淺談“植物栽培”與校本課程的開發

王曉喜

摘 要：在新一輪的新課程改革的影響下，校本課程的開發與實施正不斷步入正軌，向著成熟的階段邁進。校本課程的開發是一個從無到有的過程，在開發的道路上許許多多的教育工作者付出的辛苦的勞動，它不僅要求校長、教師在這一面有很深刻的研究和專業的素養，還要求學生能夠將校本課程貫徹落實到實際中，從現實生活中不斷探索開發，實事求是，細心整理，修改完善。只有這樣才能在探索中總結經驗，不斷開發，才能得出最終校本課程開發可實施理論。本文主要從“植物栽培”的角度，以學校的地區特色、地域風情為基礎，探索校本課程開發的實施策略。

關鍵詞：植物栽培；校本課程；激發興趣；課程開發；實施創新

校本課程是1973年在愛爾蘭阿爾斯特丹大學的一次學術研討會上第一次被提出來的，一經提出引起了很多教育工作者的關注，隨后在美國和英國等發達國家逐漸推行，近幾年被引入中國“校本課程”從基本的字面理解就是以學校為本，以學生為基礎。“植物栽培”是一項非常重要的實踐課程，在我們生活的大環境中離不開植物，植物的栽培也不僅僅是簡單的將植物種植于土壤中，其中還蘊含著很多的知識，比如種子的孕育率、土壤的干濕程度、植物的喜光程度等，而我們就以植物的栽培為主要探究引擎，談談如何實事求是的進行校本課程的開發與創新。

一、提高學生對“植物栽培”的學習興趣，促進校本課程開發

培養學生的學習興趣一直被作為教學的重點，學生只有對接觸的事物有一定的認識、了解和接觸之后才能對事物產生求知欲望，才能有繼續學習的興趣，才會積極的主動的學習它、研究它。我們應該在“植物栽培”的教學實踐中，要根據學校的教學資源和學生的具體情況，思考如何提高學生對“植物栽培”教學內容的學習興趣，在學生產生了學習興趣之后，如何將這種學習的動力保持下去，才是校本課程開發的關鍵。

如我們可以借助先進的教學設備，收集一些稀有植物的資料，在課堂上對學生進行提問“你們知道火龍果是生長在哪里的嗎？你們了解榴蓮的生長環境和生長的過程嗎？”等問題。讓學生們大膽的猜想，“我覺得火龍果應該向黃瓜一樣生長在像藤條一樣的植物上。”“我覺得榴蓮應該向葡萄一樣，生長在樹上，一串一串的。”最后公布答案，如果誰的猜想最接近正確答案，就會得到相應的獎勵。這樣設置一些有趣的問題，不僅可以豐富學生的知識儲備，還可以讓學生對植物有了新的認識，提高了學生的學習興趣，有效地促進了校本課程的開發。

二、帶領學生進行“植物栽培”實踐活動，落實校本課程開發

實踐是理論的基礎，實踐是人們自覺的能動活動。實踐要求一切從實際出發，將客觀的理論，落實到實踐活動中，作為觀察問題，處理問題，解決問題的出發點和落腳點，正好與校本課程的基本理念相呼應。我們在課本上教學生“植物栽培”的理論的同時，還要落實校本課程的要求，帶領學生進行“植物栽培”的實踐活動。

如我們可以讓學生做“植物栽培”的小實驗，用蘿卜生蒜苗，用清水養綠蘿等時間短，見效快的小活動，綠蘿是一種生命力非常頑強的植物，可以說只要有水就可以生存，在課堂上我們給每一個同學分一根綠蘿的枝杈，讓他們回到家后放在容器里，填入水，觀察綠蘿的生長過程。鍛煉學生的觀察能力和實踐能力，落實校本課程的開發。

三、針對“植物栽培”展開學術研討會，深化校本課程開發

從古至今，人與人之間就在相互溝通交流，隨著社會的高速發展，信息傳遞的越來越快，在加上現如今的社會是一個知識共享，信息互換的時代，人與人之間的信息交流、情感互動要求越來越高，在教學上也同樣要求學生之間相互溝通、交流，實現資源共享，信息互動。因此，我們在學習了一段時間的“植物栽培”的知識的時候，定期的組織學生展開學術交流會，互相交流經驗。

如我們在讓學生進行綠蘿的生長實驗的時候，在經過幾個星期的培育之后，我們可以組織學生進行一次學術的研討會，讓學生把自己培養的綠蘿帶到學校里，互相觀察誰的綠蘿長的最好，誰的綠蘿最不好，互相交流培育過程。“我的綠蘿拿回家后，我在水里放了一些植物培養液，然后定期的將綠蘿拿到室外接受陽光的照射，就長得非常茂盛。”“我將綠蘿拿回家后，放進塑料容器后，填了一些水后，就在沒有管過它。”同學們互相交流經驗，如何養好綠蘿，不僅鍛煉了學生的溝通交流能力，對深化校本課程的開發具有重要作用。

綜上所述，隨著我國新課改的不斷深入和發展，先進的教學理念被積極的引入，校本課程的開發成為新課改的一項重要議題，課程的實施權利和決策權利逐漸的下方，教師的自主教學逐漸放寬，教師在保證完成基本教學的基礎上，可以靈活的教學。校本課程的開發需要教師正確的引導和學生的積極探究，“植物栽培”是一項值得研究的課題，植物栽培中包含很多的知識，可以幫助學生豐富視野，增長見識。科學的進行教學，落實校本課程的開發與實踐，既滿足了學生對知識的渴望，又提高了學校的教學效率。

參考文獻：

[1]覃麗敏.初中生物課程與校本課程的開發的關系[J].新鄉教學學報，2015（32）.

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