高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)一點(diǎn)思考

錢秋伶

【摘要】本文從高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境和畢業(yè)生自身?xiàng)l件兩個(gè)方面存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了詳實(shí)可行的解決方案，旨在為高校畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，為提高畢業(yè)生的就業(yè)能力提供一定的思路。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)指導(dǎo)

國(guó)家自2000年開始擴(kuò)大了高校的招生人數(shù)，致使高等教育逐漸趨于普遍化，每年的高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷的上漲，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)。國(guó)家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才也越來(lái)越多，高校畢業(yè)生已成為了社會(huì)群體中最重要的勞動(dòng)力之一。關(guān)于當(dāng)下的就業(yè)形式，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。一方面，大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了一定的變化，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，在能力和文憑等方面的要求顯得更加嚴(yán)苛；另一方面，由于大學(xué)生在之前的生活環(huán)境中被保護(hù)得很好，沒(méi)有受到什么挫折，且對(duì)自己的定位較高，身負(fù)父母和社會(huì)對(duì)他們的期盼，在擇業(yè)的過(guò)程中會(huì)對(duì)自己未來(lái)的工作要求較高，這必然使其受到各種的打擊。

綜上考慮，對(duì)高效畢業(yè)生進(jìn)行及時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)顯得至關(guān)重要。從用人單位的角度考慮，我們的高校畢業(yè)生需要具備一定的競(jìng)爭(zhēng)能力；從畢業(yè)生的角度考慮，在擇業(yè)的過(guò)程中要端正自己的態(tài)度，切勿好高騖遠(yuǎn)，且要有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，切勿太過(guò)焦慮，影響真實(shí)水平的發(fā)揮。對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)充分考慮這兩個(gè)方面的因素，指導(dǎo)之后，既要使畢業(yè)生的就業(yè)能力有一定的提高，使其在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出；又要使畢業(yè)生的就業(yè)心理有一定的調(diào)試，不要一味地著眼于高薪的職位和自己虛榮心的滿足。

本文對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的分析，并針對(duì)這種現(xiàn)狀制定了詳實(shí)可行的解決方案，從實(shí)際出發(fā)，旨在為高校畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，為提高畢業(yè)生的就業(yè)能力提供一定的思路。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1、家庭方面造成的就業(yè)壓力。中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育模式就是為孩子提供舒適而良好的生活環(huán)境，對(duì)孩子呵護(hù)有加，使其嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立能力較差，面對(duì)困難和挫折的引導(dǎo)往往不夠，孩子的心理承受能力較差。而在面對(duì)孩子在擇業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)又或多或少的會(huì)提出一些要求，如地域、工作性質(zhì)、工作要求、福利待遇等等。這些要求看似合理，也是為了孩子著想，但是對(duì)于毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生而言，找到一份工作已屬不易，如果再增加一些額外的條件，只會(huì)加大畢業(yè)生尋找工作的難度。家長(zhǎng)一般是想孩子留在自己的身邊，或者去北上廣一些一線的較為發(fā)達(dá)的城市，而且希望孩子的工作福利較好，工資較高，但是這些要求談何容易，帶著父母的要求與期盼，著實(shí)給高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生的一定的壓力。

2、社會(huì)環(huán)境造成的就業(yè)壓力。大學(xué)生就業(yè)困難是一個(gè)亙古不變的話題，每次臨近畢業(yè)，都會(huì)有“史上最難就業(yè)季”之說(shuō)，而在校內(nèi)也流傳著這樣的說(shuō)法：畢業(yè)季等于失業(yè)季。在2016年，這一說(shuō)法又得到了充分的證實(shí)。人力資源社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民提到，2016年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)765萬(wàn)人，比去年增長(zhǎng)16萬(wàn)人。高校畢業(yè)生為主的青年就業(yè)群體數(shù)量持續(xù)增加會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生很大的壓力。除了高校畢業(yè)生，每年還有大量沒(méi)有繼續(xù)深造的初高中生也介入了就業(yè)的行列，這無(wú)形中又給高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了莫大的影響。面對(duì)逐年上漲的高校畢業(yè)生人數(shù)，社會(huì)提供的就業(yè)崗位并沒(méi)有因此而增多，許多大學(xué)生選擇考研來(lái)逃避就業(yè)的問(wèn)題，但仍然沒(méi)有緩解這一問(wèn)題，面對(duì)就業(yè)人數(shù)與就業(yè)崗位的差異懸殊，國(guó)家大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了較多的政策鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，但真正創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還相對(duì)較少，對(duì)于765萬(wàn)龐大的高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)來(lái)說(shuō)依然是杯水車薪。另一方面，用人單位設(shè)置的門檻越來(lái)越高，常常出現(xiàn)非碩士及以上文憑不得考慮，或者本科學(xué)校必須是211、985的情況，面對(duì)用人單位提出的嚴(yán)苛要求，大多數(shù)高校畢業(yè)生失去了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)。綜上，社會(huì)帶來(lái)的就業(yè)壓力也不容小覷。

