語文課堂教學增效減負的策略探究

侯小芳

摘 要：增效減負是現代教育機制制度改革中必不可少的教育理念，是現代教育中必須完成的重要目標。在傳統的教育理念束縛下，學生們無法在語文課堂中獲得樂趣，無法輕松地學習課堂知識，在課堂學習過程中感到枯燥、困乏和壓力較大等問題，導致課堂學習效率低下，學生背負壓力較重，達不到良好的學習效果。強壓下的學習不但影響課堂效率而且不利于學生的身心發展和綜合素質的提高[1]。因此，我們針對語文課堂中存在的問題進行分析調研，深入探討增效減負策略對于語文課堂的作用和重要性，推動傳統教育制度的變革與現代教育機制的發展，確保語文課堂教學的學習效率同時也為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。

關鍵詞：課堂教學：增效減負；教學質量

傳統課堂教學通常給學生壓力大、負擔重以及任務量過多的主觀學習感受，也是導致課堂學習效率低下最主要的問題[2]。隨著教育制度的改革和發展，傳統課堂教學方式已經不能很好地引導學生學習，傳統的教育理念也已經滿足不了現代化的教育政策，因此，現代教育提出要對語文課堂進行增效減負，讓學生在自由、輕松的課堂環境中進行學習，并從中體會到課堂學習的樂趣以及小學語文的魅力，從而幫助他們身心更健康的發展和成長。

一、語文課堂教學現狀

長期以來，受升學壓力以及傳統教育觀念的影響，學校過于重視學生的考試成績以及升學率，所有的教育工作的開展都是為了迎接升學考試，從而導致課堂學習中老師“苦教”學生“苦學”的教學現狀。但盡管如此，還是有很多學生家長一味迷信名校，只看學校的升學率而忽視了學生在學習過程中的主觀感受。家長與學校對于考試成績的重視無形中給了學生很大的學習壓力，更有一些學生承受不了學習的重負又不愿辜負父母的期望，在長期壓抑的學習環境中身心健康受到很大的創傷，影響到以后的工作與生活。因此，語文教學中，因以學生為主體，以班級為單位，深入實施增效減負策略，摒棄傳統教學理念中一味注重教學任務的死板教學方式，引導學生自主學習，培養學生獨立思考的能力，為學生營造輕松、愉悅的學習環境，減少學生學習壓力，提升課堂學習效率。

二、增效減負的概念

增效減負是現代化教育制度提出的一種新型教學理念，目的是為了減少學生學習負擔，降低學習任務量，從而提高課堂的學習效率。而提高課堂教學效率的有效途徑稱之為“增效”；增效主要是指通過改變教學方式，摒棄傳統教育理念，來提高課堂教學質量。教師可以利用不同的教學方法和一些新穎的教學思維來吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，減少學習過程中學生注意力不集中，感到困乏等課堂現象，引導學生自主地去學習，從而保證教學目標的完成及教學質量的提高。而減負是以學生為主體，以學生的課堂感受為出發點，包括教師要根據實際情況合理地為學生布置教學任務，從而減少學生的學習壓力，優化課堂教學，將學習重點知識以精簡有效的手段進行教學，減少紛繁復雜的教學程序以及不相關的學習內容，能讓學生以最少的時間了解課堂學習的重點，提高學生課堂的學習效率，減少學生課后學習時間，減負能最大化的提高課堂學習質量。

三、語文課堂增效減負的策略

（一）優化課堂教學，提高學習效率。傳統課堂教學結構只注重學習任務的完成，忽略學生的學習感受。因此，在小學語文的課堂教學中，首先教師在學生進行課堂答疑中，應該充分肯定學生答題的勇氣和態度，在學生答題出現錯誤是，也不應該一味的進行批評、責罵，而應該用合適的方式告訴學生學習的錯誤，用積極的態度對學生進行引導，增加學生的學習信心，從而構建有效的課堂學習結構。

（二）注重個體差異，營造良好的學習氛圍。由于學生普遍年齡較小，思想并不成熟，個體差異也較大。所以在語文課堂教學中教師應該尊重每一位學生的學習方式，針對一些不愛舉手發言的學生積極進行引導，鼓勵他們勇敢說出自己的想法，切勿因學習成績對個別學生區別對待，影響課堂學習的公平性。要對不同的學生進行不同方式的引導教學，讓學生認識自身學習的優勢與不足。也可以根據語文語言的優勢展開一些分組討論的活動，增加學生的凝固力，縮小個體差異，讓每位學生都能感受到語文教學的魅力，真正喜歡上語文這門學科，也提高了課堂學習的樂趣和學生的積極性。

（三）語文課堂增效減負中用該注意的問題。所謂減負，已經不僅僅局限于傳統意義上認為的減少課外作業這樣簡單的事情，而更加注重的是課堂學習中學生的主觀感受和課堂效率，在語文課堂增效減負中應該特別注意學生的學習狀態，當學生學習狀態不佳時，應該用一些有趣的方式及手段進行調整，確保學生學習的積極性以及學生的課堂學習效率。寧愿在課堂45分鐘內多花心思對學生進行引導學習，也不要在課堂學習效率低下的情況下增加學生的課外學習負擔。應該減少語文課堂學習中不必要的形式感，用小學生喜愛的方式對他們進行思想引導，從而減輕學生的學習負擔，提高課堂學習效率。

在語文課堂中，增效減負策略還需要進一步的改革和完善，但對于目前的課堂教學現狀來講，增效減負不失為一種提高課堂效率的重要有效手段。因此，在小學語文的課堂教學中合理應用增效減負的策略對減輕學生負擔，提高教學質量有著意想不到的效果。

參考文獻：

[1]江小姜.淺析小學語文課堂教學中的增效減負策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，03：189.

[2]王瑋玲.小學語文課堂教學增效減負的策略研究[J].考試周刊，2014，53：45-46.