣學習英語，更不能調動學生學習英語的積極性。我們應該運用“精講多練、善導自學、激發興趣、師生和諧”的課堂教學法，提高課堂教學質量。教師應刻苦鉆研教學大綱，認真鉆透課本，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學生學英語用英語”的教學法，有效地提高課堂教學質量。精講是指在課堂教學中，要抓住教學目標、重點、難點講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用寶貴的課堂時間。而怎么樣講，這就關系到各種教學方法、教學手段的綜合。而新知識的運用是用舊知識引入，這是以舊引新，使新舊知識融為一體。教師對教學內容要認真備好課，這樣才能在課堂上做到精講、精練。善導自學就是引導學生開動腦筋，獨立思考，自己多聽多說。

（四）開展多樣化的學習活動。學好英語，僅靠課堂學習是遠遠不足的，還需要學生在課外堅持不懈的學習和練習，要多聽、多說，多讀，多寫。以聽說讀寫為中心展開多種形式的學習和練習活動，創造良好的學習環境。平時多給學生聽錄音，看影碟，看英語短片。開展書法、朗誦、閱讀理解、英文短劇小品比賽等。比賽可以根據學生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學也有機會獲獎。

總之，農村英語教學要走出困境，取得進步需要教師、學生、教育主管部門甚至全社會的共同努力，在教學方法，教學手段，教學理念方面都要有一定的改進。我們相信在大家的支持與努力下農村英語教學一定會走出困境，進入嶄新的發展階段。

參考文獻：

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