3、個(gè)人因素造成的就業(yè)壓力。作為大學(xué)生，在就讀大學(xué)期間，大多只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己就業(yè)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在入校以來(lái)，大家都沒(méi)有對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有對(duì)自己將要從事的工作有一個(gè)精準(zhǔn)的定位，以至于到了正要找工作的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)能力的不足，才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)沒(méi)有好好利用時(shí)間將理論上的知識(shí)用于實(shí)踐，而只會(huì)一味的抱怨用人單位的要求太高，抱怨自己的競(jìng)爭(zhēng)者太強(qiáng)。而另一方面，自己并沒(méi)有足夠的實(shí)力，卻對(duì)今后將要從事的工作有很大的期望，希望就業(yè)氛圍輕松愉悅、工資較高、環(huán)境舒適、地域事宜等等，期望與實(shí)力不符必然會(huì)使大多數(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)的過(guò)程中備受打擊。這也對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了潛移默化的影響。

二、解決方案

1、高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而為國(guó)家和社會(huì)提供具有開創(chuàng)型個(gè)性和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的人才。高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常好的人才培養(yǎng)途徑，同時(shí)也是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以使畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)更多的工作機(jī)遇，不再局限于求職，可以扮演好崗位創(chuàng)造者的重要角色。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以提高學(xué)生就業(yè)率使得學(xué)生個(gè)人獲益，學(xué)校自身也可以從中獲得新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高高校自身的教育競(jìng)爭(zhēng)力，也符合國(guó)家對(duì)于高校教育改革的總方針。

2、高校普遍開展就業(yè)模擬大賽。現(xiàn)在的大多數(shù)高校雖然會(huì)開展就業(yè)模擬類的比賽，但學(xué)生的參與度與重視程度不是很高，大多數(shù)學(xué)生根本沒(méi)有參與其中，不能在讀書期間很好的體會(huì)到找工作帶來(lái)的壓力，也就不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在能力與心理方面存在的不足，如果高校將就業(yè)模擬大賽普遍化，使更多的學(xué)生體會(huì)到這一活動(dòng)的重要性，也就可以及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，不會(huì)在找工作的時(shí)候?qū)δ吧氖挛锔械矫Ｈ慌c不安，在開展就業(yè)模擬大賽時(shí)，一定要嚴(yán)格按照實(shí)際的面試流程開展，要求也要達(dá)到相似，評(píng)委在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中要充分說(shuō)出參賽選手的優(yōu)點(diǎn)與不足，方便參賽選手日后改正，同時(shí)也可以使聽眾從中受益，感受到擇業(yè)迫在眉睫，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人，開展這一活動(dòng)，可以很好的提高學(xué)生的擇業(yè)能力和擇業(yè)時(shí)的心理素質(zhì)，

3、高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。很多大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)并不是憑借興趣，而是聽從父母的安排，在真正選擇工作時(shí)就會(huì)非常不知所措，存在抵觸心理，高校應(yīng)幫助學(xué)生做好未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃，了解學(xué)生真正適合哪方面的工作，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生該工作方面的能力。大多數(shù)高校雖然有開設(shè)該門課程，但只是選修課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)機(jī)會(huì)少之甚少，高校應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)院開設(shè)該門課程，應(yīng)該幫助每位學(xué)生都做好職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生科學(xué)、合理的擇業(yè)、就業(yè)，了解自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮最大的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑萍，隋文臣.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作問(wèn)題研究[J].

中國(guó)大學(xué)生就業(yè)， 2012（8）：38-42.