高校大學生習慣養成的現狀及引導途徑探析

佘乃昕

摘 要：我國大學生大部分在進入大學生活時生理年齡上屬于成長的獨立期，心理和行為年齡卻仍然處于成長的依賴期，這跟我國的特殊國情有關。這就意味著高校在接收學生以后仍要對其習慣養成進行規范、教育和引導。本文將對我國大學生習慣養成現狀進行陳述，并從思想、環境、氛圍、教師引導四個途徑進行分析總結。

關鍵詞：高校 大學生 習慣 引導

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）12-0024-01

由于我國的基礎教學模式大部分為全日制走讀的應試教育，再加上獨生子女的特殊現象，在進入大學后大部分學生缺乏獨立生活、學習、決策、社交的信心，出現迷茫和怠倦的心理，甚至有些學生因為不習慣大學生活而心情抑郁選擇退學。下面我們從以下幾個角度來了解一下大學生習慣養成的現狀，并分析一些引導的有效途徑。

1 大學生習慣養成現狀

1.1 生活習慣

寢室臟、亂、差幾乎成為了大學生寢室形象的代名詞，也是每個輔導員老師和寢室管理員比較頭疼的問題。物品隨意擺放，個人衛生不注意，集體環境無人問津，垃圾幾乎成了生活的必需品，在寢室中隨處可見。甚至有些學生缺乏基本的生活能力，衣物盡量選擇一次性，或者郵回家中讓父母清洗。很多學生對近在咫尺的學校食堂和美食區敬而遠之，選擇訂餐和送餐來解決自己的溫飽問題，只因為可以少走幾步路。而生活作息的時間更是無規律可言，想睡就睡，想吃再吃。古人云“一屋不掃，何以掃天下？”，大學生的生活習慣現狀對其今后發展和個人健康都會帶來很大危害。

1.2 學習習慣

很多人說，大學生對大學的誤區源于高考時大家鼓勵的一句話“好好學吧，考上大學就可以盡情地玩了。”這樣的暗示對于剛剛結束了緊張的高考的大一新生來說是一個強烈的心理引導。其實，我國的高中生在教育體制的規范中大多已經養成了非常好的學習習慣和知識積累，但是到了大學以后反而十幾年的學習習慣就徹底瓦解。究其原因，一是思想上對大學的認識存在誤區，二是，是很多應試教育下的孩子習慣了別人強制、安排的學習模式而不會自主學習，不知道該干什么、怎么學，因此產生厭學心理。這就養成了學生逃課、遲到、替課、上課玩手機、下課打游戲的學習習慣，許多學生只有在期末時才開始學習一學期的知識。

1.3 行為習慣

現在很多社會輿論都提出了對大學生行為習慣的擔憂，其實不能僅僅歸咎于大學生的行為習慣不好，整個社會青少年的行為習慣都存在或多或少的問題，但是人們覺得受過高等教育的大學生應該是社會行為的標準和榜樣，因此得到了特別的關注。從校園中的一些常態來看，大學生的行為習慣確實不容樂觀。無故在課堂講話、出入，對老師說話沒有稱呼，在校園里大聲喧嘩、吵鬧，衣著怪異過于暴露，甚至有些學生在老師進入寢室時不但不起立問好，還繼續電腦游戲，如果這些行為習慣只是個例我們還可以更正，當其轉變為常態時則必須引起重視。

2 引導途徑

2.1 思想引導

高校應加強對學生的思想引導，特別是對社會主義核心價值觀的思想進行學習和傳播，讓學生建立正取、積極的人生觀、價值體系和生活態度。只有在思想上認識到良好習慣養成的必要性才能從行動上得以改正。高校應多開展相關的講座，如：上大學的目的，如何規劃自己的大學生活，怎樣提升幸福高等方面的講座，幫助學生解惑，積極進行心理疏導，回歸青年人陽光的心態。在這種話積極心里的影響下，學生對大學、學習、校園和住宿生活都會有一份喜悅和期許，自然會對其加大關注和投入，自覺養成良好習慣。

2.2 環境引導

在與學生的接觸中，筆者發現，許多學生的習慣養成受周圍環境的影響很大。高校可以從校園環境的構建上進行思考，來引導學生的習慣養成。比如：校園的環境一定要符合高校幽靜、方便的特點，校園、公寓公共環境整潔。可以在校園各處設置宣傳欄和標語，建立學生愛國、愛家、愛校、愛自己的思想，讓學生建立愛的觀念，從而養成愛惜周圍人和物的習慣。高校還可以利用自己網絡平臺的優勢營造一個正能量的思想環境，在校園網客戶端中推薦一些有益的講座，勵志的演講和信息。

2.3 氛圍引導

每個學校都有自己的校訓、校風，旨在培養學生特有的品質和性格，也是學生習慣養成的標準。而學風、校風建設也是高校工作的重要組成部分。因此，要規范學校的規章制度，所謂，“沒有規矩不成方圓”，大學生在習慣養成的過程中自我克制力不強，自我管理能力差，需要一定的規章制度的指導，讓其對自身行為準則的好壞有一個系統的認識，從而避免進入誤區而不自知，養成不良的習慣。

2.4 教師引導

教師的職業具有雙重任務的特點，不僅要向學生傳授知識還要對其成長進行幫助和引導。在校園生活中，學生接觸最多的就是老師，筆者認為，大多數學生還是非常想接近老師的，并且對老師的建議和教導大多能夠虛心接受和采納。因此，在學生大學四年的習慣養成中老師是不可取代的引路人。這就要求高校教師在完成個人知識傳授工作的同時，要關心、關注學生的成長，當發現學生的習慣出現偏差時給予適當的指導和幫助。

通過以上對大學生習慣養成現狀的陳述和引導途徑的分析，我們不難發現，學生的習慣養成受多種因素影響，是一個漫長的、循序漸進的過程。高校應加大重視和投入，培養良好習慣的社會公民。

參考文獻：

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