黑龍江省普通高校速滑課教學方法的縱向研究

劉 松，陳 玲，韓秀華，李 妍

（哈爾濱工業大學體育部，黑龍江哈爾濱150006）

黑龍江省普通高校速滑課教學方法的縱向研究

劉 松，陳 玲，韓秀華，李 妍

（哈爾濱工業大學體育部，黑龍江哈爾濱150006）

速滑課是黑龍江省冬季普通高校公共體育必修課，為解決速滑課教學效果停滯不前的現狀，改善速滑教學方法的研究迫在眉睫。綜合運用采用文獻法、調查法、數理統計法，針對黑龍江省近20年來速滑教學方法進行縱向研究，在掌握了總體研究概況后展開聚類分析，揭示黑龍江省高校速滑教法研究的熱點和特征，探索其發展脈絡，并對未來發展態勢進行合理預測，為推動黑龍江省高校速滑教法研究的良性發展，提高普通高校速滑課教學質量提供有價值的借鑒與參考。

黑龍江省；普通高校；速滑；教學方法

1 引言

速滑是黑龍江省普通高等學校冬季體育課教學中的主要內容，速滑課是許多高校的季節課、特色課和必修課。從1996～2016年，黑龍江省高校體育教學工作者對于速滑課教學方法的探索與研究從未間斷過，教學方法也從最開始的傳統單一的自然行政班的教學法逐步發展到以滿足學生個體差異、激發學生學習熱情的多種教學方法，如分層教學法［1-3］、異質分組教學法［4-5］、娛樂式教學法［6］、微格教學法［7］、互動式教學法［8］、情景教學法［9］等。縱觀這20年間對于速滑教學方法研究均為橫向研究，對于速滑教學方法的發展脈絡與總體態勢的研究較為匱乏。

為此，本文立足于教學方法的縱向研究，運用聚類分析方法，力圖摸清我省高校速滑教學方法的發展規律，并對未來發展態勢進行合理預測，為推動我省高校速滑教學方法的創新與發展，進一步提升教學效果提供有價值的參考依據。

2 現狀

2.1總體概況

為總體上把握黑龍江省高校近20年來速滑課教法研究的總體概況，經研究資料進行分類整理，得出表1：

表1 速滑課教學方法的研究概況（1996～2016年）Table1 General research situation of the speed skating teachingmethods from 1996 to 2016

2.2聚類劃分

聚類分析是將物理或抽象對象的集合分組為由類似的對象組成的多個類的分析過程。本文采用聚類分析（cluster analysis）的方法將我省高校速滑教學方法這一組抽象研究對象分為相對同質的群組（clusters）再展開系統分析。依據聚類變量中的相關程度，可將所有教學方法劃分為八大聚類群組類。第一類（ID:Individuation）：從教法的個性化來探討，強調滿足學生個體需求，突出差異化教學的教法，聚類分組簡稱為“個性化”；第二類（DF:Driving force）：依據體育教育心理學理論，強調激發學生學習熱情，以提高學習內驅力為目的的教學方法，聚類簡稱為“內驅力”；第三類（HS:Happy-sports）：從快樂體育的角度來探討劃分教法，聚類簡稱為“快樂體育”；第四類（SRL:Self-regulated learning）：突出學生主體地位、強調發展其自主學習能力的教法，聚類簡稱為“自主學習”；第五類（CC:Cooperation&Communication）：突出培養學生互助、合作學習的精神、強化團隊意識，提高社會交往、溝通能力，聚類簡稱為“互助合作社交”；第六類（MMG:Multi-teachingmethod group）：以多種教學方法混合并用而產生的新型教學方法，即優化組合集中教學方法于一身的新型教學方法，聚類簡稱為“多教組合”；第七類（MIT:Modern information technology）：突出應用現代信息技術的教學方法，聚類簡稱為“現代信息技術”；第八類：其他教學方法（OC:Other cluster）。

2.3研究熱點與特征

對已劃分后的教法聚類進行方差檢驗分析后發現，教法聚類的劃分結果對其相關論文發表數量有極其顯著的影響。即檢驗統計量對應的概率值Sig= 0.000**＜0.05＜0.01，達到極其顯著的水平（表2）。

