“智慧教育平臺”助推區域強師興教

謝春華

中圖分類號：G451.2

文獻標識碼：C

文章編號：1673-9949（2016）03-0050-02

自2015年7月國務院《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》頒布以來，產業升級，創新驅動。一張“互聯網+”的大網正在全國各地、各行各業鋪開。

面對“互聯網+”所帶來的巨大的機遇與挑戰，教育，尤其是中小學教育該如何應對？

教育是最大的民生，教育質量是教育民生的關鍵。教育大計，教師為本。要實現教育質量的全面提升，不但需要每一位教師立足課堂，提升教學質量，需要教育行政部門的指導與監控，更需要政府部門在組織領導與政策制定上予以指導與支持。由此，我們建立了智慧教育新平臺，它是立足于教育信息化普及水平，以“互聯網+”為核心技術支撐，依托名特優教師資源，線上課堂，線上名師，以課程展播與在線輔導答疑為基本版塊的公益性的在線教育平臺。智慧教學平臺是推進優質資源共享、教育公平，實現個性化學習的有效途徑：還是實現教育現代化與信息技術發展的必然要求；更是惠及民生，推進智慧丹陽建設的重要組成部分。

一、優化教師隊伍建設的政策思考

（一）切實轉變教育觀念

一是牢固樹立全人教育觀。全人教育首先是面向有差異的學生個體的全員教育，需要教師有因人施教的差異性教學理念。全人教育還是一個綜合素質提升為目標的全面教育，需要教師在關注知識與技能的同時。注重學生情感與人格的培養。全人教育更是一個動態變化的全程教育，需要教師用發展的眼光去看待學生。

二是重視對學生思維品質的培養?，F代化是一個包含了人類思想和行為各個領域變化的多方面進程。現代社會衡量人才的一個重要標準就是看你是否具有求異思維的能力和開拓創新的品質。要形成大眾創業、萬眾創新的局面，教師有著義不容辭的責任。

三是增強法治民主意識?，F代社會是一個民主與法治的社會，在倡導道德倫理的同時，我們必須增強民主與法治意識，建立起一種平等、和諧、相互尊重、相互交流的新型的師生關系。

需要補充的是，觀念的轉變，不僅僅是教師的事情，更是政府與教育管理部門的職責。教育理念的轉變需要政府引導，教育行政部門牽頭，一線教師踐行，廣大家長和社會群眾共同營造現代教育理念的氛圍。

（二）拓展師資培訓渠道

一是加強現代教育技能培訓。技術已經滲透到日常生活的方方面面，教育行業也不例外。教育技術的現代化已經超出多媒體范疇，面對“互聯網+”的大數據、云技術的挑戰，許多教師的現代教育技術水平不能滿足現代化教育的需求。這就要求我們加強對現代教育技術應用的研究和培訓。充分發掘其強大的功能，并通過多種途徑對教師進行培訓，使之熟練掌握使用技巧，感受其便捷帶來的效果。

二是建立高校合作培養模式。針對教師理論素養不高，課程意識不強的現狀，依托高校教學力量，建立學科基地不失為一個很好的解決策略。目前，我市也在高校合作培養教師以及高校課程基地建設上做出了一些探索與嘗試，這些工作正在進一步深化與拓展。

三是探索獨生子女教師培養模式。目前，新入職的教師多為獨生子女，“獨生子女教師教獨生子女父母養育的獨生子女”的現象較為普及。獨生子女教師自我意識強烈、抗挫能力較弱、攀比思想嚴重、職業理想淡薄。新教師入職培訓中我們有意識地對這些行為與意識加以關注與矯正。

二、打造丹陽智慧教育新平臺構想

智慧教育新平臺是一個以“互聯網+”為核心技術支撐，依托線下優秀師資隊伍，以課程展播與在線輔導答疑為基本版塊的公益性的在線教育平臺。

通過智慧教育平臺，學生課后可以根據自己的認知水平與學習進度對知識點進行再學習、再研究、再鞏固，也可以針對學習中的困難與輔導老師進行在線溝通交流，這有利于打破時間與空間的局限，實現自主學習與個性化學習。通過智慧教育平臺，老師可以學習本學段、本學科優秀教師們的教學設計與教學案例。通過對比反思，提高自己的教學質量與效果，還可以通過平臺進行互動與交流，拓寬教科研的途徑。智慧教育平臺，是提升教育質量，實現教育現代化，促進信息技術發展的必然要求；是進一步推進優質資源共享，實現教育公平的有效途徑；更是惠及民生，打造智慧丹陽的重要組成部分。

政府：將智慧教育平臺建設作為改善國計民生的重要途徑來抓，成立領導小組；購買技術，搭建網絡與APP應用平臺；組織協調各部門，為智慧平臺的建設、推廣、應用提供人力、物力、財力支持。

教育行政部門：依據本地區師資力量，制定優質資源建設方案與考核方案；明確各校、學段、學科優質資源的種類、數量以及錄制格式；成立優質資源質量評審小組與上傳中心。教師發展中心、信息中心聯合制定名師課堂視頻：加強丹陽教育網校建設力度，拓展網上教育資源，增強服務功能。

學校：成立校級優質資源建設領導小組、技術保障組、質量檢測組；集中學校優秀教師群體的智慧與青年教師的技術優勢，制作優秀教育教學資源：立足全人教育理念，科學安排學生學習時間與方式，為學生個性化學習提供制度上的保障。

教師：積極主動參與優質資源建設活動與在線輔導與答疑；指導學生科學合理使用智慧教育平臺，培養學生互聯網時代的信息選擇、記憶以及組織能力：充分利用平臺，汲取他人優點，提升自己專業素養與水平；將優質教育資源制作上傳作為繼續教育和職稱評定的考核依據。

社區：成立社區公益服務站，提供智慧教育平臺終端設備，為不具備上網條件的居民提供幫助：組建志愿服務隊，依托智慧教育平臺為留守兒童與無人照看兒童提供學習上的幫助：社區內宣傳推廣智慧教育平臺，指導社區家長正確操作與使用平臺。

學生：按教師要求認真參與智慧教育平臺的學習與研討：根據自己的認知水平與興趣愛好，選擇自主學習速度與內容；及時、如實地對所學習的資源進行評價與反饋。

家長：積極配合政府、學校使用與推廣智慧教育平臺；監督、督促孩子科學合理地使用智慧教育平臺：積極參與智慧教育平臺的調查、反饋等互動活動。

智慧教育平臺的建設不是一蹴而就的，也不是一成不變的，它是需要不斷更新與豐富的動態平臺，需要各部門、各主體間相互協調合作的互動式平臺，讓我們共同努力。

[責任編輯：孫燕蘭]