遍嘗五味，詩意踐行

周德光

掐指算算，大學畢業參加工作至今已整十九年。在近二十年的教育生活中，有歡笑，有淚水，有苦悶，有豪情……酸甜苦辣咸，個中滋味只有自己最懂。然而，當我面對教科書，面對講臺，面對黑板，面對學生時，我的心仍然激動，如胸懷小鹿，嘭嘭嘭;當我面對那一雙雙純潔的眼眸，那一張張鮮活的笑臉時，我仍是那么健步如飛，仍是那么豪情滿懷，因為我愛孩子們，我愛三尺講臺。我愿在清貧中堅守那一份執著，愿在平凡中堅守那一份樸實，愿在瑣碎中堅守那一份永恒。下面是我和學生的幾個小故事，稍作整理，與大家共享。

一、“沒有您，我現在就是街上的小混混”

還記得那是2003年9月，我任教七（3）班的語文，當時班上有一個叫易志坤的男孩，這孩子有點特別，母親常年在外面打工，父親在家操持家務，平常也不做什么事。這個男孩有點少年老成的樣子，有點瞧不起他的父親，身上也有許多壞毛病。一般情況下，我上課都會提前一、二分鐘進教室，并且那個學期我的課基本上都是上午第一節。第一節課，我到教室師生相互問好后，我正準備講課，耳邊傳來懶洋洋的兩個字：“報告……”我往教室門口一看，只見一個披著衣服，拿著炒粉，好像還沒睡醒的小男孩歪靠在教室門檻上，眼中一副毫不在意的感覺。我招了招手，讓他進來，輕聲說：“下次別遲到?！钡诙?，又是第一節課，他又遲到了，還是那副模樣，那股神氣。我嚴厲地批評了他，告訴他別犯同樣的錯誤，然后讓他進了教室。下課后，我請他到我辦公室來一趟，跟他講了些道理，他也聽了，并說以后上課不再遲到。很不巧，接下來他又遲到了，我火了，罵了他一句，他在門口聽到我罵他，腳一跺，往外一沖，說：“我不上你的課了。”我趕緊找到他班主任，讓班主任看住他，回到教室，我心中很火，對全班學生說：“易志坤屢教不改，從今天起，只要是我的課就不歡迎他，也就是說，我不允許他上我的課?！钡诙?，他沒來上我的課;第三天，我正上課時，發現有一個人影在窗戶外，我知道是他。我故意裝作沒看見，他顯得有些尷尬。傍晚時，他央求班主任來求情，我對班主任說：“這個孩子有點特別，脾氣犟，心性高傲，要讓他受點挫折?！蔽覀z合計了一下，然后班主任找到他，說：“語文老師還是不愿意讓你上他的課，如果你硬想學語文，明天你自己去跟他說?！钡诙焐险n時，他來了，輕聲叫了句“報告”，前兩天那種神氣沒有了。我讓他進來坐下。對他，也對全班學生說：“易志坤，不是周老師故意為難你，而是你不該這樣一而再，再而三地犯同樣的錯誤。并且你那種目空一切的眼神也要改。一個人要像鄭板橋說的那樣‘人不可無傲骨，但不可有傲氣。”這次以后，這學生改了，生活、學習上上正軌了，對老師們也好了，一般有什么事情，他都愿意和我說，與我一同商討。畢業好多年了，我倆一直保持聯系。2009年，他妹妹考上了大學，我到他家喝酒，席間，他把自己的爸爸、媽媽、妹妹、叔叔都叫來陪我，敬酒時，說：“周老師，沒有您，我也許現在就是街上的小混混。謝謝！”那一天，我很高興，喝了很多。

二、“不管以后遭到多大的打擊或不可磨滅的創傷，愿燦爛的笑容永遠在您的臉上”

每當生活遇到困難或人生不如意時，腦海中都會浮現這句話。提起這句話，時間又倒回到2005年6月。當時我任教九（6）班語文。馬上就要中考了，但班上的學習氣氛不要說緊張，而是一點都不濃?？吹桨嗌蠈W生那種懶洋洋、死氣沉沉的樣子，我感到很傷心。在一節語文課上，我很傷心地對全班同學說：“同學們，你們這樣學習，很傷老師的心，我現在才明白，為什么隨著教育年齡的延伸，老師們一個個都沒了激情，一個個都成了老油條。我想，若干年后，我也是老油條，但這不能怪我，這是被你們——我的學生逼出來的，氣出來的。”我記得，當時教室一片沉寂，我沒再講課，讓他們自由復習。傍晚的時候，班上的一名學生來了，遞給了我一封信，信中這樣寫道：老師，您最近是不是很不開心？或許您是太疲勞了，或許您已對今日的九（6）班失去了信心。為什么您的神色看起來那么無奈？我知道我們傷害您太多太多。您給予我們的豈止是那漫漫的長篇文段。只不過，您今天在班上所說的“將成為‘老油條”一類的話，我真的很難懂，我也不想去懂。在我的心中（每一位學生心中），周老師您是最棒的老師之一。我不希望若干年后，您也因為學生不爭氣等原因成為所謂的“老油條”。您不是常教導我們，要想邁向成功的殿堂，首先自己必須坦然對待，以平凡的自我創造不平凡的功績嗎？現在您的學生‘要求您，不管以后再遭受多大的打擊，或不可磨滅的創傷，愿燦爛的笑容永遠都開在您的臉上……當我看完信時，淚流滿面，我感謝我的學生給我面對困難的勇氣。這么多年，不管面對怎樣的班，面對怎樣的學生，我從不言棄，因為有我的學生，有我的學生的信在鼓舞著我。

這就是我的幾個教學故事，我和我學生的故事。這里面有歡笑，有淚水，有感動，有沉思，有懊悔，也有無奈。但不管怎樣，我都將執著于這一份事業。因為這里有我的追求，有我的夢想，有我人生的全部意義。我愿嘗盡五味，詩意踐行于我的教育教學生活中。