利用鄉土資源開發校本課程

翟艷霞

摘 要：近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，校本課程已經成為教育制度改革的重要環節，以提高學生素質為主要目標，利用鄉土資源開發校本課程，從而實現校企合作課程開發。本文針對利用鄉土資源開發校本課程的現狀以及在開發探究中存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高學生的就業能力和互動能力，為國家培養出更多面向社會的高素質人才。

關鍵詞：鄉土資源；校本課程；合理開發；有效策略

現階段，我國教育體制已經逐漸由傳統的應試教育轉變為素質教育，這對學校培養的人才提出了更高的要求，為了適應社會市場的發展，鄉土資源開發校本課程已經成為學校培養新型人才的一種常見手段。

一、鄉土資源開發校本課程的具體內涵

（一）理論知識。鄉土資源開發校本課程主要是指三種體系：第一，系統理論。這種觀念將人作為一種系統的體系，主要在表現為人的需求、信心、態度、期望、行動、理念等方面，而且在其中起到了十分重要的作用。第二，著名的美國學者將校本課程開發理解為認識、情感、心理三種運動形式，希望通過人自身努力實現深度的校企合作課程開發，提高學生的實際能力和學習水平。第三，其他外國學者將其分為言語信息能力、科技學習能力以及動作學習能力，在實際學習的過程中要提高自身職業能力，培養其發散思維和解決問題的能力。

（二）理論體系。鄉土資源開發校本課程已經成為我國教育制度的重要組成部分，其作為一個外來理論，從字面意思來看就是強調以能力為主，尤其是面向社會的就業能力，實質上它是指綜合就業能力，分為知識、操作、動機等三個方面。知識，主要是指職業崗位需要與之相對應息息相關的能力和方法；操作主要是指運用技巧、技能解決在實際就業過程中的實踐能力；動機主要是指經驗、動力的情感體驗，涉及到人的情感經歷，從而滿足社會能力的要求[1]。

二、鄉土資源開發校本課程存在的不足

校本課程開發主要是指在政府相關政策的指導下，學校與企業負責人等共同協商，形成相應的校企合作課程開發，深化改革，建立健全保障機制，雖然在多年的發展過程中，我國鄉土資源開發校本課程已經取得了一定的成果，但在實際的操作過程中還存在一定的不足和問題，具體表現如下：

（一）承擔責任的主體模糊。校本課程主要是培養更多的高素質專業化人才，從而為地方和國家培養出更多的應用型人才，學校和企業都是課程開發的主體，同時也是承擔責任的主體，但在實際的操作過程中，校企合作承擔責任的主體并不明確，相關管理機制和監督機制不完善，體系建立不協調，因此常會出現校企合作課程開發效率不高，沒有運用新型的技術和理論運用到實際的課程開發過程中，承擔責任的主體模糊，從而不利于小學校本課堂的開發。

（二）管理方法不到位。校本課程開發的主要目的就是在于以能力為導向，同時為社會培養出更多的有些人才，但在具體的管理過程中，學校和企業的管理都存在一定的缺陷，課程開發項目比較隨意、缺乏統一的管理機制，沒有形成共同的管理目標。與此同時，很多學校的教師結構趨于老年化，因此教師素質整體不高，仍使用傳統的教學模式進行教學，導致校本課程形式不明顯，學生的職業能力難以提高。

三、利用鄉土資源開發校本課程有效策略

（一）建立應用型思維校企合作理念。校企合作課程開發主要是以培養職業能力人才為主要目標，將培養面向市場的人才為理念，將其落實到實處，這就要求學校制定科學、合理的應用人才，準確定位培養方案和培養目標。建立以態度、深度、信心、能力為理念的思維合作方法，提高學生的職業就業能力，增強其競爭力和參與能力，正確把握校企合作課程開發的尺度，進行校企合作課程開發的深入和廣度，不能只是從技術層面和知識層面進行教育，還需要從能力層面進行修正和擴展。

（二）完善校本課程開發制度。學校應為社會提供更多高素質、專業化人才，完善校企合作開發制度，摒棄傳統落后的學校管理方法和模式，根據專業化、市場能力需求，融合多門學科，建設成基礎性、發展性、綜合性校企合作課程體系，做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐。學校要與當地政府和企業緊密聯系，加強應用型人才培養體系，組織學習進修和實踐，從而為學生提供更加廣闊的就業和發展空間。

（三）提高教師的自身素質。教師在整個校企合作課程開發中發揮了不可替代的積極作用，主要包括人才需求培養能力、專業課程標準能力、提高專業系統能力等三個方面。教師應該與時俱進、轉變其落后的思想，積極進行社會市場調研，形成專業化人才培養體系，教師還應該在對學生教學的過程中，按照課程標準，提高學生的發散思維和實踐能力，提高其專業化水平和素質能力，準確定位，提高教師的能力和水平，確保師資隊伍的高效性[2]。

綜上所述，隨著我國教育體制的不斷完善，教育質量和水平的不斷提高，利用鄉土資源開發校本課程是社會發展的必然趨勢。總之，利用鄉土資源開發校本課程任重而道遠，需要從國家、學習、企業等三方面出發，共同努力，實現人才與社會完全無縫對接，實現社會效益和經濟效益的最大化。

參考文獻：

[1]倫紅山.利用鄉土資源開發校本課程[J].機械職業教育，2015.

[2]滕宏春.利用鄉土資源開發校本課程[J].職教論壇，2015.