語文課堂學生學習興趣的激發與提升

陳曉娟

摘 要：語文是學生接受教育階段的基礎學科，學好語文知識為學生將來的學習和生活奠定了一個良好的基礎。興趣是學習最大的動力，所以，這就要求教師在教學的過程中要大力培養學生的學習興趣。該文從語文課堂上如何培養學生興趣為出發點進行探析，旨在為提高語文教學水平做出可行性的參考建議。

關鍵詞：語文教學 學習興趣 情境教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（b）-0145-02

語文作為一門基礎的學科，學生學好語文可以為將來高階層的學習奠定基礎，也是學習眾多學科的基礎。但是語文的知識點相對來說很零碎[1]，所涉及的知識點和詞匯量也比較大，讓語文的學習顯得枯燥無味，教學也失去了趣味性。根據這個實際教學情況，給教師也提供了較大的難題。在教育過程中，教師面對的都是年齡層段偏低的學生，他們對于學科的學習都是根據自身的喜歡來選擇的。這就是要求教師在教學過程中，要采取合理的教學方法，提升課堂學生學習的興趣。

1 課前教師做好備課的工作

教師在上課前都要進行備課的工作，在備課過程中，教師要根據課表的要求合理制定教學目標。對教學教材的內容要深入透徹理解，分析文章思想感情和寫作手法等，這樣才能便于在后續教學中給學生更好講解。備課的內容要符合學生的認知水平，保證一節課的時間可以充分利用，減輕學生學習上的壓力。合理分配教學時間，讓學生從中產生更好的學習興趣，并積極投入到教學過程中，對教師的課堂內容能夠深刻理解和記憶。所以說備課是一個必要的步驟[2]，也是難度較大的工作，需要每個教育工作者從實踐中探求方法。

2 尊重關心學生，增進師生感情

學生時期的學生對于很多事情都已經有了自己的觀點，大多數學生內心都是比較敏感、脆弱的。老師不經意間的一句話都能觸及到學生的心境，對學生造成很大影響。所以在教學的過程中，教師要嚴格約束自己的言行，對學生更多的關心照顧。學生從心里感知到教師的存在，這也更利于后續的教學開展。

2.1 語文教師對學生要平等對待

每個學生都有自身不用的性格和人格魅力，學生群體之間也存在著較大的差異。教師要正確對待這種差異性，在教學過程中平等對待每位學生，給每位學生自我展示的機會，保護學生細微敏感的自尊心。對學生積極鼓勵，時刻關注學生的心境變化，對其進行積極引導。讓老師的關愛充分走進學生的心理，師生之間相互尊重、理解。

2.2 關心愛護，加深師生的感情

教師不僅要在學習上關心學生，也要在生活給予學生更多的關愛。對每個學生要平等對待，將學生的心理健康的發展也放在重要環節，讓每個學生都能積極向上發展。學生能夠從教師身上感受到關愛，也會在學習的過程中給予老師一定的尊重，這也有利于教學活動的順利開展。

2.3 與學生進行更多的娛樂互動

學生大多都有愛玩的天性，對新鮮的事物有著較強的好奇心，教師可以在課余時間跟學生進行更多的互動。教師放下姿態，主動親近學生，創建一些有利于學習和身心健康發展的環境，和學生多進行一些游戲環節，讓學生們感受到來自老師的關愛。學生的心靈還是很純潔的，他們感受到了教師的關心，會換種方式對教師的教學活動予以回報，這樣也更便于教師后續教學活動的開展。