表2 聚類劃分的方差分析Table2 Variance analysisof cluster partition

再依據年份因素，將黑龍江省普通高校速滑課教學方法進行聚類分析，參見圖1可知：第一，滿足學生的個性化需求，激發學生的學習熱情，即類屬于ID個性化、DR內驅力群組的教法研究占總體研究的53.74％，如個性化分層教學法［10］、異質分組教學法、暗示教學法［11-12］、鼓勵教學法［13］等。第二，圍繞快樂體育理念，強調培養學生自主學習意識和能力的教法研究約占總體研究的五分之一。即類屬于HS快樂體育、SRL自主學習群組的教法研究占據總體研究的22.39％，如娛樂式教學法、趣味性教學法［14］、探究式教學法［15］、學導式教學法［16］等。第三，類屬于多教組合的教法研究僅占總體8.96％，如微格教學法［17］、“動態分組、異步互助”教學法［18］、“學導—導學”教學法［19］。第四，類屬于互助合作社交的教法研究僅占4.48％；應用現代信息技術的教法研究，如錄像信息反饋教學法［20］、錄像反饋控制教學法，僅有2.99％。第五，除了以上教學法方外，研究還涉及到了其他教學方法如：程序教學法［21-22］、范例式教學法［23］、同步教學法［24］、輔助教學法［25］，占研究總體的7.4

圖1 速滑課教學方法聚類分組示意Figure1 Cluster grouping of the teachingmethods in the speed skating course

此外，從各個聚類分組變量在總體中所占的權重比例，由高到低排序依次為：個性化①、內驅力②、快樂體育③、自主學習④、多教組合⑤、其他⑥互助合作社交⑦、現代信息技術⑧。即26.87=26.87＞11.94＞10.45＞8.96＞7.46＞4.48＞2.99。

依據地域因素，對歷年發表論文的情況進行分析可知，論文研究絕大多數集中于省會哈爾濱各大高校，及論文發表量占其總體的70％。大慶地區占據10％，齊齊哈爾、佳木斯、綏化三地20年來相關科研論文發表總量不足10篇，牡丹江、雞西、黑河三地發表總量僅為5篇（表3）。

表3 不同地域高校速滑課教學方法的分析Table3 Analysisof the teachingmethodsof speed skating in different regional collegesand universities

依據黑龍江省高校類屬對歷年發表論文的情況進行分析可知，直屬于中央部委的“211工程”院校包括哈工大、哈工程、東北林大發表的論文占總體的14.93％；省屬重點大學包括東北農大、哈醫大、黑大、東北石油、哈理工、哈師大、哈商大、佳大、齊大在內的高校合計發表論文占總體的52.23％，其他院校表論文占總體的32.84％。再計算每個高校對其所屬類別高校發表論文的貢獻率后發現，省屬重點大學對于速滑教學方法的校均貢獻率最高，其次為中央部委直屬的“211工程”院校，而其它非重點大學，校均貢獻率僅為2.985（表4）。

表4 不同類屬高校速滑課教學方法的研究分析Table4 Analysison the research of speed skating teaching methods in different typesof collegesand universities

綜上所述，在過去的20年間，黑龍江省高校速滑課教學方法的研究熱點為如何滿足學生的個性化需求，激發學生的學習熱情，且一半以上的教法研究都是圍繞這一課題展開的。研究特征有：①教法研究具有明顯的指向性和集中性。②依據教學實際需要，將多種教學方法優化組合形成新型教法的研究偏少；而對發展學生互助、合作學習，促進其社交與溝通能力的教法研究較更為匱乏；應用現代信息技術的教法研究均是從錄像和反饋角度切入，研究視角較為狹窄。③研究具有極其顯著的區域性特征，省會城市哈爾濱為科研巨頭，大慶地區位居第二，其余齊、牡、佳、綏、雞、黑六地市的相關科研情況不容樂觀，毫無疑問這在一定程度上阻礙了我省高校速滑教學的全面發展。④對于速滑教學方法研究的校均貢獻率來看，呈現出屬重點大學貢獻率最高的特征。

3 發展脈絡與趨勢預測

按時間因素縱觀近20年間黑龍江省普通高校速滑課教學方法的發展脈絡，總體呈現出“10年”周期性規律，即1996年至2006年呈總體上升的發展態勢，2006年至2016年呈總體下降的態勢。10年為一個周期，10年為一個總體態勢的波動轉折點，每個10年周期結束后的第一年或是達到數值總體態勢的峰頂或是到達低谷，然后再繼續開啟另一個10年周期，它的發展脈絡總是波浪起伏的。

從發展脈絡的峰態總體來看，數據分布總體呈負偏態，即Skewness=-0.055＜0，且Kurtosis=0.0295＜0，即峰度為平頂峰。然而將20年的總體時間段拆分成4段，即“5年為1個時間段”可發現：1996至2000年是速滑教法研究呈現出連續上升態勢，屬于教法研究的平緩發展期。2000～2005年呈現出峻峭峰的態勢，說明此時期是教法研究的跳躍發展期。2005～2007年間為黑龍江省高校速滑教學方法豐富與完善的快速發展期，2007年更是達到了峰值，但與所有事物發展的規律一樣，在到達鼎盛時期后隨之而來的便是急劇的下降態勢，2007～2008年相關教法的研究呈顯著的下降趨勢，雖2009、2010年稍有回升的趨勢，但仍無法抵擋總體下降的趨勢。2010～2016年是教法的研究的平緩下降期。

圖2 普通高校速滑課教學方法發展脈絡示意Figure2 Developmentsequenceof the speed skating teachingmethods incollegesand universities

此外，結合黑龍江省的實際情況來看，廖祥龍曾指出，從2000年以來，由于我省高校擴招，致使學生人均冰場面積減少，91.7％的高校仍采用“一勺燴”式教法［26］。事實上，高校體育教育工作者早已意識到教法老套陳舊，對其改革的呼聲也越來越高，這既是促使2000年后教法研究跳躍式發展的一個重要因素，也是推動黑龍江省高校速滑課教法不斷豐富的內在力量。

在摸清黑龍江省高校速滑課教法的研究發展脈絡后，展開合理開預測，綜合考慮到我省高校速滑課教學模式的發展現狀、授課組織形式的變化，為適應新形勢、新時期冰上課的需要，預計到2020年高校速滑課教法的研究將會呈現出小幅度上升的趨勢，且到2026年間預期會達到一個新的峻峭峰態。

4 結語

自1996～2016年，黑龍江省高校速滑課教學方法的研究熱點為如何滿足學生的個性化需求，激發學生的學習熱情；研究內容具有鮮明的指向性和集中性，區域性特征明顯；對比省內各類高校，省屬重點大學對速滑教法研究的貢獻最大；黑龍江省速滑教法的研究從總體上呈現出“10年”周期性規律，預計2016年至2026年間相關研究呈平穩上升的趨勢。但不排除特殊因素對預計結果的影響。另外，值得注意的是本文研究結果具有一定的局限性，適用范圍僅針對于黑龍江省內高校，研究結果與適用范圍不宜外推。