3 創設情境激發學生學習的興趣

在語文教學的過程中，教師可以運用多媒體信息設備以及一些特設的場景將學生帶入到語文的情境中，讓學生更深刻感知到語文的相關知識，拓寬學生的知識面，以及學習語文的視野。良好的教學情境可以營造一個好的課堂學習氛圍，這樣的氣氛可以極大程度上提升學生學習的積極性和課堂效率。在教學過程中，教師在課前為學生準備一些和教材內容相關的視頻、音樂、影片，通過多媒體進行展示，這樣讓學生對于知識內容有了一個具體形象的畫面，從這些輔助資料上學到更多知識。在教學的過程中，教師要時刻注重學生的主體地位，讓每位學生都能真正的參與到學習的過程中。在教學過程中，對一些重要的文章可以讓學生分段朗讀。比如在講解《將相和》這篇文章時[3]，讓學生分角色有情感朗讀，找學生分別代表原文的主要人物進行朗誦對話，要求表現人物的性格特征和原文的思想感情。這樣不僅讓學生從朗讀中更明白文章的思路，也能讓學生增進更多的情感，語言表達的能力也得到了提升，慢慢培養學習語文興趣的過程。

4 在實踐中激發學生學習的興趣

語文的綜合性很強，語文教材中的知識內容都是慎重選取出來的，教師要注重每個知識點的講解。在教學過程中，讓學生有更多的實踐性，從實踐中求真知，這樣可以加深學生對于知識的理解程度。將一篇課文變成一場話劇、小品，也可以定期開展朗誦比賽，猜燈謎的形式讓學生從競爭中激發學習語文的主動性和興趣。學生年齡層次比較小[4]，思維能力處于初始的萌芽狀態，在這個特殊的階段可以更好培養學生的獨立思維能力。在教學過程中要充分讓學生發表自己的想法，這樣可以給學生更多思考的空間，鍛煉其思維思考能力。在實踐中開展游戲教學也是學生能接受的教學方法，在課堂教學過程中融入各類游戲，讓每位學生都能參與其中，在游戲中獲取了解更多語文知識。在學生的思維意識中，改變原有的語文課堂教學模式，讓他們從內心對語文學習產生更多的興趣。

5 串聯學科之間的關系，激發學生學習的興趣

語文教學作為所有科學的基礎，對其他學科之間也有這相互關聯[5]。其他學科中包含著語文知識，所以在教學的過程中，教師要根據學生的興趣去牽引學科，激發學生的興趣。比如：語文中的知識點和音樂、美術的知識相關聯，文章中圖畫以及優美的詞句都可以展開一個想象，讓學生從圖畫中感受到文字的意境，從而更深刻理解文章的知識內容，提升教師的教學質量。

6 語文教學中創新教學方法

傳統的教學方式就是老師在講臺上開展教學，學生在講臺下被動接受知識，這樣的教學方式在一定程度上也限制了學生興趣的提升和發展。所以在教學方法上要不斷創新，采取多樣化的教學方法提升學生的興趣。在課后學習的過程中，教師可以將班級學生進行分組討論，共同解決問題。在小組的討論中，可以改變教師主導的教學環境，讓學生作為學習的主體。首先學生小組之間進行討論解決問題，可以鍛煉每位學生的思維能力，提高自己的認知水平。其次，也能培養學生之間的合作意識和思考能力，教師對學生積極的引導和鼓勵，讓每位學生都能從中找到自信心，對語文的學習更有興趣。最后通過多媒體的手段，吸引學生感官上的注意力，從多方面激發學生的興趣，從而增加學生學習的主動性。

7 結語

總而言之，教師在教學的過程中培養學生的學習興趣是一項艱巨的教學任務，在整個教學過程中都要重視這項問題。從學生自身實際出發，制定合理有效的教學方法來引導學生，發揮學生在教育中的主體地位。這樣才能更大程度上激發學生學習的興趣，從而提升學生的學習成績，提高教師的教學成果。

參考文獻

[1] 劉友杰.提高小學語文課堂學生學習興趣的措施分析[J].新課程學習·上旬，2015（1）：175.

[2] 韓曉燕.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].課程教育研究（新教師教學），2016（4）：234.

[3] 李加林.在小學語文課堂中，如何提高學生自主合作探究學習的興趣[J].科學導報，2014（7）：55.

[4] 王歡.淺談小學語文課堂中多模式教學對激發學生學習興趣的影響[J].課外語文（下），2015（9）：64.

[5] 張國良，孫宏.激發學習興趣，提高小學語文課堂教學效果[J].讀寫算（教育教學研究），2015（51）：332.