［1］喬德旭．分層次教學法在冰上教學中的應用［J］．冰雪運動，2001（1）：55－56．

［2］賈振佳．分層次教學對高校冰上課教學效果影響的研究［J］．冰雪運動，2004（1）：62－63，79．

［3］張興波．分層次、差異化小集團式教學法在普通高校冰上課程教學中的應用［J］．冰雪運動，2008，30（2）：82－84．

［4］耿菲．速滑課堂異質分組教學探析［J］．冰雪運動，2003（2）：76－77．

［5］張玉昌．異步教學法在速度滑冰教學中的實驗研究［J］．冰雪運動，2006（6）：61－63．

［6］張玉昌．娛樂式教學方法在高校冰上課教學中的應用［J］．冰雪運動，2007，29（4）：66－67．

［7］王洪友．微格教學法在高校速度滑冰教學中的應用研究［J］．冰雪運動，2006（5）：61－64．

［8］孟巍，鄧振杰，盛俊林.互動式教學法在速度滑冰教學中的實踐與研究［J］．冰雪運動，2005（5）：45－46．

［9］孫宏偉，簡萍，吳華慧，等．情景教學法在普通高校冰上課教學中的應用研究［J］．冰雪運動，2010，32（5）：80－83．

［10］王洋．冰上課個性化分層教學的有效途徑［J］．冰雪運動，2010，32（6）：60－63．

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［13］王貴成，張力．“鼓勵教學法”對提高女生速滑課教學質量的探討［J］．冰雪運動，1998（2）：63－64．

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［15］張繼春，宋創業.探究式教學法在冰上課教學中的應用［J］．冰雪運動，2005（6）：46，52.

［16］車毅．對速滑教學中運用“學導式”教學法的思考［J］．冰雪運動，2004（2）：47－49．

［17］范海鷹．微格教學法在高校速度滑冰教學中的應用［J］．牡丹江師范學院學報，2008（4）：59－60．

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［20］崔煜，簡萍．“錄像信息反饋”教學手段在速度滑冰課中的應用［J］．冰雪運動，2005（6）：53－55．

［21］盧春艷，孫宏毅．程序教學法在速滑教學中的應用［J］．冰雪運動，1999（1）：69－71．

［22］馮達．程序教學法在速滑教學中的應用［J］．高師理科學刊，2007，27（4）：116－118．

［23］楊銳．范例式教學法在冰上課教學中的應用［J］．哈爾濱體育學院學報，2007，25（5）：21－22．

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［25］關成雪.輔助教學法在速度滑冰彎道教學中的應用研究［J］．冰雪運動，2005（5）：47－49．

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［28］任玉梅，王淑華．快樂教學法在高校速度教學中的應用［J］．冰雪運動，2006（4）：76－78．

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［30］郭秋生．“誘趣教學法”在高校冰上課教學中的運用［J］．冰雪運動，2006（2）：86－87．

［31］王豐秋．內隱學習在速度滑冰教學中的實踐研究［J］．冰雪運動，2009，31（3）：79－82．

［32］支二林，張文才．認知學習法在滑冰教學中的應用［J］．冰雪運動，2006（1）：70－71．

［33］王貴成，張力．“鼓勵教學法”對提高女生速滑課教學質量的探討［J］．冰雪運動，1998（2）：63－64．

［34］張淑芬．在速滑教學中運用“發現教學法”的探討［J］．冰雪運動，2000（4）：50－51．

［35］陳玲，靖文，毛振喜．表象訓練法在速度滑冰教學中的應

Longitudinal Study on the Teaching M ethods in Speed Skating in Colleges and Universities in Heilongjiang Province

LIU Song，CHEN Ling，HAN Xiu-hua，LIYan
（Physical Education Departmentof Harbin Institute of Technology，Harbin 150006，China）

Because the speed skating isa compulsory course of public physicaleducation inw inter in collegesand universitiesinHeilongjiang province，it'simm inentforsolving thepresentstagnantteachingeffect in speed skating course to study how to improve the teachingmethodsofspeed skating.With themethodsof literature，investigationandmathematicalstatistics，thepaperhasa longitudinalstudyon the teachingmethodsin thepast20 years.Afterknow ing thegeneralresearch situation，ithasaclusteranalysiswhich showsthe hotspotand characteristicsofspeed skating teaching in Heilongjiang collegesand universities.Foradvancing thesound developmentof the teachingmethods'research，itdiscusses thedevelopmentsequenceand reasonably forecastthe futuredevelopmenttrend.Thepurpose isprovidea reference for improving the teachingeffectofspeed skating in collegesand universities.

Heilongjiang province；college and university；speed skating；teachingmethod

G807.01

A

1002-3488（2016）03-0044-05

2015－12－01；

2016－01－29

劉松（1985－），女，黑龍江省哈爾濱人，碩士，講師，研究方向為體育教學與訓練。